主題10主要地貌類型 風(fēng)成地貌說課稿2023-2024學(xué)年中圖中華地圖版高中地理必修一

主題10主要地貌類型風(fēng)成地貌說課稿2023-2024學(xué)年中圖中華地圖版高中地理必修一科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）主題10主要地貌類型風(fēng)成地貌說課稿2023-2024學(xué)年中圖中華地圖版高中地理必修一教學(xué)內(nèi)容主題10主要地貌類型風(fēng)成地貌說課稿2023-2024學(xué)年中圖中華地圖版高中地理必修一

教材章節(jié)：高中地理必修一第四章地球的地貌與地表形態(tài)變化

內(nèi)容：風(fēng)成地貌的形成、類型及分布特點(diǎn)，包括沙漠、戈壁、風(fēng)蝕地貌等，分析風(fēng)成地貌與氣候、地形的關(guān)系，探討人類活動(dòng)對(duì)風(fēng)成地貌的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理事實(shí)說明地理環(huán)境差異的能力，認(rèn)識(shí)風(fēng)成地貌的成因和分布特點(diǎn)。

2.提升學(xué)生從不同角度分析問題的能力，探討氣候、地形等因素對(duì)風(fēng)成地貌形成的影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)風(fēng)成地貌的影響，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意愿。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：風(fēng)成地貌的形成機(jī)制。通過實(shí)例分析，如沙漠的形成過程，使學(xué)生理解風(fēng)力侵蝕、搬運(yùn)和堆積作用如何形成沙丘、沙壟等風(fēng)成地貌。

-重點(diǎn)二：風(fēng)成地貌的類型及分布。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同類型的風(fēng)成地貌，如風(fēng)蝕蘑菇石、風(fēng)蝕洼地等，并理解其分布與氣候、地形的關(guān)系。

-重點(diǎn)三：人類活動(dòng)對(duì)風(fēng)成地貌的影響。探討人類活動(dòng)如過度放牧、植被破壞等如何加劇風(fēng)蝕過程，影響風(fēng)成地貌的形成和發(fā)展。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：風(fēng)成地貌的動(dòng)態(tài)變化。學(xué)生難以理解風(fēng)成地貌在時(shí)間和空間上的動(dòng)態(tài)變化過程，可通過模擬實(shí)驗(yàn)或動(dòng)畫演示來幫助學(xué)生直觀理解。

-難點(diǎn)二：風(fēng)成地貌與自然環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生可能難以將風(fēng)成地貌與氣候、地形等因素聯(lián)系起來，教師可通過案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-難點(diǎn)三：風(fēng)成地貌保護(hù)與利用。學(xué)生需要理解如何在保護(hù)風(fēng)成地貌的同時(shí)，合理利用其資源，教師可通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考可持續(xù)發(fā)展的策略。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)例講解風(fēng)成地貌的形成原理和類型，幫助學(xué)生建立概念框架。

2.討論法：組織學(xué)生就風(fēng)成地貌保護(hù)與利用進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過模擬實(shí)驗(yàn)展示風(fēng)成地貌的形成過程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和動(dòng)手能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示風(fēng)成地貌的圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高視覺沖擊力。

2.地圖分析：結(jié)合地圖軟件分析風(fēng)成地貌的分布特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和地理信息處理能力。

3.互動(dòng)軟件：使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件進(jìn)行風(fēng)成地貌的模擬和探索，提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示不同類型的風(fēng)成地貌圖片，如沙丘、戈壁、風(fēng)蝕蘑菇石等。

-提問：“這些地貌是如何形成的？它們有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)要總結(jié)風(fēng)成地貌的基本概念。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.風(fēng)成地貌的形成機(jī)制（5分鐘）

-講解風(fēng)力侵蝕、搬運(yùn)和堆積的基本原理。

-通過動(dòng)畫演示風(fēng)成地貌的形成過程，如沙丘的演變。

-提問：“風(fēng)力是如何影響地貌形成的？”

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)。

2.風(fēng)成地貌的類型及分布（10分鐘）

-列舉常見風(fēng)成地貌類型，如沙丘、風(fēng)蝕洼地、雅丹地貌等。

-結(jié)合地圖分析不同類型風(fēng)成地貌的分布特征。

-提問：“為什么不同類型的風(fēng)成地貌分布在不同的地區(qū)？”

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)。

3.人類活動(dòng)對(duì)風(fēng)成地貌的影響（5分鐘）

-分析人類活動(dòng)如何加劇風(fēng)蝕過程，如過度放牧、植被破壞等。

-討論保護(hù)風(fēng)成地貌的重要性。

-提問：“我們應(yīng)該如何保護(hù)風(fēng)成地貌？”

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.課堂練習(xí)（5分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生判斷風(fēng)成地貌的類型和成因。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視并解答疑問。

2.小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分組討論：如何平衡風(fēng)成地貌的保護(hù)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

-各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**四、課堂提問（5分鐘）**

-提問：“風(fēng)成地貌的形成與哪些因素有關(guān)？”

-提問：“風(fēng)成地貌有哪些類型？”

-提問：“人類活動(dòng)對(duì)風(fēng)成地貌有哪些影響？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)成地貌與氣候、地形的關(guān)系。

