13-1《林教頭風(fēng)雪山神廟》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修 下冊(cè)

13-1《林教頭風(fēng)雪山神廟》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《林教頭風(fēng)雪山神廟》以人物形象分析和情節(jié)結(jié)構(gòu)為主線，通過分析林沖的性格轉(zhuǎn)變和故事發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵。結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的教學(xué)模式，通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過文本分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用文言文閱讀技巧。

2.增強(qiáng)思維發(fā)展與提升，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，分析人物性格變化和情節(jié)發(fā)展。

3.強(qiáng)化審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美情趣，感受古典文學(xué)之美。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確林沖的性格轉(zhuǎn)變過程：從忠厚老實(shí)到忍辱負(fù)重，再到反抗壓迫，引導(dǎo)學(xué)生分析林沖性格轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，如刺配滄州、遭遇風(fēng)雪、山神廟遇險(xiǎn)等。

-理解情節(jié)發(fā)展邏輯：通過分析林沖與魯智深的交往、林沖與梁山好漢的沖突，使學(xué)生把握小說情節(jié)的推進(jìn)和人物關(guān)系的演變。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解林沖的內(nèi)心世界：探討林沖在特定情境下的心理活動(dòng)，如面對(duì)不公待遇時(shí)的矛盾心理、面對(duì)生死抉擇時(shí)的掙扎等。

-把握古典小說中的象征手法：以“風(fēng)雪山神廟”為例，分析其象征意義，如風(fēng)雪象征逆境，山神廟象征神秘與宿命，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從象征角度解讀文本。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：林教頭風(fēng)雪山神廟相關(guān)文獻(xiàn)資料、人物背景介紹、古典文學(xué)背景知識(shí)

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻片段、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示《水滸傳》封面和作者施耐庵簡介，激發(fā)學(xué)生對(duì)《水滸傳》的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容，如“智取生辰綱”等，為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-提出問題：“林教頭風(fēng)雪山神廟”這一章節(jié)中，林沖經(jīng)歷了怎樣的變化？他為何會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，初步感知故事情節(jié)，了解林沖的性格轉(zhuǎn)變。

-分析林沖的性格特點(diǎn)，如忠厚老實(shí)、忍辱負(fù)重、反抗壓迫等，結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行講解。

-探討林沖的轉(zhuǎn)變?cè)?，分析社?huì)背景、人物關(guān)系等因素。

-通過小組討論，分析“風(fēng)雪山神廟”的象征意義，以及它對(duì)林沖性格轉(zhuǎn)變的影響。

-教師展示相關(guān)視頻片段，如林沖在風(fēng)雪中行走、與魯智深的相遇等，加深學(xué)生對(duì)情節(jié)的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成以下練習(xí)：

a.請(qǐng)用簡短的語句概括林沖的性格轉(zhuǎn)變過程。

b.分析“風(fēng)雪山神廟”這一場景對(duì)林沖性格轉(zhuǎn)變的影響。

c.結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)林沖這一角色的看法。

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在討論中遇到的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)林沖的性格轉(zhuǎn)變和情節(jié)發(fā)展。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：從林沖的經(jīng)歷中，我們是否可以得到一些啟示？

-布置課后思考題，激發(fā)學(xué)生對(duì)《水滸傳》的進(jìn)一步探究。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材中《水滸傳》的其他章節(jié)，了解梁山好漢的故事。

-搜集與林沖相關(guān)的資料，如歷史背景、人物關(guān)系等，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理《林教頭風(fēng)雪山神廟》作為《水滸傳》中的重要篇章，涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以下是對(duì)本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.人物形象分析

-林沖的性格特點(diǎn)：忠厚老實(shí)、忍辱負(fù)重、反抗壓迫。

-林沖性格轉(zhuǎn)變過程：從忠厚老實(shí)到忍辱負(fù)重，再到反抗壓迫的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

-故事背景：林沖被刺配滄州，遭遇風(fēng)雪。

-情節(jié)發(fā)展：林沖與魯智深的交往、林沖與梁山好漢的沖突。

3.象征手法解析

-“風(fēng)雪山神廟”的象征意義：風(fēng)雪象征逆境，山神廟象征神秘與宿命。

4.社會(huì)背景與人物關(guān)系

-分析林沖所處的社會(huì)環(huán)境，如官逼民反的封建社會(huì)。

-探討林沖與梁山好漢的關(guān)系，以及這種關(guān)系對(duì)林沖性格轉(zhuǎn)變的影響。

5.文學(xué)鑒賞與審美

-《水滸傳》作為古典小說的藝術(shù)特點(diǎn)，如人物形象鮮明、情節(jié)曲折、語言生動(dòng)。

-從審美角度分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》的文學(xué)價(jià)值。

6.閱讀理解與批判性思維

-如何運(yùn)用文言文閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

-培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，分析人物性格變化和情節(jié)發(fā)展。

7.教育教學(xué)啟示

-從林沖的經(jīng)歷中，引導(dǎo)學(xué)生反思人性的復(fù)雜性。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①人物形象

-林沖：忠厚老實(shí)、忍辱負(fù)重、反抗壓迫

-性格轉(zhuǎn)變：從忠厚老實(shí)到忍辱負(fù)重，再到反抗壓迫

②情節(jié)結(jié)構(gòu)

-背景：刺配滄州，遭遇風(fēng)雪

-發(fā)展：與魯智深的交往，與梁山好漢的沖突

③象征手法

-風(fēng)雪：逆境

-山神廟：神秘與宿命

④社會(huì)背景與人物關(guān)系

-官逼民反的封建社會(huì)