七年級語文下冊 第四單元 13《蟋蟀》說課稿2 冀教版

七年級語文下冊第四單元13《蟋蟀》說課稿2冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《蟋蟀》為教學內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學生通過閱讀、分析、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。同時，通過學習課文中的修辭手法和表達技巧，培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，為后續(xù)的寫作訓練打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和認同感，通過學習《蟋蟀》這篇古文，感受古人借物抒情的表達方式。

2.提升學生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學生從語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面欣賞古文的魅力。

3.增強學生的文化自信，通過學習古文，了解中華文化的博大精深，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。學情分析七年級的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在語文學習方面，他們對古文有一定的興趣，但受限于閱讀量和生活經(jīng)驗，對古文的理解往往停留在字面意思，缺乏深入思考和情感體驗。在知識層面上，學生對文言文的基本語法和詞匯有一定了解，但運用能力有限。在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。

針對這些學情，本節(jié)課的教學設(shè)計將注重以下幾點：

1.通過生動有趣的導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力。

2.通過合作學習、小組討論等方式，提高學生的參與度和互動性。

3.通過對《蟋蟀》這篇古文的分析，幫助學生逐步提升閱讀理解能力和分析能力。

4.通過課堂練習和寫作活動，鍛煉學生的表達能力，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。

5.關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學生都能有所收獲。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版七年級下冊語文教材。

2.輔助材料：準備與《蟋蟀》相關(guān)的古文背景資料、作者介紹、古文朗讀音頻及與蟋蟀相關(guān)的圖片和視頻。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準備必要的筆、紙等書寫工具。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示蟋蟀的圖片，引導(dǎo)學生觀察蟋蟀的外形和生活習性，激發(fā)學生對課文的好奇心。

-提問：你們知道蟋蟀在中國傳統(tǒng)文化中有什么象征意義嗎？

-學生回答后，教師簡要介紹蟋蟀在中國文化中的地位，引出本節(jié)課的主題——《蟋蟀》。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容。

-分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生理解課文層次。

-通過提問，引導(dǎo)學生關(guān)注課文中的修辭手法和表達技巧，如比喻、擬人等。

-分析作者借蟋蟀抒發(fā)的情感，引導(dǎo)學生體會古人對自然界的熱愛和對生活的感悟。

-結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學生思考課文內(nèi)容對現(xiàn)代生活的啟示。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

1.你認為《蟋蟀》這篇文章的主題是什么？

2.文章中有哪些修辭手法？請舉例說明。

3.你從《蟋蟀》這篇文章中學到了什么？

-各小組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-引導(dǎo)學生總結(jié)學習《蟋蟀》的方法，如關(guān)注修辭手法、體會作者情感等。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高自己的文學素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課外古文，如《蟬》、《鶴》等，了解古人對自然界的觀察和感悟。

-按照本節(jié)課學習的方法，嘗試對課外古文進行分析和鑒賞。

-撰寫一篇關(guān)于《蟋蟀》的讀后感，表達自己的感悟和體會。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代文學中的昆蟲意象：介紹中國古代文學中常見的昆蟲意象，如蟬、蝶、蜻蜓等，以及這些意象在文學作品中的象征意義。

-蟋蟀文化：介紹蟋蟀在中國傳統(tǒng)文化中的地位，包括蟋蟀的養(yǎng)殖、比賽以及與詩詞、音樂等藝術(shù)形式的關(guān)系。

-古代農(nóng)事活動與自然觀察：介紹古代農(nóng)民通過觀察自然現(xiàn)象來指導(dǎo)農(nóng)事活動的習慣，以及這種習慣對文學創(chuàng)作的影響。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或在線電子書資源，閱讀更多與昆蟲相關(guān)的文學作品，如《詩經(jīng)》中的昆蟲詩篇，以及唐代詩人杜甫的《螢火》等。

-鼓勵學生參與或觀看蟋蟀比賽，了解蟋蟀文化，并嘗試撰寫觀察報告或感想文章。

-建議學生參與校園的自然觀察活動，如校園昆蟲觀察小組，通過實際觀察學習昆蟲的習性，并記錄觀察日記。

-引導(dǎo)學生通過繪畫、寫作等形式，創(chuàng)作與昆蟲或自然主題相關(guān)的藝術(shù)作品，如以蟋蟀為主題的詩歌、故事或繪畫。

-組織學生開展古詩詞鑒賞活動，選擇與自然或昆蟲相關(guān)的古詩詞，進行集體朗讀和討論，提升文學鑒賞能力。

-建議學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看與自然和昆蟲相關(guān)的紀錄片，如《自然的力量》、《昆蟲記》等，拓寬視野，增加知識儲備。

-鼓勵學生在家中或社區(qū)中尋找自然觀察點，定期記錄自然變化，如季節(jié)更替、植物生長等，培養(yǎng)對自然的熱愛和責任感。

-組織學生進行文學創(chuàng)作比賽，以昆蟲或自然為主題，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高寫作能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-文章主題：借蟋蟀抒發(fā)情感，表達對自然的熱愛和對生活的感悟。

-文學體裁：古文，屬于抒情類作品。

-修辭手法：比喻、擬人等。

②重點詞句：

①“秋蟬鳴于高樹，蟋蟀鳴于疏籬?！保枥L景物，表現(xiàn)季節(jié)變化）

②“蟬鳴凄切，蟋蟀悲鳴?！保ㄟ\用擬人，表達情感）

③“朝露暮霜，蟋蟀猶在?！保ū扔鳎笳鲌皂g不拔）

③教學步驟：

-引入課題，板書標題《蟋蟀》。

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