小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)故事征文

小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)故事征文TOC\o"1-2"\h\u2551第一章走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)故事的世界 111370第二章《稻草人》：小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)故事的典范之作 18604第三章剖析《稻草人》的主要情節(jié)與語(yǔ)文知識(shí) 231639第四章我的閱讀感受：《稻草人》中的深刻與感動(dòng) 24959第五章原文引用：《稻草人》中的語(yǔ)文魅力 29096第六章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)故事教育意義的思考 321116第七章從《稻草人》看語(yǔ)文知識(shí)故事的價(jià)值 313702第八章總結(jié)與對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)故事的展望 3第一章走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)故事的世界在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)旅程中，語(yǔ)文知識(shí)故事就像一把神奇的鑰匙，開啟著我們求知的大門。這些故事豐富多彩，涵蓋了各種各樣的主題。比如說(shuō)《神筆馬良》，這個(gè)故事大家肯定都不陌生。馬良是個(gè)窮苦的孩子，他特別熱愛畫畫，可是連一支筆都沒有。有一天，他在睡夢(mèng)中得到了一支神筆，這支筆畫什么就能變成真的。這其中就蘊(yùn)含著許多語(yǔ)文知識(shí)，像描述馬良的生活環(huán)境時(shí)用到了很多生動(dòng)的詞匯，“家里窮得連一支筆都沒有”，簡(jiǎn)單的一句話就把馬良的貧困狀況表現(xiàn)出來(lái)了。而且故事里人物的對(duì)話簡(jiǎn)潔明了，馬良對(duì)富人說(shuō)“我不會(huì)給你畫的”，這種直白的表達(dá)，也能讓我們學(xué)習(xí)到如何通過簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)人物性格。這些語(yǔ)文知識(shí)故事讓我們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)不知不覺地就學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)，提高了我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。第二章《稻草人》：小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)故事的典范之作《稻草人》在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)故事中有著非常重要的地位。它就像一座橋梁，把豐富的語(yǔ)文知識(shí)和有趣的故事內(nèi)容完美地連接起來(lái)?！兜静萑恕返墓适卤尘笆寝r(nóng)村的田野，稻草人就站在稻田里。作者葉圣陶先生用細(xì)膩的筆觸描繪了稻草人周圍的環(huán)境，“他的骨架子是竹園里的細(xì)竹枝，他的肌肉、皮膚是隔年的黃稻草。破竹籃子、殘荷葉都可以做他的帽子；帽子下面的臉平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛?！睆倪@一段描寫中，我們能學(xué)習(xí)到很多描寫人物或者事物的方法。用具體的材料來(lái)構(gòu)建一個(gè)形象，讓讀者腦海里立刻就能浮現(xiàn)出稻草人的樣子。而且這種描寫不是簡(jiǎn)單地羅列，而是有順序的，先骨架，再肌肉皮膚，最后是帽子和臉，這樣就很有條理。這對(duì)我們小學(xué)生寫作文，描寫一個(gè)物體或者人物是非常有借鑒意義的。第三章剖析《稻草人》的主要情節(jié)與語(yǔ)文知識(shí)《稻草人》的情節(jié)很簡(jiǎn)單卻又非常吸引人。稻草人在稻田里，看到了老婦人的悲慘遭遇。老婦人辛苦種的稻子被蟲子吃光了，可是她卻毫無(wú)察覺。稻草人非常著急，可是他什么都做不了，因?yàn)樗皇且粋€(gè)稻草人。在這個(gè)情節(jié)里，有很多值得我們學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。比如說(shuō)對(duì)老婦人的描寫，“她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的桔子，哪里會(huì)露出笑容來(lái)呢！”這是一個(gè)非常形象的比喻，把老婦人滿是皺紋的臉比作風(fēng)干的桔子，一下子就能讓我們感受到老婦人飽經(jīng)風(fēng)霜的樣子。同時(shí)在描寫稻草人的心理活動(dòng)時(shí)，作者也很有技巧。稻草人雖然不能說(shuō)話，不能行動(dòng)，但是他的心里卻充滿了對(duì)老婦人的同情和對(duì)害蟲的憤怒，這種通過描寫心理活動(dòng)來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的方法，對(duì)我們理解故事和學(xué)習(xí)寫作是很有幫助的。第四章我的閱讀感受：《稻草人》中的深刻與感動(dòng)每次讀《稻草人》，我都會(huì)有很深刻的感受。