2024秋九年級歷史上冊 第一單元 第1課 人類的形成說課稿 新人教版

2024秋九年級歷史上冊第一單元第1課人類的形成說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024秋九年級歷史上冊第一單元第1課《人類的形成》，主要包括人類起源、進(jìn)化過程以及早期人類生活等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的生物進(jìn)化、人類起源等知識相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會責(zé)任。通過學(xué)習(xí)人類起源和進(jìn)化過程，學(xué)生能夠發(fā)展對歷史的實(shí)證意識和時空觀念，增強(qiáng)對人類文化多樣性的理解，同時激發(fā)對科學(xué)探索的敬畏和對自然環(huán)境的尊重，培養(yǎng)成為具有歷史責(zé)任感和社會參與能力的現(xiàn)代公民。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人類起源的歷程：重點(diǎn)掌握人類起源的時間、地點(diǎn)、以及重要的人類化石。

2.人類進(jìn)化過程：理解從古猿到現(xiàn)代人類的發(fā)展過程，包括直立行走、使用工具、語言產(chǎn)生等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

難點(diǎn)：

1.人類進(jìn)化過程的復(fù)雜性：理解人類進(jìn)化過程中的多樣性和復(fù)雜性，以及不同物種之間的關(guān)系。

2.早期人類生活狀況的想象：如何通過有限的資料想象早期人類的生活環(huán)境和文化特征。

解決辦法：

1.通過多媒體展示和實(shí)物模型，直觀展示人類進(jìn)化的重要階段和化石，幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.利用圖表和對比分析，梳理人類進(jìn)化過程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解進(jìn)化過程的復(fù)雜性。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生嘗試從早期人類的角度去想象和體驗(yàn)他們的生活，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物化石模型、圖片和視頻資料。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線博物館、人類進(jìn)化相關(guān)紀(jì)錄片、學(xué)術(shù)論文等。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿、教學(xué)視頻、小組討論、角色扮演、課堂問答。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起探索一個古老而神秘的話題——人類的形成。在我們生活的地球上，人類是如何從古猿進(jìn)化而來的呢？這個問題不僅引發(fā)了科學(xué)家們的研究，也激起了我們對于生命起源的好奇心。讓我們一起開啟這段奇妙的歷史之旅。

二、新課講授

1.人類起源的時間與地點(diǎn)

（老師）同學(xué)們，首先我們來了解一下人類起源的時間和地點(diǎn)。根據(jù)科學(xué)家的研究，約700萬年前，非洲大陸上生活著一種叫做南方古猿的動物。它們是我們?nèi)祟惖淖嫦?。那么，南方古猿生活的地點(diǎn)在哪里呢？請大家翻開課本，看看地圖上的標(biāo)記。

（學(xué)生）我找到了，南方古猿生活的地點(diǎn)在非洲。

（老師）很好，接下來，我們來了解一些關(guān)于南方古猿的基本特征。它們有什么特點(diǎn)呢？

（學(xué)生）南方古猿是直立行走的，而且能夠使用簡單的工具。

（老師）沒錯，南方古猿的直立行走對人類的發(fā)展具有重要意義。那么，直立行走是如何產(chǎn)生的呢？

（學(xué)生）可能是由于環(huán)境的變化，使得它們不得不站立起來。

（老師）非常好，環(huán)境的變化確實(shí)是影響生物進(jìn)化的一個重要因素。

2.人類進(jìn)化過程

（老師）接下來，讓我們來了解一下人類進(jìn)化的過程。從南方古猿到現(xiàn)代人類，經(jīng)過了漫長的歲月。在這個過程中，人類在哪些方面發(fā)生了重要變化呢？

（學(xué)生）人類從南方古猿發(fā)展到能人，學(xué)會了使用更復(fù)雜的工具。然后是直立人，他們已經(jīng)能夠使用火，并開始制造簡單的工具。最后，智人出現(xiàn)，他們已經(jīng)具備了我們現(xiàn)代人的智力，能夠制造石器和骨器，還能進(jìn)行狩獵和漁獵。

（老師）非常好，同學(xué)們總結(jié)得非常準(zhǔn)確。在這個過程中，人類不僅在生理結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化，還在文化和社會生活方面有了顯著的進(jìn)步。

3.早期人類生活狀況

（老師）同學(xué)們，了解了人類進(jìn)化過程后，我們再來看看早期人類的生活狀況。請大家結(jié)合課本上的圖片和文字，想象一下早期人類的生活環(huán)境。

（學(xué)生）我想早期人類的生活環(huán)境應(yīng)該是非常艱苦的，他們需要面對惡劣的自然環(huán)境，還要與其他動物競爭食物和生存空間。

（老師）非常正確，早期人類的生活確實(shí)非常艱難。那么，他們是如何應(yīng)對這些困難的呢？

（學(xué)生）他們可能會聚集在一起，共同抵御外敵，共同尋找食物。

（老師）沒錯，合作是人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)。在這個過程中，人類逐漸形成了社會結(jié)構(gòu)和文明。

