《 小數(shù)除法》第3課時 （教案）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)五年級上冊 青島版

《小數(shù)除法》第3課時（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)五年級上冊青島版《小數(shù)除法》第3課時（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)五年級上冊青島版一、課題名稱《小數(shù)除法》第3課時，教材章節(jié)為“小數(shù)除法”的第三課時，詳細(xì)內(nèi)容為小數(shù)除以整數(shù)的教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，能夠正確進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，體會小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除法的聯(lián)系與區(qū)別。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、有條理的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。重點：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.操作實踐法：通過操作教具，讓學(xué)生直觀地理解小數(shù)除以整數(shù)的計算過程。3.討論法：鼓勵學(xué)生積極思考，互相交流，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、小數(shù)除以整數(shù)計算卡片學(xué)具：計算器、筆、本子六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：教師出示一張購物小票，上面有小數(shù)金額，引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)除法的知識，并思考如何計算小數(shù)金額。（2）板書課題：《小數(shù)除法》2.課堂講解（1）課本原文內(nèi)容：①先將小數(shù)點向右移動，使被除數(shù)成為整數(shù)；②除數(shù)是整數(shù)時，按照整數(shù)除法的方法進(jìn)行計算；③商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊?！保?）分析：①引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點移動的規(guī)律，理解小數(shù)除以整數(shù)的意義；②通過例題講解，讓學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。3.操作實踐（1）教師分發(fā)小數(shù)除以整數(shù)計算卡片，讓學(xué)生自主進(jìn)行計算，并填寫答案；（2）教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯誤，解答學(xué)生疑問。4.隨堂練習(xí)（1）完成課本上的練習(xí)題；（2）教師批改練習(xí)題，講解錯誤原因。5.課堂小結(jié)（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)除以整數(shù)的計算方法；七、教材分析本節(jié)課教材以小數(shù)除以整數(shù)的計算方法為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作等活動，讓學(xué)生體會小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除法的聯(lián)系與區(qū)別，從而掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）教師提出問題：“小數(shù)除以整數(shù)的計算方法與整數(shù)除法有何聯(lián)系與區(qū)別？”（2）學(xué)生分組討論，各抒己見；2.提問問答：（1）教師提問：“如何計算小數(shù)除以整數(shù)？”（2）學(xué)生回答；（3）教師點評并糾正錯誤。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：0.6÷2=1.8÷3=0.75÷5=（2）請舉例說明小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除法的聯(lián)系與區(qū)別。2.作業(yè)答案：（1）0.6÷2=0.31.8÷3=0.60.75÷5=0.15（2）聯(lián)系：小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除法的計算方法類似，都需要先將小數(shù)點向右移動，使被除數(shù)成為整數(shù)。區(qū)別：小數(shù)除以整數(shù)的商可能是小數(shù)，而整數(shù)除法的商一定是整數(shù)。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、操作實踐，讓學(xué)生掌握了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)除以小數(shù)的計算方法；（2）鼓勵學(xué)生運用小數(shù)除法解決生活中的實際問題。重點和難點解析在《小數(shù)除法》第3課時的教學(xué)中，有幾個細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計至關(guān)重要。我需要確保情景引入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中回顧整數(shù)除法的知識，并引導(dǎo)他們思考如何將這種方法應(yīng)用到小數(shù)除法中。我會精心設(shè)計一個貼近學(xué)生生活的購物小票情景，讓學(xué)生在實際問題中感受到小數(shù)除法的重要性。課堂講解部分是我需要特別關(guān)注的重點。我會詳細(xì)講解課本原文內(nèi)容，特別是小數(shù)點移動的規(guī)律和小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。我會通過逐步講解例題，讓學(xué)生逐步理解并掌握計算步驟，同時我會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。在操作實踐環(huán)節(jié)，我會分發(fā)小數(shù)除以整數(shù)計算卡片，讓學(xué)生在動手操作中鞏固所學(xué)知識。我需要重點關(guān)注學(xué)生的操作過程，確保他們能夠正確理解并應(yīng)用小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。在這個過程中，我會巡視指導(dǎo)，對于學(xué)生的錯誤及時糾正，并給予個別輔導(dǎo)。隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，我會在學(xué)生完成練習(xí)后進(jìn)行批改，并針對錯誤進(jìn)行講解。在這個過程中，我會特別關(guān)注學(xué)生是否能夠正確理解小數(shù)除法與整數(shù)除法的聯(lián)系與區(qū)別，這是本節(jié)課的重點。在互動交流環(huán)節(jié)，我需要設(shè)計討論問題和提問問答，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。我會提出開放性問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，并在討論中碰撞出思維的火花。在提問問答環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點評，并糾正錯誤，確保每個學(xué)生都能正確理解概念。對于作業(yè)設(shè)計，我會設(shè)計不同層次的題目，既包括基本計算題，也包括應(yīng)用題，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并拓展到實際情境中。我會對作業(yè)題目進(jìn)行詳細(xì)的解析，確保學(xué)生能夠理解題目要求，并能夠獨立完成。