二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-我們身體上的尺-蘇教版

二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案我們身體上的尺蘇教版一、課題名稱二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案我們身體上的尺蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解身體各部分可以作尺子的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用身體測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、比較、分析的能力。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生掌握用身體測(cè)量物體的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：用身體測(cè)量物體的長(zhǎng)度。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.操作實(shí)踐法，讓學(xué)生在操作中掌握知識(shí)。3.情境教學(xué)法，通過(guò)實(shí)踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：尺子、物體（如書(shū)本、鉛筆等）。2.學(xué)具：身體。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示物體，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道物體的長(zhǎng)度怎么量嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生回答：用尺子量。（3）引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用身體上的尺子來(lái)量物體的長(zhǎng)度。2.新課教授（1）出示尺子，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這個(gè)尺子有多長(zhǎng)嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生回答：尺子的長(zhǎng)度是一米。（3）出示身體部位，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道我們身體上哪些部位可以作尺子嗎？（4）引導(dǎo)學(xué)生回答：手指、手掌、腳掌、腳尖等。（5）演示用手指、手掌、腳掌、腳尖等身體部位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，讓學(xué)生跟隨操作。（6）組織學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量練習(xí)，互相交流測(cè)量方法。3.情境引入（1）出示書(shū)本、鉛筆等物體，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些物體的長(zhǎng)度是多少嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生回答：用尺子量。（3）出示身體部位，提問(wèn)：同學(xué)們，你們能不用尺子，只用身體來(lái)量出它們的長(zhǎng)度嗎？（4）引導(dǎo)學(xué)生回答：可以。（5）組織學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量練習(xí)，互相交流測(cè)量方法。4.隨堂練習(xí)（1）出示物體，讓學(xué)生用身體測(cè)量長(zhǎng)度。（2）教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤操作。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用身體測(cè)量物體的長(zhǎng)度，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)跍y(cè)量過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？（2）引導(dǎo)學(xué)生回答，共同探討解決方法。（3）提問(wèn)：你們覺(jué)得用身體測(cè)量物體的長(zhǎng)度有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道哪些身體部位可以作尺子？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（3）提問(wèn)：你們覺(jué)得用身體測(cè)量物體的長(zhǎng)度難嗎？（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：用身體測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度，記錄下來(lái)。2.答案示例：（1）桌子長(zhǎng)度：兩步半（2）書(shū)桌寬度：一步（3）椅子高度：一步半十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了用身體測(cè)量物體的方法，提高了動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多實(shí)踐，嘗試用身體測(cè)量其他物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的：1.導(dǎo)入新課的提問(wèn)設(shè)計(jì)作為教學(xué)的第一步，導(dǎo)入新課的提問(wèn)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。我需要確保問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能夠自然地過(guò)渡到新課內(nèi)容。我會(huì)特別關(guān)注提問(wèn)是否能夠吸引學(xué)生的注意力，并且是否能夠引起學(xué)生的思考。補(bǔ)充說(shuō)明：在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)用這樣的提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，我們?nèi)粘Ｉ钪械纳眢w部位其實(shí)可以變成一個(gè)有趣的測(cè)量工具呢？今天，我們就來(lái)探索一下，我們身體上的尺子?！边@樣的提問(wèn)既有趣又貼近生活，能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，并且引出課題。2.新課教授中的操作演示在教授新課時(shí)，操作演示是學(xué)生直觀學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我需要確保演示清晰、準(zhǔn)確，并且能夠被所有學(xué)生看到。補(bǔ)充說(shuō)明：在演示用身體測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，我會(huì)站在教室的前面，使用明顯的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)描述每個(gè)步驟。我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家看我的手，我把它伸直，從指尖到中指指尖的距離大約是一尺?，F(xiàn)在，我們用這個(gè)距離來(lái)量一量書(shū)桌的長(zhǎng)度。”通過(guò)這樣的描述，確保每個(gè)學(xué)生都能清楚地看到操作過(guò)程。3.情境引入的實(shí)踐性情境引入部分需要具有實(shí)踐性，以便學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。補(bǔ)充說(shuō)明：在情境引入時(shí)，我會(huì)設(shè)置一個(gè)實(shí)際的測(cè)量任務(wù)，比如：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們用你們的方法來(lái)測(cè)量一下我們教室的黑板有多長(zhǎng)?！边@樣的任務(wù)不僅能夠讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力。4.隨堂練習(xí)的個(gè)性化指導(dǎo)在隨堂練習(xí)中，我會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予個(gè)性化指導(dǎo)。