一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第六單元摘蘋(píng)果-北師大版

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六單元摘蘋(píng)果北師大版一、課題名稱一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元“摘蘋(píng)果”（北師大版）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，理解“求和”和“求差”的概念。2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、分享交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解“求差”的概念，并能運(yùn)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握加減法的基本運(yùn)算，能夠正確計(jì)算出結(jié)果。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“摘蘋(píng)果”的情景，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。2.探究教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究加減法運(yùn)算的規(guī)律。3.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在小組內(nèi)合作解決問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)心得。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、蘋(píng)果圖片、加減法卡片。2.學(xué)具：彩色筆、計(jì)算器（備用）。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課展示蘋(píng)果圖片，引出“摘蘋(píng)果”的情景。提問(wèn)：同學(xué)們，如果有一個(gè)籃子里有5個(gè)蘋(píng)果，從籃子里拿出2個(gè)蘋(píng)果，籃子里還剩幾個(gè)蘋(píng)果？2.課本講解原文內(nèi)容：52=3分析：通過(guò)講解“52=3”的過(guò)程，讓學(xué)生理解“求差”的概念。3.實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生分成小組，進(jìn)行“摘蘋(píng)果”的游戲。每個(gè)小組發(fā)一張加減法卡片，按照卡片上的算式進(jìn)行計(jì)算。小組內(nèi)合作完成計(jì)算，并展示計(jì)算結(jié)果。4.隨堂練習(xí)展示計(jì)算題，如：73=？，8+4=？學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，舉手展示答案。七、教材分析“摘蘋(píng)果”這一課題通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問(wèn)：同學(xué)們，在剛才的游戲中，你們覺(jué)得加減法運(yùn)算難嗎？2.提問(wèn)問(wèn)答提問(wèn)：如果籃子里有10個(gè)蘋(píng)果，你想要摘走幾個(gè)，才能得到剩下的蘋(píng)果？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加減法解決問(wèn)題，并展示計(jì)算過(guò)程。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有6個(gè)蘋(píng)果，吃掉了2個(gè)，還剩幾個(gè)蘋(píng)果？2.答案：62=4，小明還剩4個(gè)蘋(píng)果。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過(guò)本次教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，對(duì)“求差”的概念理解不夠透徹。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)加減法概念的理解和運(yùn)用。2.拓展延伸：課后布置一些生活中的加減法題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如：計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零、家庭聚會(huì)時(shí)的食物分配等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過(guò)程中，有一些細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注，以確保學(xué)生能夠有效地理解和掌握知識(shí)。我需要關(guān)注的是情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這是教學(xué)的開(kāi)端，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，精心設(shè)計(jì)一個(gè)與“摘蘋(píng)果”相關(guān)的情景，比如通過(guò)故事、圖片或者角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)選擇一個(gè)色彩鮮艷、形象生動(dòng)的蘋(píng)果圖片作為導(dǎo)入，然后講述一個(gè)小故事：一個(gè)小男孩去果園摘蘋(píng)果，籃子里原本有5個(gè)蘋(píng)果，后來(lái)拿出了2個(gè)，問(wèn)他還剩下幾個(gè)蘋(píng)果？通過(guò)這樣的故事，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诤闷嫘尿?qū)使下，自然地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。1.我會(huì)使用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，將“求差”的概念清晰地傳達(dá)給學(xué)生。2.我會(huì)通過(guò)板書(shū)，將算式的結(jié)構(gòu)清晰地展示出來(lái)，讓學(xué)生直觀地看到算式的構(gòu)成。3.我會(huì)結(jié)合實(shí)際的例子，讓學(xué)生理解加減法的實(shí)際意義，而不是單純地死記硬背。在講解過(guò)程中，我會(huì)這樣操作：我會(huì)指著蘋(píng)果圖片，問(wèn)學(xué)生：“籃子里原本有5個(gè)蘋(píng)果，拿走了2個(gè)，剩下的蘋(píng)果我們?cè)趺幢硎灸?？”然后，我?huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式“52=3”，解釋減號(hào)“”代表的是“減去”的意思，而等號(hào)“=”則表示“等于”。接著，我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，用蘋(píng)果模型或者手指來(lái)模擬減法運(yùn)算的過(guò)程，讓學(xué)生在操作中理解加減法的概念。1.我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行合作，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也能讓他們?cè)诮涣髦屑由顚?duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。2.我會(huì)準(zhǔn)備足夠的加減法卡片，確保每個(gè)小組都能進(jìn)行充分的練習(xí)。3.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們自己解決問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，我還會(huì)安排隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獨(dú)立完成一些計(jì)算題，以此來(lái)檢驗(yàn)他們對(duì)加減法運(yùn)算的掌握程度。1.作業(yè)題目要貼近生活，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。2.作業(yè)難度要適中，既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)給他們帶來(lái)過(guò)大的壓力。3.