課后反思及拓展延伸是我需要特別關(guān)注的。我會認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。對于拓展延伸，我會鼓勵學(xué)生思考小數(shù)除以小數(shù)的計算方法，并引導(dǎo)他們運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題?？偟膩碚f，作為教師，我需要關(guān)注教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠全面、深入地掌握小數(shù)除法的知識。我會用自己的耐心和細(xì)心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)?！斗?jǐn)?shù)乘法》第2課時（教案）教材章節(jié)：分?jǐn)?shù)乘法的第二課時，詳細(xì)內(nèi)容為分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的教學(xué)。一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，體會分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、有條理的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。二、教學(xué)難點與重點難點：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。重點：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。2.操作實踐法：通過操作教具，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算過程。3.討論法：鼓勵學(xué)生積極思考，互相交流，共同解決問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)乘法計算卡片學(xué)具：計算器、筆、本子五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：教師出示一張水果攤的照片，引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的意義，并思考如何計算購買水果的數(shù)量。（2）板書課題：《分?jǐn)?shù)乘法》2.課堂講解（1）課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法是將兩個分?jǐn)?shù)的分子相乘，分母相乘，然后將得到的結(jié)果約分到最簡形式?！保?）分析：①引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算步驟，理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義；②通過例題講解，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。3.操作實踐（1）教師分發(fā)分?jǐn)?shù)乘法計算卡片，讓學(xué)生自主進(jìn)行計算，并填寫答案；（2）教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯誤，解答學(xué)生疑問。4.隨堂練習(xí)（1）完成課本上的練習(xí)題；（2）教師批改練習(xí)題，講解錯誤原因。5.課堂小結(jié)（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法；六、教材分析本節(jié)課教材以分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作等活動，讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，從而掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。七、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）教師提出問題：“如何理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義？”（2）學(xué)生分組討論，各抒己見；2.提問問答：（1）教師提問：“分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算步驟是怎樣的？”（2）學(xué)生回答；（3）教師點評并糾正錯誤。八、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：1/3×2/5=2/7×3/4=3/8×4/9=（2）請舉例說明分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。2.作業(yè)答案：（1）1/3×2/5=2/152/7×3/4=3/143/8×4/9=1/6（2）舉例：如果一個人吃了一個蛋糕的1/4，然后又吃了一個蛋糕的1/3，那么他一共吃了蛋糕的多少部分？九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、操作實踐，讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法；（2）鼓勵學(xué)生運用分?jǐn)?shù)乘法解決生活中的實際問題。重點和難點解析作為教師，我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》第2課時的時候，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我需要重點關(guān)注的是如何有效地導(dǎo)入新課。我深知一個有趣的情景引入能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我會精心設(shè)計一個與生活緊密相關(guān)的情境，比如通過展示一張水果攤的照片，讓學(xué)生思考如何計算購買水果的數(shù)量。我會通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的意義，并自然地過渡到分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的概念。在課堂講解部分，我會詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，我會通過課本原文內(nèi)容的講解，讓學(xué)生理解分子相乘、分母相乘的基本步驟。同時，我會通過具體的例題，如1/3×2/5，來展示如何將這一步驟應(yīng)用到實際問題中。在這個過程中，我會特別注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠跟上我的講解，并在必要時進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和解釋。操作實踐環(huán)節(jié)是我需要關(guān)注的另一個重點。我會分發(fā)分?jǐn)?shù)乘法計算卡片，讓學(xué)生通過實際操作來鞏固所學(xué)的計算方法。我會巡視教室，觀察學(xué)生的操作過程，并適時提供個別指導(dǎo)。我會在學(xué)生遇到困難時給予幫助，確保他們能夠獨立完成計算。隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我會布置課本上的練習(xí)題，并認(rèn)真批改。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，我會進(jìn)行詳細(xì)的講解，指出錯誤的原因，并給予糾正。我會特別關(guān)注學(xué)生是否能夠正確理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，以及是否能夠熟練運用計算方法。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計討論問題和提問問答。例如，我會提出問題：“如何理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義？”并引導(dǎo)學(xué)生分組討論。在提問問答環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點評，并糾正錯誤，確保每個學(xué)生都能正確理解概念。