三、課堂活動

1.角色扮演

（老師）為了讓大家更好地理解早期人類的生活，接下來我們進(jìn)行一個角色扮演活動。請大家分組，每組扮演一種早期人類，模擬他們的生活場景。

（學(xué)生）我們分成了南方古猿組、能人組、直立人組和智人組。

（老師）很好，每組請選擇一個場景進(jìn)行模擬。

2.小組討論

（老師）在角色扮演活動結(jié)束后，請各小組分享你們的模擬過程和感受。

（學(xué)生）我們南方古猿組模擬了尋找食物的場景，能人組模擬了使用工具的場景，直立人組模擬了使用火燒烤食物的場景，智人組模擬了制作石器、骨器的場景。

（老師）非常精彩，通過角色扮演，我們更加直觀地感受到了早期人類的生活。

四、課堂小結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了人類的形成，了解了人類起源的時間、地點(diǎn)、進(jìn)化過程以及早期人類的生活狀況。希望同學(xué)們能夠通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對人類起源有一個初步的認(rèn)識。

五、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們閱讀課本相關(guān)章節(jié)，深入了解人類進(jìn)化的過程。

2.收集一些關(guān)于早期人類生活的圖片和資料，制作一份手抄報。

3.思考一個問題：人類進(jìn)化過程中的哪些因素對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響？

六、板書設(shè)計(jì)

1.人類起源的時間與地點(diǎn)

-時間：約700萬年前

-地點(diǎn)：非洲

2.人類進(jìn)化過程

-南方古猿

-能人

-直立人

-智人

3.早期人類生活狀況

-非常艱苦的環(huán)境

-合作、抵御外敵、尋找食物

-社會結(jié)構(gòu)和文明的形成拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《人類的起源》：這本書詳細(xì)介紹了人類起源的科學(xué)研究和理論，包括人類化石的發(fā)現(xiàn)、進(jìn)化過程的分析等，適合對人類起源有深入興趣的學(xué)生閱讀。

-《人類簡史》：作者通過宏觀的歷史視角，講述了人類從史前時代到現(xiàn)代社會的發(fā)展歷程，書中對人類進(jìn)化過程中的關(guān)鍵事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)進(jìn)行了深入探討。

-《人類進(jìn)化與社會發(fā)展》：這本書從社會學(xué)和人類學(xué)的角度，分析了人類進(jìn)化與社會發(fā)展的關(guān)系，探討了人類文化、社會結(jié)構(gòu)、宗教信仰等方面的演變。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以訪問學(xué)校圖書館或當(dāng)?shù)貓D書館，查找關(guān)于人類起源和進(jìn)化的書籍和期刊，進(jìn)一步了解相關(guān)研究。

-鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、在線博物館等，獲取更多關(guān)于人類化石和進(jìn)化過程的信息。

-組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)講座和研討會，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家分享他們的研究成果和觀點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)，例如制作人類進(jìn)化模型，通過實(shí)驗(yàn)來模擬人類進(jìn)化過程中的某些階段。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同研究一個與人類進(jìn)化相關(guān)的問題，如“人類為什么能夠直立行走？”或“早期人類是如何使用火的？”

-學(xué)生可以撰寫研究報告或小論文，總結(jié)他們的研究成果，并分享給同學(xué)和老師。

-通過觀看紀(jì)錄片或參加科普展覽，讓學(xué)生直觀地了解人類進(jìn)化的過程和成果。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。以下是我對本次《人類的形成》一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)

在本次教學(xué)中，我注重了人類進(jìn)化過程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，如南方古猿、能人、直立人和智人等，通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀地展示了人類進(jìn)化的歷程。然而，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對人類進(jìn)化過程中的生物學(xué)術(shù)語理解起來較為困難。因此，在未來的教學(xué)中，我將適當(dāng)減少專業(yè)術(shù)語的使用，用更加通俗易懂的語言來解釋，同時結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解。

2.學(xué)生參與度與互動

在課堂活動中，我嘗試通過角色扮演、小組討論等方式，提高學(xué)生的參與度。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗θ祟愡M(jìn)化這一主題的興趣不夠濃厚。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加有趣、富有挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.教學(xué)評價與反饋

在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的課堂表現(xiàn)，但對學(xué)生課后學(xué)習(xí)的評價和反饋相對較少。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將在未來的教學(xué)中，增加課后作業(yè)的布置和批改，及時給予學(xué)生反饋，幫助他們查漏補(bǔ)缺。

4.教學(xué)資源的整合與利用

本次教學(xué)中，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物化石模型等資源，但發(fā)現(xiàn)部分資源與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不夠緊密。在未來的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)資源的整合與利用，確保每一項(xiàng)資源都能為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。

5.教學(xué)反思活動

為了更好地評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方，我將在每次課后進(jìn)行以下反思活動：

-教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：反思是否完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了相關(guān)知識點(diǎn)。

-教學(xué)方法的有效性：評估所采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

-學(xué)生參與度：分析學(xué)生在課堂上的參與程度，找出提高學(xué)生參與度的策略。

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