作業(yè)要具有代表性，能夠涵蓋教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)設(shè)計(jì)這樣的題目：“小華有8個(gè)橘子，給小明2個(gè)，小華還剩幾個(gè)橘子？”這樣的題目不僅考察了學(xué)生的加減法運(yùn)算能力，還考察了他們對(duì)生活情境的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)密切關(guān)注這些細(xì)節(jié)，確保教學(xué)效果的最大化。通過(guò)我的努力，我希望學(xué)生們能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在探索中成長(zhǎng)。課題名稱：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六單元摘蘋(píng)果北師大版一、課題名稱一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元“摘蘋(píng)果”（北師大版）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，理解“求和”和“求差”的概念。2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、分享交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解“求差”的概念，并能運(yùn)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握加減法的基本運(yùn)算，能夠正確計(jì)算出結(jié)果。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法、探究教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、蘋(píng)果圖片、加減法卡片、彩色筆、計(jì)算器（備用）六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課展示蘋(píng)果圖片，引出“摘蘋(píng)果”的情景。提問(wèn)：同學(xué)們，如果有一個(gè)籃子里有5個(gè)蘋(píng)果，從籃子里拿出2個(gè)蘋(píng)果，籃子里還剩幾個(gè)蘋(píng)果？2.課本講解原文內(nèi)容：52=3分析：通過(guò)講解“52=3”的過(guò)程，讓學(xué)生理解“求差”的概念。3.實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生分成小組，進(jìn)行“摘蘋(píng)果”的游戲。每個(gè)小組發(fā)一張加減法卡片，按照卡片上的算式進(jìn)行計(jì)算。小組內(nèi)合作完成計(jì)算，并展示計(jì)算結(jié)果。4.隨堂練習(xí)展示計(jì)算題，如：73=？，8+4=？學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，舉手展示答案。七、教材分析“摘蘋(píng)果”這一課題通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問(wèn)：同學(xué)們，在剛才的游戲中，你們覺(jué)得加減法運(yùn)算難嗎？2.提問(wèn)問(wèn)答提問(wèn)：如果籃子里有10個(gè)蘋(píng)果，你想要摘走幾個(gè)，才能得到剩下的蘋(píng)果？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加減法解決問(wèn)題，并展示計(jì)算過(guò)程。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有6個(gè)蘋(píng)果，吃掉了2個(gè)，還剩幾個(gè)蘋(píng)果？2.答案：62=4，小明還剩4個(gè)蘋(píng)果。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過(guò)本次教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，對(duì)“求差”的概念理解不夠透徹。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)加減法概念的理解和運(yùn)用。2.拓展延伸：課后布置一些生活中的加減法題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如：計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零、家庭聚會(huì)時(shí)的食物分配等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情景導(dǎo)入的有效性在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我需要確保情景與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。我會(huì)選擇一個(gè)與“摘蘋(píng)果”相關(guān)的生動(dòng)故事，通過(guò)講述一個(gè)小男孩去果園摘蘋(píng)果的經(jīng)歷，讓學(xué)生們身臨其境地感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。2.課本講解的清晰度課本講解是學(xué)生理解“求和”和“求差”概念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我需要用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，結(jié)合直觀的板書(shū)和教具，如蘋(píng)果圖片和加減法卡片，來(lái)幫助學(xué)生建立起對(duì)加減法運(yùn)算的直觀認(rèn)識(shí)。3.實(shí)踐活動(dòng)的參與度在“摘蘋(píng)果”的實(shí)踐活動(dòng)中，我必須確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并且在小組合作中能夠積極地交流和分享。我會(huì)監(jiān)督學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并嘗試自己解決問(wèn)題。4.隨堂練習(xí)的即時(shí)反饋隨堂練習(xí)是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的即時(shí)檢驗(yàn)。我會(huì)在學(xué)生完成練習(xí)后，立即給予反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識(shí)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性作業(yè)設(shè)計(jì)需要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠幫助他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)加減法運(yùn)算的理解。1.情景導(dǎo)入的有效性我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的故事，比如：“今天，小明的籃子里有5個(gè)紅彤彤的蘋(píng)果，他想要和朋友們分享。但是，籃子里只能裝下3個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)小明應(yīng)該拿走幾個(gè)蘋(píng)果呢？”這樣的問(wèn)題不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)的積極性。2.課本講解的清晰度在講解“52=3”時(shí)，我會(huì)一邊指著板書(shū)上的算式，一邊用蘋(píng)果模型進(jìn)行演示。我會(huì)說(shuō)：“看，這里我們有5個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在我們拿走了2個(gè)，剩下的是不是3個(gè)呢？”通過(guò)這樣的實(shí)物演示，我希望學(xué)生能夠直觀地理解加減法的概念。3.實(shí)踐活動(dòng)的參與度在實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與游戲，并且鼓勵(lì)他們提出自己的想法。例如，我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組選擇一個(gè)代表來(lái)抽取加減法卡片，然后我們一起看看他們能解決什么問(wèn)題。”這樣的安排能夠確保每個(gè)學(xué)生都有參與感。