九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第4單元 我們周?chē)目諝?第1節(jié) 空氣的成分 測(cè)定空氣中氧氣含量說(shuō)課稿 （新版）魯教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4單元我們周?chē)目諝獾?節(jié)空氣的成分測(cè)定空氣中氧氣含量說(shuō)課稿（新版）魯教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4單元我們周?chē)目諝獾?節(jié)空氣的成分測(cè)定空氣中氧氣含量

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年10月26日第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.空氣成分的測(cè)定方法：學(xué)生需要掌握通過(guò)化學(xué)反應(yīng)測(cè)定空氣中氧氣含量的方法，包括選擇合適的反應(yīng)物和測(cè)量裝置。

2.數(shù)據(jù)處理與分析：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括計(jì)算氧氣含量和誤差分析。

難點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)操作的精確性：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如何確保操作準(zhǔn)確，避免人為誤差。

2.數(shù)據(jù)解讀與誤差分析：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確解讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及如何進(jìn)行合理的誤差分析。

解決辦法：

1.通過(guò)示范實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生掌握正確的操作方法。

2.設(shè)計(jì)階梯式實(shí)驗(yàn)任務(wù)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

3.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4.通過(guò)小組討論和課堂提問(wèn)，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)會(huì)進(jìn)行誤差分析。教學(xué)資源-硬件資源：氧氣含量測(cè)定裝置（集氣瓶、燃燒匙、水槽、玻璃片、酒精燈、量筒等）

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-信息化資源：空氣成分相關(guān)的科普視頻、實(shí)驗(yàn)操作步驟的動(dòng)畫(huà)演示

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)操作演示、小組合作實(shí)驗(yàn)、課堂提問(wèn)互動(dòng)、課堂板書(shū)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)空氣中氧氣的含量，了解氧氣的性質(zhì)和重要性。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“空氣的成分”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“氧氣在空氣中的比例是多少？為什么氧氣對(duì)人體如此重要？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解空氣中氧氣含量的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考為什么氧氣在燃燒過(guò)程中被消耗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示燃燒實(shí)驗(yàn)的視頻，引出“空氣的成分”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理和步驟，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解燃燒匙的使用方法以及如何收集氧氣。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理和步驟。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握實(shí)驗(yàn)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與“空氣的成分”相關(guān)的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的空氣成分檢測(cè)方案。

-提供拓展資源：提供與空氣成分相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）空氣污染與環(huán)境保護(hù)

-氣候變化對(duì)空氣質(zhì)量的影響

-城市大氣污染的主要來(lái)源

-空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）及其意義

-空氣污染對(duì)人體健康的影響

-環(huán)境保護(hù)法規(guī)和政策

（2）氧氣的性質(zhì)與應(yīng)用

-氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

-氧氣在呼吸過(guò)程中的作用

-氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

-氧氣在醫(yī)療急救中的作用

-氧氣與燃燒的關(guān)系

（3）其他氣體成分

-空氣中的氮?dú)?、二氧化碳、稀有氣體等成分

-這些氣體成分的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

-這些氣體成分在自然界和人類(lèi)活動(dòng)中的應(yīng)用

（4）空氣的凈化與處理

-空氣凈化的方法與技術(shù)

-空氣處理設(shè)備的應(yīng)用

-空氣凈化過(guò)程中的化學(xué)反應(yīng)

（5）空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)與預(yù)報(bào)

-空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)的方法與設(shè)備

-空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的技術(shù)與手段

-空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書(shū)籍和資料

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)空氣污染、環(huán)境保護(hù)、氧氣的性質(zhì)與應(yīng)用等方面的書(shū)籍和資料，如《空氣污染與環(huán)境保護(hù)》、《氧氣的性質(zhì)與應(yīng)用》等。

（2）參觀(guān)實(shí)地考察

-組織學(xué)生參觀(guān)空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)站、環(huán)保設(shè)施、氧氣生產(chǎn)廠(chǎng)等，了解空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)、環(huán)境保護(hù)和氧氣生產(chǎn)等方面的實(shí)際應(yīng)用。

（3）參與實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生參與空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)、環(huán)境保護(hù)宣傳、氧氣制備等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

（4）開(kāi)展課題研究

-鼓勵(lì)學(xué)生圍繞空氣污染、氧氣性質(zhì)與應(yīng)用等課題進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神。

（5）關(guān)注時(shí)事新聞

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量、環(huán)境保護(hù)等方面的時(shí)事新聞，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

（6）制作科普宣傳資料

-組織學(xué)生制作有關(guān)空氣污染、環(huán)境保護(hù)、氧氣性質(zhì)與應(yīng)用等方面的科普宣傳資料，如海報(bào)、手冊(cè)等，提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

（7）開(kāi)展課堂討論

-在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生就空氣污染、環(huán)境保護(hù)、氧氣性質(zhì)與應(yīng)用等話(huà)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

（8）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，探究空氣成分、氧氣含量等知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我在這里想對(duì)今天的課堂教學(xué)進(jìn)行一番反思。首先，我想說(shuō)的是，課堂上的氛圍整體上是積極的，學(xué)生們對(duì)于測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，在反思的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間去獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。雖然我事先進(jìn)行了示范，但有些學(xué)生還是顯得有些手忙腳亂。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生自主操作，給予他們更多的實(shí)驗(yàn)空間和時(shí)間，讓他們?cè)诓僮髦袑W(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。

其次，我在講解實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，可能過(guò)于注重理論而忽略了實(shí)際操作的重要性。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)原理時(shí)有些吃力，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有將理論與實(shí)際操作緊密結(jié)合。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地結(jié)合實(shí)際操作來(lái)講解理論知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解抽象的概念。

另外，我也注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不高。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，或者討論的問(wèn)題不夠吸引人。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和互動(dòng)性的討論問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中思考，在交流中學(xué)習(xí)。

在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、如何計(jì)算氧氣含量以及如何進(jìn)行誤差分析感到困惑。這讓我意識(shí)到，在講解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析方法時(shí)，我應(yīng)該更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并掌握這些方法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