中學(xué)生歷史人物形象分析征文

中學(xué)生歷史人物形象分析征文TOC\o"1-2"\h\u32047第一章走進(jìn)歷史人物形象分析的世界 116655第二章《史記》：歷史人物的寶庫 116671第三章《史記》主要人物及其形象特點(diǎn) 22961第四章我對(duì)《史記》人物形象塑造的感受 2842第五章以項(xiàng)羽為例：其人物形象的多面性 212840第六章引用原文看項(xiàng)羽的性格特征 320962第七章從歷史人物形象分析中得到的啟示 325187第八章總結(jié)與對(duì)中學(xué)生研究的展望 3第一章走進(jìn)歷史人物形象分析的世界歷史就像一幅巨大的畫卷，上面繪滿了形形色色的人物。而對(duì)歷史人物形象的分析就像是用放大鏡去仔細(xì)觀察畫卷中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這是一件非常有趣且有意義的事情。對(duì)于中學(xué)生來說，這就像是打開了一扇通往不同時(shí)空的大門。我們可以透過這扇門，看到古人的生活方式、思想觀念和行為準(zhǔn)則。比如說，當(dāng)我們研究諸葛亮的時(shí)候，就會(huì)發(fā)覺他不僅僅是一個(gè)智慧超群的謀士形象。他在《三國演義》中，未出茅廬便知天下三分，這體現(xiàn)了他的遠(yuǎn)見卓識(shí)。他為劉備出謀劃策，六出祁山，鞠躬盡瘁死而后已，這又體現(xiàn)出他的忠誠。通過對(duì)這些歷史人物的深入分析，我們能更好地理解那個(gè)時(shí)代的文化背景，也能從他們身上汲取到很多寶貴的品質(zhì)。歷史人物形象分析還能讓我們明白，歷史不是孤立的事件和人物的簡(jiǎn)單堆砌，而是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。每一個(gè)人物的行為和決策都在一定程度上影響著歷史的發(fā)展進(jìn)程。第二章《史記》：歷史人物的寶庫《史記》這部被魯迅先生譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的巨著，簡(jiǎn)直就是一個(gè)歷史人物的寶庫。它涵蓋了從上古傳說中的黃帝時(shí)代到漢武帝太初年間長(zhǎng)達(dá)三千多年的歷史。在《史記》里，我們能看到各種各樣的人物形象。從帝王將相到市井小民，從英雄豪杰到奸佞小人，應(yīng)有盡有。例如，《史記》中的秦始皇嬴政，他統(tǒng)一六國，建立起中國歷史上第一個(gè)大一統(tǒng)王朝?！妒酚洝酚涊d他“秦王掃六合，虎視何雄哉”，這短短幾個(gè)字就把秦始皇的霸氣展現(xiàn)得淋漓盡致。他推行郡縣制，統(tǒng)一度量衡，這些舉措對(duì)中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)我們也能看到他的另一面，他的殘暴，如焚書坑儒等事件?！妒酚洝吩敿?xì)地記錄了這些人物的事跡和性格特點(diǎn)，讓我們可以全方位地去了解他們，就像是穿越時(shí)空，站在那個(gè)時(shí)代去觀察他們一樣。第三章《史記》主要人物及其形象特點(diǎn)《史記》中的人物形象豐富多彩。先來說說孔子吧，孔子在《史記》中被描繪成一個(gè)偉大的思想家和教育家。他一生周游列國，傳播自己的學(xué)說。“三人行，必有我?guī)熝伞?，這體現(xiàn)了他謙遜好學(xué)的態(tài)度。他對(duì)教育的熱愛也是超乎常人的，主張“有教無類”，不管是貴族子弟還是平民百姓，只要愿意學(xué)習(xí)，他都愿意傳授知識(shí)。再看韓信，他是一個(gè)軍事天才。在《史記》中有記載，韓信忍受胯下之辱，這顯示出他能屈能伸的性格特點(diǎn)。而在戰(zhàn)場(chǎng)上，他“背水一戰(zhàn)”，以少勝多，足見他的軍事謀略。還有李廣，被稱為“飛將軍”。他英勇善戰(zhàn)，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，他在抗擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)得極為英勇?？墒撬拿\(yùn)卻充滿了坎坷，一生未能封侯，這也從側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境和一些不公平的現(xiàn)象。這些人物在《史記》中的形象刻畫得非常細(xì)致，讓我們能深刻地感受到他們的喜怒哀樂、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。第四章我對(duì)《史記》人物形象塑造的感受讀《史記》的時(shí)候，我常常被司馬遷對(duì)人物形象的塑造能力所震撼。他仿佛有一種魔力，能讓歷史人物活靈活現(xiàn)地站在我們面前。