小學(xué)生繪本創(chuàng)作故事征文

小學(xué)生繪本創(chuàng)作故事征文TOC\o"1-2"\h\u30519第一章走進(jìn)繪本創(chuàng)作征文：背景與意義 15388第二章剖析優(yōu)秀繪本《大衛(wèi)不可以》：內(nèi)容與特色 128208第三章我看繪本中的教育意義：個(gè)人感受 215240第四章繪本中的畫(huà)面語(yǔ)言：獨(dú)特的表達(dá) 214119第五章像孩子一樣思考：創(chuàng)作視角的感悟 23971第六章從繪本故事看孩子的內(nèi)心世界：深度分析 3565第七章借鑒經(jīng)典，鼓勵(lì)創(chuàng)作：對(duì)小學(xué)生創(chuàng)作的啟示 324188第八章繪本創(chuàng)作征文：充滿希望的展望 3第一章走進(jìn)繪本創(chuàng)作征文：背景與意義繪本創(chuàng)作征文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著獨(dú)特的背景和深遠(yuǎn)的意義。在當(dāng)下的教育環(huán)境中，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行繪本創(chuàng)作，能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力?，F(xiàn)在的孩子們接觸到各種各樣的故事，但自己創(chuàng)作故事卻是一種不同的體驗(yàn)。比如說(shuō)《猜猜我有多愛(ài)你》這個(gè)繪本，小兔子和大兔子之間充滿愛(ài)的對(duì)話，給孩子們留下了深刻的印象。這樣的繪本激發(fā)了孩子們想要表達(dá)自己情感的欲望。而繪本創(chuàng)作征文活動(dòng)，就為孩子們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)。他們可以把自己的奇思妙想、生活中的小故事或者內(nèi)心的感受，通過(guò)繪本的形式展現(xiàn)出來(lái)。這不僅有助于培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，像構(gòu)思故事、組織語(yǔ)言等能力，還能鍛煉他們的藝術(shù)表現(xiàn)力，比如繪畫(huà)技巧、色彩搭配等。而且，在創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們能夠更好地了解自己，發(fā)覺(jué)自己的興趣點(diǎn)和潛力。第二章剖析優(yōu)秀繪本《大衛(wèi)不可以》：內(nèi)容與特色《大衛(wèi)不可以》是一本非常著名且優(yōu)秀的繪本。這個(gè)繪本的內(nèi)容很簡(jiǎn)單卻又十分生動(dòng)。故事中的大衛(wèi)總是做一些不被允許的事情，像站在椅子上去夠高處的東西，弄得一團(tuán)糟。繪本里每一頁(yè)都有大衛(wèi)調(diào)皮搗蛋的畫(huà)面，他把家里搞得天翻地覆。但是這本書(shū)的特色就在于，盡管大衛(wèi)總是犯錯(cuò)，但最后媽媽還是給了他一個(gè)溫暖的擁抱。從畫(huà)面上看，大衛(wèi)的形象畫(huà)得特別可愛(ài)，大大的腦袋，小小的身體，他那些調(diào)皮的動(dòng)作都被描繪得栩栩如生。文字也很簡(jiǎn)潔，每一頁(yè)通常就是簡(jiǎn)單的“大衛(wèi)不可以”這幾個(gè)字，卻充滿了力量。這種簡(jiǎn)潔的文字和生動(dòng)的畫(huà)面搭配得恰到好處。例如大衛(wèi)把浴室弄得都是水那一頁(yè)，畫(huà)面上大衛(wèi)在浴缸里，水濺得到處都是，旁邊就是大大的“大衛(wèi)不可以”，讓讀者一下子就能感受到那種情境。第三章我看繪本中的教育意義：個(gè)人感受繪本里有著豐富的教育意義。就拿《我爸爸》這本繪本來(lái)說(shuō)吧，書(shū)中把爸爸描繪成一個(gè)超級(jí)英雄般的存在。爸爸可以像大猩猩一樣強(qiáng)壯，像河馬一樣快樂(lè)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是一種非常積極的暗示。它讓孩子們看到爸爸的多面性，并且感受到爸爸的愛(ài)。從教育的角度來(lái)看，這有助于培養(yǎng)孩子對(duì)家庭的熱愛(ài)，對(duì)親情的理解。同時(shí)繪本中爸爸那些充滿想象力的形象，也在無(wú)形之中激發(fā)了孩子的想象力。我自己在閱讀繪本的時(shí)候，就深深感受到這種教育意義的潛移默化。就好像每次讀完《我爸爸》，我都會(huì)更加珍惜和爸爸在一起的時(shí)光，也會(huì)想象自己的爸爸是不是也像書(shū)中那樣有著很多神奇的能力。而且，繪本通過(guò)這種簡(jiǎn)單易懂的方式傳達(dá)教育意義，比單純的說(shuō)教要有效得多。第四章繪本中的畫(huà)面語(yǔ)言：獨(dú)特的表達(dá)繪本中的畫(huà)面語(yǔ)言有著獨(dú)特的表達(dá)方式。以《好餓的毛毛蟲(chóng)》為例，畫(huà)面從一個(gè)小小的卵開(kāi)始，然后毛毛蟲(chóng)一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。每一頁(yè)的畫(huà)面顏色都很鮮艷，吸引著讀者的目光。毛毛蟲(chóng)吃不同的東西時(shí)，畫(huà)面上會(huì)出現(xiàn)各種各樣的水果和食物，這些食物的繪制非常逼真。