2023四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3單元 9 短詩(shī)三首配套說(shuō)課稿 新人教版

2023四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元9短詩(shī)三首配套說(shuō)課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版四年級(jí)下冊(cè)第3單元第9課《短詩(shī)三首》，包括《鹿柴》、《鳥鳴澗》和《竹里館》三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選的三首古詩(shī)均為唐代詩(shī)人所作，學(xué)生已接觸過唐代詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)，對(duì)古詩(shī)的基本格式和意境有一定了解。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦和品析等方式，深入理解古詩(shī)的意境和情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、背誦和品析古詩(shī)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和詩(shī)歌鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文學(xué)鑒賞與審美：讓學(xué)生感受古詩(shī)的意境美，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的審美情趣和文化認(rèn)同感。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)唐代詩(shī)歌，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、漢字書寫和基本的句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的掌握。在閱讀方面，他們已經(jīng)能夠閱讀一些簡(jiǎn)單的短文，對(duì)詩(shī)歌有一定的興趣和初步的理解能力。在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)上，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)的基本格式和韻律有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其感興趣，因?yàn)樗麄兡軌蛲ㄟ^詩(shī)歌感受到語(yǔ)言的韻律美和意境美。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過朗讀和背誦來(lái)記憶詩(shī)句。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生喜歡通過視覺記憶來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)覺相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)古詩(shī)的理解不夠深入，難以把握詩(shī)歌的意境和情感；二是古文的詞匯和句式與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，學(xué)生在理解和運(yùn)用上可能存在障礙；三是背誦和記憶古詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能缺乏有效的記憶策略。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、互動(dòng)討論等，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的背景和意境。

2.設(shè)計(jì)“古詩(shī)接龍”游戲，通過互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生積極參與，提高記憶效果。

3.利用多媒體展示古詩(shī)的插圖和作者簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生直觀感受古詩(shī)的文化內(nèi)涵。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人的創(chuàng)作情境，加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

5.鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同完成古詩(shī)的翻譯和賞析任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述唐代詩(shī)人王維的生平故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)人及其作品產(chǎn)生興趣。

2.回顧舊知：教師提問學(xué)生已學(xué)過的唐代詩(shī)人及其作品，幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《鹿柴》、《鳥鳴澗》和《竹里館》三首古詩(shī)的背景、意境和情感。

2.舉例說(shuō)明：教師選取典型詩(shī)句，分析其意象、修辭手法和表現(xiàn)手法，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的寫作特點(diǎn)。

3.互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對(duì)古詩(shī)的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行古詩(shī)翻譯和賞析，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決翻譯和賞析中的問題。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的意境美和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，互相鼓勵(lì)，共同提高。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生背誦《鹿柴》、《鳥鳴澗》和《竹里館》三首古詩(shī)。

2.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于所學(xué)古詩(shī)的讀后感，表達(dá)自己的理解和感受。

具體教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入

1.教師講述王維的生平故事，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人及其作品。

2.提問學(xué)生已學(xué)過的唐代詩(shī)人及其作品，幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解《鹿柴》的背景、意境和情感，分析詩(shī)句中的意象和修辭手法。

2.講解《鳥鳴澗》的背景、意境和情感，分析詩(shī)句中的意象和修辭手法。

3.講解《竹里館》的背景、意境和情感，分析詩(shī)句中的意象和修辭手法。

4.互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對(duì)古詩(shī)的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生分組進(jìn)行古詩(shī)翻譯和賞析，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決翻譯和賞析中的問題。

四、課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的意境美和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，互相鼓勵(lì)，共同提高。

五、作業(yè)布置

1.學(xué)生背誦《鹿柴》、《鳥鳴澗》和《竹里館》三首古詩(shī)。

2.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于所學(xué)古詩(shī)的讀后感，表達(dá)自己的理解和感受。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《鹿柴》、《鳥鳴澗》和《竹里館》三首古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生能夠理解古詩(shī)的基本內(nèi)容，把握詩(shī)歌的意境和情感。

-學(xué)生能夠識(shí)別古詩(shī)中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

-學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提升，能夠從不同角度分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

-學(xué)生的審美能力得到增強(qiáng)，能夠欣賞和評(píng)價(jià)古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀和欣賞更多古典詩(shī)歌。

-學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞古詩(shī)的過程中，培養(yǎng)了耐心、細(xì)致和專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.價(jià)值觀塑造方面：

-學(xué)生在理解古詩(shī)的過程中，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)自然、人生和社會(huì)的深刻感悟，有助于樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

-學(xué)生在合作完成古詩(shī)翻譯和賞析任務(wù)時(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挫折和困難，增強(qiáng)了自信心和抗壓能力。

5.學(xué)習(xí)策略和方法方面：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過朗讀、背誦和品析來(lái)理解和記憶古詩(shī)。

-學(xué)生掌握了分析詩(shī)歌的基本方法，如抓住關(guān)鍵詞、意象和修辭手法等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用比較、歸納等思維方法，提高解決問題的能力。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了《鹿柴》、《鳥鳴澗》和《竹里館》這三首古詩(shī)。回顧一下，我覺得有幾個(gè)方面值得我反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述王維的生平故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事中的細(xì)節(jié)并不是很感興趣，他們更傾向于直接進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)入方式。

其次，在講解新知的過程中，我嘗試了通過具體例子來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于理解《鹿柴》和《鳥鳴澗》這樣的山水詩(shī)效果較好，但《竹里館》這首詩(shī)因?yàn)樯婕傲烁顚哟蔚亩U意，學(xué)生們理解起來(lái)就有些吃力。這說(shuō)明我需要根據(jù)不同的詩(shī)歌內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法，對(duì)于意境較深的詩(shī)歌，可能需要更深入的分析和引導(dǎo)。

然后，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組合作翻譯和賞析古詩(shī)的活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诤献鬟^程中表現(xiàn)出很高的熱情，但同時(shí)也暴露出了一些問題。有的小組在翻譯時(shí)過于拘泥于字面意思，忽視了詩(shī)歌的意境；有的小組在賞析時(shí)缺乏深度，只是簡(jiǎn)單描述了詩(shī)歌的表面內(nèi)容。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)绾紊钊肜斫夂托蕾p詩(shī)歌。

此外，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們分享自己的學(xué)習(xí)心得，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)得不夠流暢，缺乏條理。這提醒我，在課堂上，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，同時(shí)也要教會(huì)他們?nèi)绾斡袟l理地表達(dá)。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生背誦三首古詩(shī)并撰寫讀后感。我希望通過這樣的作業(yè)，能夠進(jìn)一步鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。但我也擔(dān)心，這樣的作業(yè)可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的壓力，尤其是對(duì)于那些對(duì)古詩(shī)興趣不大的學(xué)生。因此，我需要思考如何更好地平衡作業(yè)的量和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。八、板書設(shè)計(jì)

①知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌標(biāo)題：《鹿柴》、《鳥鳴澗》、《竹里館》

-詩(shī)人：王維

-詩(shī)歌背景：唐代

-詩(shī)歌體裁：五言絕句

②詞語(yǔ)：

-鹿柴：指人跡罕至的深林

-鳥鳴澗：山間小溪，