他在描寫人物的時(shí)候，并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹鍪论E，而是通過細(xì)節(jié)描寫、人物對(duì)話等多種方式來展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。就拿項(xiàng)羽來說，在描寫項(xiàng)羽烏江自刎的場(chǎng)景時(shí)，“項(xiàng)王乃曰：‘吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。’乃自刎而死?！边@簡(jiǎn)單的幾句話，把項(xiàng)羽那種英雄末路卻不失豪氣的形象表現(xiàn)得非常到位。司馬遷還善于把人物放在特定的歷史環(huán)境中去描寫，讓我們能更好地理解人物行為的動(dòng)機(jī)。他筆下的人物形象是多面的、立體的，不是那種非黑即白的簡(jiǎn)單形象。這讓我覺得歷史人物不再是遙遠(yuǎn)的、模糊的存在，而是一個(gè)個(gè)有血有肉、充滿情感的人。這種人物形象塑造的方式也讓我在閱讀《史記》的時(shí)候更加投入，仿佛自己也置身于那個(gè)波瀾壯闊的歷史時(shí)代之中。第五章以項(xiàng)羽為例：其人物形象的多面性項(xiàng)羽是《史記》中一個(gè)非常有魅力的人物，他的人物形象具有多面性。，他是一個(gè)英勇無比的英雄。在巨鹿之戰(zhàn)中，“項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心?！边@就是著名的破釜沉舟，他帶領(lǐng)楚軍以少勝多，擊敗了強(qiáng)大的秦軍。這種英勇無畏的精神讓他成為人們心中的英雄。另，他也有剛愎自用的一面。在鴻門宴上，他不聽從范增的建議，放走了劉邦，最終導(dǎo)致自己陷入了被動(dòng)的局面。他還有著兒女情長(zhǎng)的一面，當(dāng)他被困垓下時(shí)，“項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視?！彼麑?duì)虞姬的深情也展現(xiàn)出他柔情的一面。項(xiàng)羽的形象就是這樣復(fù)雜而多面的，他既有英雄的豪邁，又有凡人的弱點(diǎn)，這也讓他成為一個(gè)極具魅力的歷史人物。第六章引用原文看項(xiàng)羽的性格特征從《史記》的原文中，我們能更深入地看到項(xiàng)羽的性格特征?！傲Π紊劫鈿馍w世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”這是項(xiàng)羽被困垓下時(shí)所作的《垓下歌》。從這里我們可以看出他的自負(fù)，他自認(rèn)為自己力能拔山、氣可蓋世，但同時(shí)也有一種英雄末路的無奈。在《史記》中記載項(xiàng)羽“籍長(zhǎng)八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣?！边@表明他年少時(shí)就有著過人的力量和才華，這也在一定程度上助長(zhǎng)了他的自負(fù)。還有他對(duì)劉邦說的“天下匈匈數(shù)歲者，徒以吾兩人耳，愿與漢王挑戰(zhàn)決雌雄，毋徒苦天下之民父子為也?！边@顯示出他的單純和幼稚，以為戰(zhàn)爭(zhēng)可以像兩個(gè)人決斗一樣簡(jiǎn)單解決。通過這些原文的引用，我們能更加準(zhǔn)確地把握項(xiàng)羽性格中的優(yōu)缺點(diǎn)。第七章從歷史人物形象分析中得到的啟示通過對(duì)《史記》等歷史著作中的人物形象分析，我們能得到很多啟示。我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看待一個(gè)人。就像項(xiàng)羽，不能只看到他的英勇，也要看到他的缺點(diǎn)。在生活中，我們也要這樣對(duì)待身邊的人，不能片面地評(píng)價(jià)他人。我們可以從歷史人物身上汲取優(yōu)秀的品質(zhì)。例如孔子的謙遜好學(xué)、韓信的能屈能伸。這些品質(zhì)對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著積極的意義。再者，歷史人物的命運(yùn)也告訴我們很多人生的道理。像李廣一生未能封侯，這讓我們明白有時(shí)候即使有才能也可能會(huì)受到環(huán)境等多種因素的影響。所以我們?cè)谧非笞约旱膲?mèng)想時(shí)，要做好應(yīng)對(duì)各種困難的準(zhǔn)備。歷史人物形象分析就像是一面鏡子，讓我們可以更好地審視自己，完善自己。第八章總結(jié)與對(duì)中學(xué)生研究的展望對(duì)于中學(xué)生來說，研究歷史人物形象是一件非常有意義的事情。它可以拓寬我們的知識(shí)面，讓我們了解到不同的文化和歷史背景。在研究的過程中，我們可以采用多種方法，比如深入閱讀歷史著作、查閱相關(guān)資料、與同學(xué)和老師進(jìn)行討論等。未來，希望更多的中學(xué)生能夠