而且，畫(huà)面的布局也很有講究。毛毛蟲(chóng)吃的東西越來(lái)越多，畫(huà)面上的食物就堆積得越來(lái)越多，直到毛毛蟲(chóng)撐得肚子疼。這種畫(huà)面語(yǔ)言能夠很直觀地表達(dá)故事的情節(jié)發(fā)展。它不需要太多的文字解釋，讀者就能明白毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程以及它貪吃的特點(diǎn)。再比如，當(dāng)毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的時(shí)候，畫(huà)面變得更加絢麗多彩，翅膀上的花紋都清晰可見(jiàn)。這就是繪本畫(huà)面語(yǔ)言的魅力，它用色彩、形狀、布局等元素，生動(dòng)地講述著故事。第五章像孩子一樣思考：創(chuàng)作視角的感悟在繪本創(chuàng)作中，像孩子一樣思考是非常關(guān)鍵的。我們可以看看《爺爺一定有辦法》這個(gè)繪本。在這個(gè)故事里，爺爺總是能把舊的東西變成新的東西，充滿了創(chuàng)意。如果從孩子的視角來(lái)看，他們就會(huì)覺(jué)得爺爺簡(jiǎn)直是無(wú)所不能的。在創(chuàng)作繪本時(shí)，我們也要有這種思維方式。比如說(shuō)，如果要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的繪本，就不能用成人那種復(fù)雜的思維。孩子可能會(huì)想，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)話，它們的家是用糖果做的。這種充滿幻想的想法是孩子所特有的。我曾經(jīng)嘗試創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于小螞蟻的繪本，我就想象小螞蟻?zhàn)≡谝粋€(gè)巨大的花朵里，花朵里有各種各樣的房間，小螞蟻們每天都在花朵里玩耍、工作。這種創(chuàng)作視角能讓繪本充滿童趣和驚喜。第六章從繪本故事看孩子的內(nèi)心世界：深度分析繪本故事往往能夠反映孩子的內(nèi)心世界。就像《逃家小兔》這個(gè)繪本，小兔子想要離家出走，它想出了各種辦法來(lái)逃離媽媽。這其實(shí)反映了孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的一種摸索欲和獨(dú)立意識(shí)。孩子們有時(shí)候會(huì)想要擺脫大人的束縛，去尋找屬于自己的空間。而媽媽在故事中總是能找到小兔子，這也體現(xiàn)了孩子內(nèi)心對(duì)安全感的需求。他們雖然想要獨(dú)立，但同時(shí)也希望在自己摸索世界的時(shí)候，有媽媽這樣的依靠。從這個(gè)繪本我們可以看出，孩子的內(nèi)心世界是復(fù)雜而又充滿渴望的。他們渴望自由，又害怕失去保護(hù)。這種內(nèi)心世界通過(guò)繪本故事被生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)。再比如《小藍(lán)和小黃》這個(gè)繪本，小藍(lán)和小黃融合在一起變成了綠色，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種新奇的體驗(yàn)，也反映了他們對(duì)世界充滿好奇、想要摸索未知的心理。第七章借鑒經(jīng)典，鼓勵(lì)創(chuàng)作：對(duì)小學(xué)生創(chuàng)作的啟示經(jīng)典的繪本為小學(xué)生的創(chuàng)作提供了很多啟示。例如《夏洛的網(wǎng)》這個(gè)繪本，它有著深刻的主題和精彩的情節(jié)。對(duì)于小學(xué)生創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，首先可以借鑒它的主題挖掘?！断穆宓木W(wǎng)》的主題是關(guān)于友誼和生命的價(jià)值，小學(xué)生在創(chuàng)作自己的繪本時(shí)，也可以思考一些有深度的主題。其次是情節(jié)的設(shè)置。在《夏洛的網(wǎng)》中，夏洛為了拯救小豬威爾伯，用自己的絲織出了各種文字，情節(jié)跌宕起伏。小學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)可以學(xué)習(xí)這種情節(jié)的曲折性，讓故事更吸引人。還有像角色的塑造方面，威爾伯的憨厚可愛(ài)，夏洛的聰明勇敢，都是非常鮮明的角色形象。小學(xué)生可以借鑒這種方法，把自己繪本中的角色塑造得更加立體。比如說(shuō)，如果要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)關(guān)于校園生活的繪本，就可以把老師塑造成智慧的引導(dǎo)者，把同學(xué)塑造成各具特色的小伙伴。第八章繪本創(chuàng)作征文：充滿希望的展望繪本創(chuàng)作征文活動(dòng)充滿了希望和無(wú)限的可能性。越來(lái)越多的小學(xué)生參與到繪本創(chuàng)作中來(lái)，我們將會(huì)看到各種各樣充滿創(chuàng)意的作品。想象一下，孩子們用他們純真的心靈去描繪自己的世界，那將是多么美好的景象。他們可能會(huì)創(chuàng)作出關(guān)于夢(mèng)想的繪本，像一個(gè)孩子夢(mèng)想成為宇航員，在繪本里描繪自己飛向太空的情景?；蛘呤顷P(guān)