當(dāng)讀到稻草人看到老婦人的稻子被蟲子吃，自己卻無(wú)能為力的時(shí)候，我心里特別難受。稻草人就像一個(gè)善良的守護(hù)者，他有著一顆美好的心靈，但是卻受到自身?xiàng)l件的限制。這讓我想到在生活中，有時(shí)候我們也會(huì)像稻草人一樣，想要幫助別人，但是卻因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔愣鵁o(wú)法做到。這種感覺是很無(wú)奈的，但是也讓我更加明白了我們要努力提升自己的能力。從語(yǔ)文知識(shí)的角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事讓我對(duì)描寫人物的情感有了更深的理解。稻草人那種無(wú)聲的焦急、無(wú)奈和同情，都通過作者的文字傳遞給了我們，這就告訴我們，情感不一定要通過大喊大叫或者大哭大鬧來(lái)表達(dá)，有時(shí)候一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，像稻草人看到蟲子時(shí)“扇子輕輕搖動(dòng)”這樣的動(dòng)作描寫，就能傳達(dá)出深厚的情感。第五章原文引用：《稻草人》中的語(yǔ)文魅力《稻草人》中有很多地方都展現(xiàn)出了獨(dú)特的語(yǔ)文魅力。就像“鯽魚不懂稻草人的意思，只看見他連連搖頭，憤怒就像火一般地?zé)饋?lái)了?！边@里“憤怒就像火一般地?zé)饋?lái)了”是一個(gè)非常生動(dòng)的描寫。把鯽魚的憤怒比作火，這種比喻讓我們很直觀地感受到鯽魚當(dāng)時(shí)的情緒是多么強(qiáng)烈。還有“新出的稻穗一個(gè)挨一個(gè)，星光射在上面，有些發(fā)亮，像頂著一層水珠，有一點(diǎn)兒風(fēng)，就沙拉沙拉地響?！边@個(gè)句子描寫稻穗，運(yùn)用了視覺和聽覺的描寫，“星光射在上面，有些發(fā)亮”是視覺，“沙拉沙拉地響”是聽覺，這樣多感官的描寫讓稻穗的形象更加鮮活，仿佛就在我們眼前。通過引用這些原文，我們可以看到作者是如何巧妙地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，讓故事變得更加生動(dòng)、有趣、富有感染力的。第六章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)故事教育意義的思考小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)故事有著非常重要的教育意義。以《稻草人》為例，它讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了去關(guān)心他人的苦難。故事里老婦人的遭遇，讓我們產(chǎn)生了同情，這就是一種情感教育。從語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，它教會(huì)我們?nèi)绾芜\(yùn)用各種描寫方法，像描寫人物外貌、心理、動(dòng)作，描寫環(huán)境等。這些描寫方法就像一個(gè)個(gè)小工具，我們學(xué)會(huì)了就可以在自己的寫作中使用。而且這些故事還能激發(fā)我們的想象力，像稻草人如果能說(shuō)話，他會(huì)對(duì)老婦人說(shuō)什么呢？這種想象可以拓寬我們的思維。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)故事是一種非常好的學(xué)習(xí)資源，它讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高自己的綜合素養(yǎng)。第七章從《稻草人》看語(yǔ)文知識(shí)故事的價(jià)值《稻草人》充分體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)故事的價(jià)值。它的價(jià)值首先體現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)的傳授上。我們從故事中學(xué)會(huì)了大量的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)、描寫方法等。比如說(shuō)，故事里用到的很多形容詞和動(dòng)詞都很精準(zhǔn)，像“新出的稻穗一個(gè)挨一個(gè)”中的“挨”字，就把稻穗的緊密狀態(tài)描繪得很準(zhǔn)確。它的價(jià)值還在于培養(yǎng)我們的價(jià)值觀。稻草人那種善良、富有同情心的品質(zhì)，是值得我們學(xué)習(xí)的。它讓我們知道，即使自己的力量很渺小，也要有一顆關(guān)心他人的心。語(yǔ)文知識(shí)故事還能提高我們的閱讀能力和審美能力。通過閱讀《稻草人》這樣的故事，我們能感受到文字的美，提高自己對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的鑒賞能力。第八章總結(jié)與對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)故事的展望雖然我們已經(jīng)從《稻草人》這個(gè)故事中看到了小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)故事的很多魅力和價(jià)值，但是我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)故事的摸索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。在未來(lái)，希望能有更多優(yōu)秀的語(yǔ)文知識(shí)故事出現(xiàn)。這些故事可以融合更多現(xiàn)代的