Module 5 Unit 2 I go home at 5（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊

Module5Unit2Igohomeat5（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Module5Unit2Igohomeat5，屬于外研版（一起）英語二年級上冊的英語課程。本節(jié)課主要圍繞時間表達和日常活動展開，學習句子"Igohomeat5"的構(gòu)成和用法。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在一年級已學的英語知識相聯(lián)系，如基礎(chǔ)詞匯、簡單句型等。通過復習和鞏固，幫助學生進一步掌握時間表達和日常活動的英語表達。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。語言能力方面，通過學習時間表達和日?；顒拥挠⒄Z句子，學生能夠正確運用所學詞匯和句型進行交流。文化意識方面，引導學生了解不同的生活習慣和時間觀念。思維品質(zhì)方面，通過討論日?；顒影才牛嵘龑W生的邏輯思維能力。學習能力方面，培養(yǎng)學生自主學習和探究問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的字母、單詞和簡單的句型。在時間表達方面，他們可能已經(jīng)學過一些基本的時刻，如morning、afternoon、evening等。在句型結(jié)構(gòu)上，他們能夠理解和使用簡單的現(xiàn)在時態(tài)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對英語學習充滿好奇，對新鮮事物有較高的接受度。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和重復練習中，通過聽、說、讀、寫多方面的練習來掌握新知識。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過圖片和動作輔助記憶；有的學生則是聽覺學習者，更依賴于聽力訓練。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對時間表達的概念理解有困難，尤其是在區(qū)分不同時間點時。此外，一些學生可能在構(gòu)建完整的句子時遇到語法上的挑戰(zhàn)，如主語和謂語的搭配。此外，由于年齡特點，學生可能對日?；顒拥挠⒄Z表達不夠熟悉，需要通過具體的情境和活動來加深理解。教學方法與策略1.教學方法：采用情境教學法，結(jié)合直觀教具和多媒體輔助，以生動有趣的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

2.教學活動：設(shè)計“角色扮演”活動，讓學生扮演不同的角色，用"Igohomeat5"句型進行對話，提高口語表達能力。同時，通過“時間迷宮”游戲，讓學生在游戲中練習時間表達。

3.教學媒體：利用PPT展示圖片和動畫，幫助學生直觀理解時間概念和日?；顒?；使用音頻材料，讓學生跟讀并模仿正確的發(fā)音。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師通過提問：“同學們，你們每天幾點回家呢？”引導學生回憶自己回家的時間。

2.學生回答后，老師總結(jié)：“我們每個人都有自己回家的時間，今天我們就來學習如何用英語表達這個時間?！?/p>

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示PPT，呈現(xiàn)主題：“Igohomeat5”。

2.老師引導學生閱讀課文，理解句子的意思：“Igohomeat5meansIgohomeat5o'clockintheafternoon.”

3.老師講解重點詞匯：“gohome”意為“回家”，“at”意為“在……時候”，“o'clock”意為“……點鐘”。

三、詞匯教學（15分鐘）

1.老師展示PPT，呈現(xiàn)本節(jié)課的生詞：home、at、o'clock。

2.老師引導學生跟讀，并解釋每個單詞的用法和發(fā)音。

3.老師設(shè)計游戲，讓學生在游戲中學習和運用生詞，如“找朋友”游戲，找出含有生詞的卡片。

四、句型教學（15分鐘）

1.老師講解句型“Igohomeat5”的結(jié)構(gòu)和用法，強調(diào)主語、謂語和狀語的位置。

2.老師引導學生進行句型練習，如：“Igotoschoolat7:00.”、“Shegoestobedat9:00.”等。

3.老師組織學生進行小組討論，讓學生用“Igohomeat5”句型描述自己的日?；顒?。

五、情景教學（15分鐘）

1.老師設(shè)計情景：“今天下午5點，小明要回家?！?/p>

2.老師引導學生用“Igohomeat5”句型進行對話，如：“Whattimedoyougohome?Igohomeat5.”