-學(xué)生分享自己對(duì)風(fēng)成地貌保護(hù)的觀點(diǎn)和建議。

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)保護(hù)風(fēng)成地貌的重要性。

**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。

-布置作業(yè)：收集有關(guān)風(fēng)成地貌的資料，撰寫一篇短文。

-提醒學(xué)生下節(jié)課需要準(zhǔn)備的內(nèi)容。

**教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：**

-通過多媒體演示和模擬實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-結(jié)合實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)成地貌的保護(hù)與利用。

**教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)：**

-風(fēng)成地貌的形成機(jī)制。

-風(fēng)成地貌的類型及分布。

-人類活動(dòng)對(duì)風(fēng)成地貌的影響。

**解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：**

-培養(yǎng)學(xué)生的地理信息系統(tǒng)（GIS）操作能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-提高學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握方面**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述風(fēng)成地貌的形成機(jī)制，理解風(fēng)力侵蝕、搬運(yùn)和堆積的基本原理。

-學(xué)生能夠識(shí)別和區(qū)分不同的風(fēng)成地貌類型，如沙丘、風(fēng)蝕洼地、雅丹地貌等，并能分析其分布特征。

-學(xué)生能夠闡述人類活動(dòng)對(duì)風(fēng)成地貌的影響，認(rèn)識(shí)到過度放牧、植被破壞等行為加劇風(fēng)蝕過程的問題。

2.**能力提升方面**：

-學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)和案例分析，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽他人意見。

-學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件進(jìn)行風(fēng)成地貌的分析，增強(qiáng)了信息處理和地理信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀方面**：

-學(xué)生增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境、珍惜自然資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)風(fēng)成地貌的影響。

-學(xué)生培養(yǎng)了可持續(xù)發(fā)展的觀念，意識(shí)到在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，要兼顧環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡。

-學(xué)生樹立了社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到自己作為公民，有責(zé)任參與到環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)中去。

4.**核心素養(yǎng)方面**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)風(fēng)成地貌，培養(yǎng)了地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括地理信息系統(tǒng)（GIS）操作能力、空間思維能力、地理信息處理能力等。

-學(xué)生在探究風(fēng)成地貌保護(hù)與利用的過程中，提升了批判性思維和問題解決能力。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.**具體知識(shí)點(diǎn)掌握情況**：

-學(xué)生掌握了風(fēng)成地貌的基本概念和類型，能夠運(yùn)用這些知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象。

-學(xué)生了解了風(fēng)成地貌的形成機(jī)制，能夠分析風(fēng)力侵蝕、搬運(yùn)和堆積作用在地貌形成中的作用。

-學(xué)生能夠分析風(fēng)成地貌的分布特征，結(jié)合地圖和案例，理解氣候、地形等因素對(duì)風(fēng)成地貌的影響。

-學(xué)生了解了人類活動(dòng)對(duì)風(fēng)成地貌的影響，能夠提出保護(hù)風(fēng)成地貌的建議和措施。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們一起回顧一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示那些風(fēng)成地貌的圖片，挺能吸引學(xué)生的注意力。提問之后，學(xué)生們也能積極地參與進(jìn)來，這讓我挺高興的。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于風(fēng)成地貌的概念還是有點(diǎn)模糊，可能需要我在之后的課程中再加強(qiáng)概念的解釋和實(shí)例的補(bǔ)充。

在講授新課的過程中，我盡量結(jié)合實(shí)例和動(dòng)畫演示，讓學(xué)生們能更直觀地理解風(fēng)成地貌的形成過程。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于沙丘的形成過程特別感興趣，通過動(dòng)畫演示，他們能更好地理解風(fēng)力侵蝕、搬運(yùn)和堆積的作用。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于風(fēng)成地貌的動(dòng)態(tài)變化理解起來比較困難，我覺得可能需要更多的實(shí)際案例或者互動(dòng)實(shí)驗(yàn)來幫助他們。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)和小組討論。課堂練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了知識(shí)，而小組討論則激發(fā)了他們的思考。不過，我發(fā)現(xiàn)有的小組在討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不感興趣或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注意小組討論的組織和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有的問題可能過于簡(jiǎn)單，學(xué)生們回答得很迅速，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。也許我應(yīng)該設(shè)計(jì)一些更有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生們能夠更加深入地探討。

在教學(xué)過程中，我特別注重師生互動(dòng)，希望能夠營造一個(gè)積極、活躍的課堂氛圍。我覺得這一點(diǎn)做得還不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較活躍，也敢于提出問題。但是，我也注意到，有些學(xué)生在回答問題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)掌握不夠牢固。因此，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，讓學(xué)生們能夠更加自信地表達(dá)自己。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，確保學(xué)生能夠牢固掌握核心概念。

-我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的課堂練習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問題的能力。

-我會(huì)加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，并能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-我會(huì)嘗試使用更多的教學(xué)手段，如實(shí)驗(yàn)、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。板書設(shè)計(jì)①風(fēng)成地貌的形成機(jī)制

-風(fēng)力侵蝕：風(fēng)對(duì)巖石、土壤的物理作用

-風(fēng)力搬運(yùn)：風(fēng)將物質(zhì)搬運(yùn)到其他地方

-風(fēng)力堆積：風(fēng)將搬運(yùn)的物質(zhì)堆積