補(bǔ)充說(shuō)明：在巡視指導(dǎo)時(shí)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的操作是否正確，如果有學(xué)生遇到困難，我會(huì)走過(guò)去輕輕提醒：“你試試把你的手掌平鋪在書(shū)本上，然后數(shù)一下手指的個(gè)數(shù)，這樣就能知道書(shū)本的寬度了?！边@樣的個(gè)性化指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。5.互動(dòng)交流的引導(dǎo)在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我需要有效地引導(dǎo)討論，確保每個(gè)學(xué)生的想法都能被聽(tīng)到。補(bǔ)充說(shuō)明：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法：“誰(shuí)愿意分享一下，你在測(cè)量過(guò)程中遇到了什么有趣的事情？”這樣的引導(dǎo)能夠讓學(xué)生感到他們的意見(jiàn)是被重視的，同時(shí)也能夠促進(jìn)課堂氛圍的活躍。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性作業(yè)設(shè)計(jì)需要具有實(shí)用性，以便學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。補(bǔ)充說(shuō)明：在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“今天的作業(yè)是，回家后用你們的方法測(cè)量一下家里的物品，比如桌子的長(zhǎng)度、書(shū)的高度，然后記錄下來(lái)?！边@樣的作業(yè)不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)上述補(bǔ)充說(shuō)明，我希望能夠在教學(xué)中更加注重這些細(xì)節(jié)，從而提高教學(xué)效果。一、課題名稱二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案我們身體上的尺蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解身體各部分可以作尺子的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用身體測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、比較、分析的能力。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生掌握用身體測(cè)量物體的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：用身體測(cè)量物體的長(zhǎng)度。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.操作實(shí)踐法，讓學(xué)生在操作中掌握知識(shí)。3.情境教學(xué)法，通過(guò)實(shí)踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：尺子、物體（如書(shū)本、鉛筆等）。2.學(xué)具：身體。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們知道物體的長(zhǎng)度怎么量嗎？”“用尺子量。”“今天，我們要學(xué)習(xí)用身體上的尺子來(lái)量物體的長(zhǎng)度。”具體分析：1.導(dǎo)入新課，通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生的興趣，自然過(guò)渡到新課內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，即用尺子量長(zhǎng)度，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3.介紹課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。過(guò)程細(xì)節(jié)：（1）提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道物體的長(zhǎng)度怎么量嗎？”（2）學(xué)生回答：“用尺子量?！保?）教師：“今天，我們要學(xué)習(xí)用身體上的尺子來(lái)量物體的長(zhǎng)度?！保?）展示課題：“我們身體上的尺”。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用身體測(cè)量物體的長(zhǎng)度，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.討論如何用身體測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2.分享測(cè)量過(guò)程中的心得體會(huì)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：（1）提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道哪些身體部位可以作尺子嗎？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（3）提問(wèn)：“你們覺(jué)得用身體測(cè)量物體的長(zhǎng)度難嗎？”（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.用手指測(cè)量書(shū)本的長(zhǎng)度。2.用手掌測(cè)量桌子的寬度。3.用腳掌測(cè)量教室的長(zhǎng)度。答案示例：1.書(shū)本長(zhǎng)度：五指寬2.桌子寬度：兩掌寬3.教室長(zhǎng)度：四腳長(zhǎng)十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生是否掌握了用身體測(cè)量物體的方法。2.學(xué)生在操作過(guò)程中是否遇到困難，如何解決。拓展延伸：1.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多實(shí)踐，嘗試用身體測(cè)量其他物體的長(zhǎng)度。2.組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量比賽，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)“我們身體上的尺”這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的：1.導(dǎo)入新課的提問(wèn)設(shè)計(jì)在導(dǎo)入新課時(shí)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。我需要確保問(wèn)題既能夠吸引學(xué)生的興趣，又能夠引導(dǎo)他們思考，從而自然地引出課題。我計(jì)劃以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題開(kāi)始：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，我們每天用的尺子其實(shí)可以用我們自己的身體來(lái)替代呢？”這樣的問(wèn)題既能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能夠讓他們開(kāi)始思考身體各部分可能作為測(cè)量工具的潛力。2.新課教授中的操作演示操作演示是幫助學(xué)生理解新概念的關(guān)鍵。我必須確保我的動(dòng)作清晰、標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠被所有學(xué)生看到。3.情境引入的實(shí)踐性情境引入需要具有實(shí)踐性，以便學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)情境，比如：“同學(xué)們，想象一下，我們正在準(zhǔn)備一場(chǎng)戶外活動(dòng)，需要知道一段路徑的長(zhǎng)度。沒(méi)有尺子，我們可以用我們的身體來(lái)測(cè)量。”通過(guò)這樣的情境，學(xué)生能夠更直觀地理解如何將身體部位用作測(cè)量工具。4.互動(dòng)交流的引導(dǎo)在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我需要有效地引導(dǎo)討論，確保每個(gè)學(xué)生的想法都能被聽(tīng)到，并且能夠促進(jìn)課堂氛圍的活躍。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)使用這樣的引“現(xiàn)在，讓我們來(lái)分享一下，你們剛才測(cè)量時(shí)的感受和發(fā)現(xiàn)。有沒(méi)有人遇到了特別有趣或者挑戰(zhàn)性的情況？”