作業(yè)設(shè)計也是我需要重點關(guān)注的部分。我會設(shè)計不同層次的題目，包括基本的計算題和應(yīng)用題，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并拓展到實際情境中。我會對作業(yè)題目進(jìn)行詳細(xì)的解析，確保學(xué)生能夠理解題目要求，并能夠獨立完成。課后反思及拓展延伸是我作為教師需要不斷思考和改進(jìn)的地方。我會認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。對于拓展延伸，我會鼓勵學(xué)生思考分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法，并引導(dǎo)他們運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。1.通過生動的教學(xué)案例，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。2.通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。3.通過隨堂練習(xí)和作業(yè)，鞏固學(xué)生的計算技能，并提高他們的解決問題的能力。4.通過課后反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我相信，通過我的努力和關(guān)注，學(xué)生能夠更好地掌握分?jǐn)?shù)乘法的知識，并在未來的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。《分?jǐn)?shù)加減法》第1課時（教案）教材章節(jié)：分?jǐn)?shù)加減法的第一課時，詳細(xì)內(nèi)容為同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，能夠正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的意義。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、有條理的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。二、教學(xué)難點與重點難點：同分母分?jǐn)?shù)加減法的意義，計算方法中的通分步驟。重點：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。2.操作實踐法：通過操作教具，讓學(xué)生直觀地理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算過程。3.討論法：鼓勵學(xué)生積極思考，互相交流，共同解決問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)加減法操作模型學(xué)具：計算器、筆、本子五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：教師出示一張餅干的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的意義，并思考如何將餅干平均分給幾位同學(xué)。（2）板書課題：《分?jǐn)?shù)加減法》2.課堂講解（1）課本原文內(nèi)容：“同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法是將兩個分?jǐn)?shù)的分子相加或相減，分母保持不變，然后將得到的結(jié)果化簡到最簡形式?！保?）分析：①引導(dǎo)學(xué)生觀察同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算步驟，理解其意義；②通過例題講解，如1/4+1/4，讓學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。3.操作實踐（1）教師分發(fā)分?jǐn)?shù)加減法操作模型，讓學(xué)生通過操作模型來驗證分?jǐn)?shù)加減法的計算結(jié)果；（2）教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯誤，解答學(xué)生疑問。4.隨堂練習(xí)（1）完成課本上的練習(xí)題；（2）教師批改練習(xí)題，講解錯誤原因。5.課堂小結(jié)（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法；六、教材分析本節(jié)課教材以同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作等活動，讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的意義，從而掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。七、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）教師提出問題：“如何理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的意義？”（2）學(xué)生分組討論，各抒己見；2.提問問答：（1）教師提問：“同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算步驟是怎樣的？”（2）學(xué)生回答；（3）教師點評并糾正錯誤。八、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：1/3+1/3=2/51/5=3/8+3/8=（2）請舉例說明同分母分?jǐn)?shù)加減法在生活中的應(yīng)用。2.作業(yè)答案：（1）1/3+1/3=2/32/51/5=1/53/8+3/8=3/4（2）舉例：如果三個同學(xué)分吃一個蘋果，每人吃了蘋果的1/3，那么他們一共吃了蘋果的多少部分？九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、操作實踐，讓學(xué)生掌握了同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法；（2）鼓勵學(xué)生運用分?jǐn)?shù)加減法解決生活中的實際問題。重點和難點解析在《分?jǐn)?shù)加減法》第1課時的教學(xué)中，有幾個細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。情景引入是至關(guān)重要的。我會精心設(shè)計一個與生活緊密相關(guān)的情境，比如通過展示一張餅干的圖片，讓學(xué)生思考如何將餅干平均分給幾位同學(xué)。這個環(huán)節(jié)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能幫助他們理解分?jǐn)?shù)的概念和加減法的實際應(yīng)用。我會確保情景設(shè)計既有趣又具有教育意義，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自然地過渡到新知識的學(xué)習(xí)。在課堂講解部分，我需要重點關(guān)注同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。我會通過課本原文內(nèi)容的講解，讓學(xué)生理解分子相加或相減，分母保持不變的基本步驟。我會通過具體的例題，如1/4+1/4，來展示如何進(jìn)行計算，并強調(diào)將結(jié)果化簡到最簡形式的重要性。我會特別關(guān)注學(xué)生的理解程度，確保他們能夠跟上我的講解，并在必要時進(jìn)行重復(fù)和解釋。操作實踐環(huán)節(jié)是我需要關(guān)注的另一個重點。我會分發(fā)分?jǐn)?shù)加減法操作模型，讓學(xué)生通過實際操作來驗證分?jǐn)?shù)加減法的計算結(jié)果。我會鼓勵學(xué)生動手操作，觀察分?jǐn)?shù)模型的變化，并通過比較不同分?jǐn)?shù)的加減結(jié)果，加深對分?jǐn)?shù)加減法意義的理解。在這個過程中，我會巡視教室，觀察學(xué)生的操作過程，并適時提供個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服操作中的困難。隨堂練