4.隨堂練習(xí)的即時(shí)反饋在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)巡視教室，觀察學(xué)生的答題情況，并及時(shí)給予口頭反饋。對(duì)于正確答案，我會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力；對(duì)于錯(cuò)誤答案，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們找到錯(cuò)誤的原因，并幫助他們改正。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，比如：“今天家里買(mǎi)了10個(gè)香蕉，小明吃掉了3個(gè)，請(qǐng)問(wèn)還剩下多少個(gè)香蕉？”這樣的問(wèn)題不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性。課題名稱：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六單元摘蘋(píng)果北師大版一、課題名稱一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元“摘蘋(píng)果”（北師大版）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，理解“求和”和“求差”的概念。2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、分享交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解“求差”的概念，并能運(yùn)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握加減法的基本運(yùn)算，能夠正確計(jì)算出結(jié)果。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法、探究教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、蘋(píng)果圖片、加減法卡片、彩色筆、計(jì)算器（備用）六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課展示蘋(píng)果圖片，引出“摘蘋(píng)果”的情景。提問(wèn)：同學(xué)們，如果有一個(gè)籃子里有5個(gè)蘋(píng)果，從籃子里拿出2個(gè)蘋(píng)果，籃子里還剩幾個(gè)蘋(píng)果？分析：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思考，引入本節(jié)課的主題。2.課本講解原文內(nèi)容：52=3分析：講解“52=3”的算式，解釋減號(hào)“”代表的是“減去”的意思，等號(hào)“=”表示“等于”。3.實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生分成小組，進(jìn)行“摘蘋(píng)果”的游戲。每個(gè)小組發(fā)一張加減法卡片，按照卡片上的算式進(jìn)行計(jì)算。小組內(nèi)合作完成計(jì)算，并展示計(jì)算結(jié)果。4.隨堂練習(xí)展示計(jì)算題，如：73=？，8+4=？學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，舉手展示答案。七、教材分析“摘蘋(píng)果”這一課題通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問(wèn)：同學(xué)們，在剛才的游戲中，你們覺(jué)得加減法運(yùn)算難嗎？2.提問(wèn)問(wèn)答提問(wèn)：如果籃子里有10個(gè)蘋(píng)果，你想要摘走幾個(gè)，才能得到剩下的蘋(píng)果？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加減法解決問(wèn)題，并展示計(jì)算過(guò)程。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有6個(gè)蘋(píng)果，吃掉了2個(gè)，還剩幾個(gè)蘋(píng)果？2.答案：62=4，小明還剩4個(gè)蘋(píng)果。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過(guò)本次教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，對(duì)“求差”的概念理解不夠透徹。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)加減法概念的理解和運(yùn)用。2.拓展延伸：課后布置一些生活中的加減法題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如：計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零、家庭聚會(huì)時(shí)的食物分配等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情景導(dǎo)入的趣味性我會(huì)注重情景導(dǎo)入的趣味性，因?yàn)樗苯佑绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。我會(huì)選擇一個(gè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)且充滿趣味的情景，比如：“今天，我們的小主人公小明要去果園摘蘋(píng)果，他發(fā)現(xiàn)籃子里原本有5個(gè)蘋(píng)果，但因?yàn)樗团笥褌兎窒?，所以需要拿走一些。那么，他?huì)拿走多少個(gè)呢？”這樣的問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能自然地引入本節(jié)課的主題。2.課本講解的直觀性在講解加減法概念時(shí)，直觀性至關(guān)重要。我會(huì)使用蘋(píng)果圖片、實(shí)物模型或者多媒體課件，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化。例如，我會(huì)這樣講解：“看，這里我們有5個(gè)蘋(píng)果，我們用手指代表蘋(píng)果，現(xiàn)在我們要拿走2個(gè)，就像這樣（拿走兩個(gè)蘋(píng)果），剩下的是不是3個(gè)呢？”通過(guò)直觀的演示，我希望學(xué)生能夠更容易地理解加減法的含義。3.實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)性在實(shí)踐活動(dòng)中，我強(qiáng)調(diào)的是互動(dòng)性，因?yàn)樗軌虼龠M(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組游戲，如“摘蘋(píng)果比賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)加減法。例如：“每個(gè)小組有10個(gè)蘋(píng)果，如果拿走3個(gè)，還剩多少個(gè)？”我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論，共同解決問(wèn)題。4.隨堂練習(xí)的即時(shí)反饋在隨堂練習(xí)中，即時(shí)反饋對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)至關(guān)重要。我會(huì)確保在學(xué)生完成練習(xí)后，立即給予反饋。對(duì)于正確答案，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于錯(cuò)誤答案，我會(huì)耐心地指出錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生找到正確的解題方法。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性作業(yè)設(shè)計(jì)需要具有針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要貼近學(xué)生的實(shí)際生活。例如，我會(huì)布置這樣的作業(yè)：“今天家里買(mǎi)了7個(gè)橙子，小華吃掉了2個(gè)，請(qǐng)問(wèn)還剩多少個(gè)橙子？”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生練習(xí)加減法，還能讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。1.情景導(dǎo)入