這樣的問(wèn)題不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，還能夠讓他們從彼此的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性作業(yè)設(shè)計(jì)必須具有實(shí)用性，以便學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)這樣提出：“今天的作業(yè)是，回家后用你們的方法測(cè)量一下家里的物品，比如桌子的長(zhǎng)度、書(shū)的高度，然后記錄下來(lái)。明天我們可以在課堂上分享你們的發(fā)現(xiàn)?！边@樣的作業(yè)不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。通過(guò)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，我作為教師將能夠更好地準(zhǔn)備和執(zhí)行這節(jié)課，確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)和掌握用身體測(cè)量物體的方法。一、課題名稱二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案我們身體上的尺蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解身體各部分可以作尺子的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用身體測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、比較、分析的能力。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生掌握用身體測(cè)量物體的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：用身體測(cè)量物體的長(zhǎng)度。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.操作實(shí)踐法，讓學(xué)生在操作中掌握知識(shí)。3.情境教學(xué)法，通過(guò)實(shí)踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：尺子、物體（如書(shū)本、鉛筆等）。2.學(xué)具：身體。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們知道物體的長(zhǎng)度怎么量嗎？”“用尺子量?！薄敖裉欤覀円獙W(xué)習(xí)用身體上的尺子來(lái)量物體的長(zhǎng)度?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課，通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生的興趣，自然過(guò)渡到新課內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，即用尺子量長(zhǎng)度，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3.介紹課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。過(guò)程細(xì)節(jié)：（1）提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道物體的長(zhǎng)度怎么量嗎？”（2）學(xué)生回答：“用尺子量。”（3）教師：“今天，我們要學(xué)習(xí)用身體上的尺子來(lái)量物體的長(zhǎng)度?！保?）展示課題：“我們身體上的尺”。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用身體測(cè)量物體的長(zhǎng)度，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.討論如何用身體測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2.分享測(cè)量過(guò)程中的心得體會(huì)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：（1）提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道哪些身體部位可以作尺子嗎？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（3）提問(wèn)：“你們覺(jué)得用身體測(cè)量物體的長(zhǎng)度難嗎？”（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.用手指測(cè)量書(shū)本的長(zhǎng)度。2.用手掌測(cè)量桌子的寬度。3.用腳掌測(cè)量教室的長(zhǎng)度。答案示例：1.書(shū)本長(zhǎng)度：五指寬2.桌子寬度：兩掌寬3.教室長(zhǎng)度：四腳長(zhǎng)十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生是否掌握了用身體測(cè)量物體的方法。2.學(xué)生在操作過(guò)程中是否遇到困難，如何解決。拓展延伸：1.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多實(shí)踐，嘗試用身體測(cè)量其他物體的長(zhǎng)度。2.組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量比賽，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教授“我們身體上的尺”這節(jié)課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課的提問(wèn)設(shè)計(jì)在導(dǎo)入新課的時(shí)候，提問(wèn)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。我需要確保我的問(wèn)題既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠引導(dǎo)他們思考，從而自然地引出課題。我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的問(wèn)題，比如：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，我們每天用的尺子其實(shí)可以用我們自己的身體來(lái)替代呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望能夠打開(kāi)學(xué)生的思維，讓他們意識(shí)到身體各部分也可以成為測(cè)量工具的潛力。2.新課教授中的操作演示操作演示是幫助學(xué)生理解新概念的關(guān)鍵。我必須確保我的動(dòng)作清晰、標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠被所有學(xué)生看到。我會(huì)站在教室的前排，使用明顯的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)描述每個(gè)步驟。例如，在演示如何用手指測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“看，我把我的手指伸直，從指尖到中指指尖的距離大約是一尺?，F(xiàn)在，我們用這個(gè)距離來(lái)量一量書(shū)桌的長(zhǎng)度。”這樣的操作不僅能夠讓學(xué)生直觀地看到測(cè)量過(guò)程，還能夠讓他們跟隨我的步驟進(jìn)行實(shí)踐。3.情境引入的實(shí)踐性情境引入需要具有實(shí)踐性，以便學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的情境，比如：“同學(xué)們，想象一下，我們正在準(zhǔn)備一場(chǎng)戶外活動(dòng)，需要知道一段路徑的長(zhǎng)度。沒(méi)有尺子，我們可以用我們的身體來(lái)測(cè)量?！蓖ㄟ^(guò)這樣的情境，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的解決問(wèn)題的能力。4.互動(dòng)交流的引導(dǎo)在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我需要有效地引導(dǎo)討論，確保每個(gè)學(xué)生的想法都能被聽(tīng)到，并且能夠促進(jìn)課堂氛圍的活躍。我會(huì)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分享他們的想法，例如：“現(xiàn)在，讓我們來(lái)分享一下，你們剛才