《石鐘山記》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《石鐘山記》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《石鐘山記》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《石鐘山記》為主要教學內(nèi)容，與學生已有的文言文閱讀能力、文學鑒賞能力以及文化素養(yǎng)有關。學生在初中階段已經(jīng)接觸過一些文言文，具備了一定的文言文閱讀基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深化對文言文閱讀技巧的理解，提高文學鑒賞能力，同時增強對中國傳統(tǒng)文化的認識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解并欣賞古代文學作品的審美能力。

2.提升學生運用文言文閱讀技巧，深入分析文本的能力。

3.增強學生對古代文化背景的認識，培養(yǎng)文化傳承意識。

4.鍛煉學生獨立思考和批判性思維能力，形成自己的觀點。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《石鐘山記》的寫作背景和作者意圖，理解文章主旨。

-理解并掌握文言文中的實詞、虛詞用法，提高文言文閱讀能力。

-分析文章的結構，學習古文中的論證方法和表達技巧。

2.教學難點：

-理解并分析文章中復雜的邏輯關系和比喻手法，如“月下飛天鏡，云生結海樓”等。

-掌握古代地理知識和歷史背景，理解文章中涉及的自然景觀和人文現(xiàn)象。

-在理解文章的基礎上，培養(yǎng)學生對自然和歷史的感悟能力，如對“石鐘山”的描寫所蘊含的自然哲學思考。

-針對學生在閱讀文言文時可能遇到的障礙，如對古代用語的生僻和不理解，教師需通過多種方式幫助學生突破。例如，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，提高理解和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《石鐘山記》教材。

2.輔助材料：準備與《石鐘山記》相關的圖片、地圖等，以及相關的歷史背景視頻。

3.教學設備：使用多媒體投影儀展示文本內(nèi)容，便于學生閱讀和分析。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習；準備白板或黑板，用于展示教學重點和難點。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示石鐘山景觀的圖片或視頻，引發(fā)學生對自然景觀的向往和好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧初中階段學習的文言文閱讀方法，如字詞解釋、句子翻譯等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《石鐘山記》的寫作背景、作者蘇軾的生平及文學成就，幫助學生理解文章產(chǎn)生的時代背景。

-舉例說明：選取文章中的經(jīng)典句子，如“月下飛天鏡，云生結海樓”，引導學生分析其修辭手法和意境表達。

-互動探究：組織學生分組討論，分析文章的結構和論證方法，如對比論證、類比論證等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生獨立完成課后練習題，包括句子翻譯、詞語解釋、段落大意等，以加深對文章的理解。

-教師指導：巡視課堂，解答學生在練習過程中遇到的問題，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀蘇軾的其他作品，了解其文學風格。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：要求學生課后閱讀蘇軾的其他文章，如《赤壁賦》等，了解其文學特點。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學生進行小組合作，選取蘇軾的其他作品進行閱讀和討論，分享自己的閱讀心得。

-邀請學生進行課堂展示，分享自己的閱讀體會和研究成果。

7.課堂小結（約5分鐘）

-引導學生總結本節(jié)課的學習收獲，回顧重點和難點。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，提高文言文閱讀能力。

8.教學反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，分析學生在學習過程中遇到的問題和困難。

-制定針對性的教學策略，提高學生的學習興趣和效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《蘇軾全集》：通過閱讀蘇軾全集，可以更全面地了解蘇軾的文學成就和思想內(nèi)涵。

-《宋史·蘇軾傳》：了解蘇軾的生平事跡，有助于學生更好地理解其作品背后的歷史背景。

-《石鐘山志》：查閱石鐘山的相關資料，了解其地理位置、歷史變遷以及自然景觀的特點。

-《古文觀止》：選取蘇軾的其他作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，進行拓展閱讀。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀蘇軾的詩詞作品，如《題西林壁》、《惠崇春江晚景》等，感受其獨特的文學風格。

-引導學生關注蘇軾的書法和繪畫作品，如《寒食帖》、《枯木怪石圖》等，了解其藝術成就。

-組織學生參觀蘇軾的故居或紀念館，實地感受其生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-開展蘇軾作品主題的寫作活動，如以蘇軾的詩詞為靈感，創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌或散文。

-邀請歷史學家或文學評論家進行講座，為學生提供更深入的學習視角。

-鼓勵學生參與相關的學術研討會或讀書會，與其他同學交流學習心得。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線博物館、數(shù)字圖書館等，拓寬學生的知識視野。

-指導學生進行蘇軾作品的比較閱讀，如與唐代詩人李白、杜甫的作品進行比較，探討不同文學時期的審美特點。

-設計蘇軾作品相關的課題研究，如蘇軾的山水田園詩研究、蘇軾的詩詞與繪畫關系研究等。

-組織學生進行蘇軾作品的翻譯練習，提高學生的語言表達能力和跨文化理解能力。

-鼓勵學生參與蘇軾作品的改編創(chuàng)作，如將蘇軾的詩詞改編成劇本、歌曲等藝術形式。

-引導學生關注蘇軾在當代的影響，如蘇軾作品在現(xiàn)代文學、藝術、影視作品中的運用。

-組織學生進行蘇軾作品的鑒賞活動，如舉辦蘇軾詩詞朗誦比賽、蘇軾書法作品展覽等。

-鼓勵學生撰寫蘇軾作品的讀書筆記或評論文章，提升學生的文學素養(yǎng)和批判性思維能力。教學反思今天上了《石鐘山記》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯，但也有不少地方需要反思和改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示石鐘山的圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對這篇文章產(chǎn)生了好奇心。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于石鐘山的地理位置和歷史背景并不是很了解，這讓我意識到在今后的教學中，我應該更加注重對背景知識的鋪墊，讓學生在接觸新知識之前，有一個清晰的認識。

在講解新知的過程中，我詳細講解了文章的寫作背景和作者蘇軾的生平，幫助學生理解了文章產(chǎn)生的時代背景。我發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，學生對于蘇軾的文學成就有了更深的認識，對于文章的主旨也有了更清晰的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解過程中，有些學生對于文言文中的實詞、虛詞用法還是有些吃力，這說明我在教學過程中，需要更加注重對文言文閱讀技巧的指導，讓學生能夠更好地理解和運用。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生獨立完成課后練習題，這個環(huán)節(jié)我覺得做得還不錯。學生在練習過程中遇到了一些問題，我及時給予了指導和幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于文章中的復雜邏輯關系和比喻手法理解不夠深入，這說明我在今后的教學中，需要加強對這些難點內(nèi)容的講解和練習。

課堂總結環(huán)節(jié)，我總結了本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)了重點和難點。我覺得這個環(huán)節(jié)做得還可以，但是我覺得可以更加生動有趣，比如通過一些互動游戲或者小組討論的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中回顧所學內(nèi)容。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了閱讀作業(yè)和課后練習題，