1《采薇（節(jié)選）》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版

1《采薇（節(jié)選）》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容《采薇（節(jié)選）》是六年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇古詩文。本課主要內(nèi)容包括：通過學習《采薇》這首詩，了解古詩的基本特點，感受詩人對家鄉(xiāng)的思念之情；同時，通過朗讀、背誦、賞析等方式，提高學生的朗讀能力、背誦能力和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞古典詩詞的能力，感受中華文化的魅力。

2.提升學生的語言文字運用能力，通過朗讀、背誦和賞析，增強語言表達和審美體驗。

3.培養(yǎng)學生的文化自信，引導學生認識和理解古代詩人的情感世界。學情分析六年級的學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，對古詩文有一定的了解和認識。在知識層面，學生對詩歌的基本形式、韻律、意境等有一定的感知，但具體到《采薇》這首詩，他們可能對詩中的歷史背景、詩人情感及表達手法了解有限。在能力方面，學生的朗讀能力、背誦能力和初步的鑒賞能力已有一定基礎，但在深入理解和賞析詩歌方面還有待提高。

在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習能力較強，但部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。此外，部分學生在閱讀古詩文時，可能因為古文的難懂而產(chǎn)生畏難情緒。

這些學情特點對《采薇》的教學產(chǎn)生以下影響：首先，教師在教學過程中需要引導學生關(guān)注詩歌的背景和作者，幫助學生理解詩歌內(nèi)容；其次，通過多種教學手段，如朗讀、背誦、討論等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度；最后，注重培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)，讓他們在理解詩歌的基礎上，感受古代文化的魅力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《采薇（節(jié)選）》的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與《采薇》相關(guān)的圖片、地圖等，以幫助學生理解詩中的地理和歷史背景。

3.教學視頻：挑選與詩歌內(nèi)容相關(guān)的教學視頻，用于輔助學生理解詩歌意境。

4.教室布置：設置閱讀區(qū)，讓學生在安靜的環(huán)境中朗讀詩歌；準備討論區(qū)，便于學生小組合作探討詩歌的主題和情感。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《采薇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道《采薇》這首詩嗎？它出自哪位詩人？這首詩講述了怎樣的故事？”

展示《采薇》的圖片或詩歌朗誦視頻片段，讓學生初步感受詩歌的意境和情感。

簡短介紹《采薇》的基本信息，包括作者、創(chuàng)作背景和詩歌主題，為接下來的學習打下基礎。

2.《采薇》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《采薇》的基本概念、組成部分和表達手法。

過程：

講解《采薇》的定義，包括其主要情感表達和藝術(shù)特色。

詳細介紹詩歌的結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合，以及如何通過意象和修辭手法傳達情感。

3.《采薇》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《采薇》的特性和重要性。

過程：

選擇《采薇》中的幾個典型意象進行分析，如“薇”、“山”、“水”等。

詳細介紹每個意象在詩歌中的作用和意義，讓學生全面了解詩歌的意境和情感。

引導學生思考這些意象對詩歌整體表達的影響，以及如何通過意象理解詩人的情感世界。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《采薇》相關(guān)的主題進行深入討論，如詩歌的修辭手法、情感表達等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地理解詩歌的意境。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《采薇》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《采薇》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《采薇》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《采薇》在文學史上的價值和意義，以及它對現(xiàn)代人的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《采薇》的讀后感或詩歌賞析，以鞏固學習效果。

七、板書設計

1.《采薇》簡介

-作者：詩經(jīng)

-背景：古代戰(zhàn)爭

-主題：思鄉(xiāng)之情

2.《采薇》意象分析

-薇：寄托思鄉(xiāng)之情

-山、水：描繪戰(zhàn)爭環(huán)境

3.《采薇》修辭手法

-比喻：增強情感表達

-對比：突出戰(zhàn)爭與和平的對比

八、教學反思

本節(jié)課通過多種教學手段，如案例分析、小組討論等，引導學生深入理解《采薇》這首詩。在教學過程中，要注意激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與討論，提高他們的語文素養(yǎng)和審美能力。同時，教師應關(guān)注學生的個體差異，給予不同的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保每個學生都能有所收獲。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《詩經(jīng)》選讀：推薦學生閱讀《詩經(jīng)》中的其他篇章，如《關(guān)雎》、《國風·周南》等，通過對比閱讀，幫助學生了解古代詩歌的多樣性和《采薇》在《詩經(jīng)》中的地位。

-《詩經(jīng)》研究著作：《詩經(jīng)》注釋與研究》等書籍，可以為學生提供更深入的研究視角，幫助他們理解《采薇》的文學價值和歷史背景。

-《古代戰(zhàn)爭與和平》相關(guān)書籍：通過閱讀關(guān)于古代戰(zhàn)爭與和平的書籍，如《史記》、《三國演義》等，讓學生從歷史角度理解《采薇》中的戰(zhàn)爭背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生模仿《采薇》的寫作風格，創(chuàng)作一首以思鄉(xiāng)為主題的詩歌，通過實踐加深對詩歌表達技巧的理解。

-詩歌朗誦會：組織學生舉辦詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中體會詩歌的韻律美和情感表達，提高他們的朗讀能力和舞臺表現(xiàn)力。

-詩歌繪畫：引導學生結(jié)合《采薇》的意象，進行詩歌繪畫創(chuàng)作，通過視覺藝術(shù)的形式，加深對詩歌意境的理解。

-詩歌討論小組：成立詩歌討論小組，讓學生在小組內(nèi)分享對《采薇》的理解和感悟，通過交流促進對詩歌的深入思考。

3.知識點拓展

-古代戰(zhàn)爭與和平：探討古代戰(zhàn)爭對人民生活的影響，以及和平的重要性。

-詩經(jīng)的文學價值：研究《詩經(jīng)》在文學史上的地位，以及它對后世文學的影響。

-詩歌的意象與象征：分析《采薇》中的意象和象征手法，以及它們在詩歌中的運用和作用。

-詩歌的韻律與節(jié)奏：研究《采薇》的韻律和節(jié)奏，以及它們對詩歌情感表達的影響。

4.實踐活動

-組織學生參觀歷史博物館或戰(zhàn)爭遺址，通過實地考察，加深對古代戰(zhàn)爭背景的理解。

-邀請歷史學家或文學專家進行講座，為學生提供更專業(yè)的知識講解和學術(shù)指導。

-結(jié)合《采薇》的背景，開展社會實踐活動，如走訪老兵，了解他們的戰(zhàn)爭經(jīng)歷和思鄉(xiāng)之情。板書設計①本文重點知識點：

-《采薇》的作者：詩經(jīng)

-詩歌背景：古代戰(zhàn)爭

-詩歌主題：思鄉(xiāng)之情

-詩歌意象：薇、山、水

②重點詞句：

①“采薇采薇，薇亦作止?！?/p>

②“曰歸曰歸，歲亦莫止?！?/p>

③“靡室靡家，玁狁之故?！?/p>

④“不遑啟居，玁狁之故?！?/p>

③詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-起句：點明主題，引發(fā)情感。

-承句：描寫環(huán)境，渲