3.老師播放音頻，讓學生跟讀并模仿正確的發(fā)音。

六、課堂練習（15分鐘）

1.老師展示PPT，呈現(xiàn)練習題：“請用下面的單詞完成句子?！?/p>

2.學生獨立完成練習題，老師巡視指導。

3.老師請學生上臺展示答案，并給予評價和反饋。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點：“Igohomeat5”句型的用法和日?；顒拥臅r間表達。

2.老師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語口語表達能力。

八、作業(yè)布置（3分鐘）

1.老師布置作業(yè)：“請用‘Igohomeat5’句型描述你的日常活動?！?/p>

2.學生按要求完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準備。教學資源拓展一、拓展資源

1.時間表達相關(guān)的英語材料：可以收集一些關(guān)于時間表達的英語小故事或短文，如《TheTimeMachine》中的時間旅行故事，通過閱讀這些材料，學生可以在語境中學習到更多的時間表達方式。

2.日?；顒拥臅r間表：制作一張家庭或?qū)W校的日常活動時間表，用英語標注每個活動的具體時間，如起床、上學、午餐、放學等，讓學生在實際情境中運用所學的時間表達。

3.英語歌曲和動畫：推薦一些與時間或日?；顒酉嚓P(guān)的英語歌曲和動畫片，如《PeppaPig》中的《Whattimeisit?》歌曲，通過視聽資源，提高學生的興趣和英語聽力理解能力。

二、拓展建議

1.家庭實踐：鼓勵學生在家里用英語制定自己的時間表，比如早上起床、上學、放學后的活動安排等，家長可以協(xié)助學生用英語記錄下來，并在家中進行簡單的對話練習。

2.課外閱讀：推薦學生閱讀一些簡單的英語繪本，如《GoodNightMoon》等，這些繪本中包含時間表達和日常活動的詞匯，有助于學生在閱讀中自然習得語言。

3.詞匯積累：學生可以通過制作單詞卡片的方式來積累時間表達相關(guān)的詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“bedtime”等，卡片上可以寫上中文意思和例句，便于復習和記憶。

4.角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬日常生活中不同的場景，如去圖書館、去公園等，讓學生在實際對話中使用“Igohomeat5”這樣的句型。

5.制作英語日記：鼓勵學生嘗試用英語寫日記，記錄每天的活動和感受，這不僅能幫助學生鞏固時間表達，還能提高他們的寫作能力。

6.利用科技資源：鼓勵學生使用英語學習APP或在線資源，如英語學習網(wǎng)站、英語學習軟件等，通過多媒體教學資源進行自主學習，擴展知識面。板書設(shè)計①知識點：

-時間表達詞匯：morning,afternoon,evening,bedtime

-常用句型：Igohomeat5,Igotoschoolat7,Shegoestobedat9

-時態(tài)：一般現(xiàn)在時

②詞匯：

-gohome

-at5(o'clock)

-school

-bed

③句型：

-Igohomeat5

-Whattimedoyougohome?

-Igotoschoolat7

-Shegoestobedat9

-Wehavelunchat12

板書布局：

```

Module5Unit2Igohomeat5

時間表達詞匯：

-morning

-afternoon

-evening

-bedtime

常用句型：

-Igohomeat5

-Whattimedoyougohome?

-Igotoschoolat7

-Shegoestobedat9

-Wehavelunchat12

時態(tài)：

-一般現(xiàn)在時

```教學反思教學反思

今天上了關(guān)于“Igohomeat5”的英語課，讓我有一些深刻的體會和反思。

首先，我注意到學生們對于時間表達的學習興趣很高。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問“你們每天幾點回家？”來引起他們的興趣，結(jié)果學生們都積極地參與進來，有的說“Igohomeat4”，有的說“Igohomeat6”，這種互動讓我感到非常欣慰。這說明學生們對于時間這個話題有著濃厚的興趣，這也給了我一個啟示，那就是在教學過程中，要善于利用學生的興趣點，讓課堂更加生動有趣。

在詞匯和句型教學環(huán)節(jié)，我采用了PPT展示和實際操練相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過PPT展示，學生們對于單詞的視覺記憶效果更好，尤其是在看到單詞對應的圖片時，他們的記憶會更加深刻。同時，我設(shè)計了“找朋友”游戲，讓學生在游戲中學習和運用生詞，這個活動不僅提高了學生的參與度，還增強了他們的詞匯運用能力。

在句型教學部分，我選擇了“Igohomeat5”這個句型作為重點，因為它涉及到時間表達和日?；顒?，是學生日常生活中常用的表達。我通過角色扮演和對話練習，讓學生在實際語境中運用這個句型。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于句型的理解和使用都比較準確，但也有一些學生在表達時會出現(xiàn)語法錯誤，比如主語和謂語的不一致。針對這個問題，我在課后進行了個別輔導，幫助他們糾正錯誤。

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學生對于時間表達的理解還不夠