2024年七年級地理上冊 2.2 滄海桑田 從世界地圖上得到的啟示說課稿 （新版）新人教版

2024年七年級地理上冊2.2滄海桑田從世界地圖上得到的啟示說課稿（新版）新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024年七年級地理上冊2.2滄海桑田從世界地圖上得到的啟示

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的觀察力和分析能力，通過世界地圖的觀察，理解地殼運動和海陸變遷的基本概念。

2.提升學生的地理空間思維，通過地圖學習，發(fā)展學生對地球表面形態(tài)變化的空間想象和判斷能力。

3.強化學生的科學探究精神，鼓勵學生通過實地考察或模擬實驗，探究地殼運動和海陸變遷的成因。

4.增強學生的環(huán)境意識，引導(dǎo)學生關(guān)注人類活動對地球表面形態(tài)的影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、學情分析

七年級學生正處于青春期，對世界充滿好奇，但地理學科抽象性強，學生可能對地理概念和原理的理解存在困難。在知識層面上，學生對地理環(huán)境的認識還停留在表面，對地殼運動、海陸變遷等概念的理解較為模糊。能力方面，學生的地理空間思維和地圖閱讀能力有待提高，需要通過直觀的教學手段幫助他們建立空間概念。素質(zhì)方面，學生的團隊合作意識和探究精神需要進一步培養(yǎng)。

在行為習慣上，部分學生可能對地理學科缺乏興趣，課堂參與度不高，容易在課堂活動中表現(xiàn)出注意力不集中、參與度低等問題。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了以下影響：

1.知識掌握不牢固：由于缺乏興趣和參與，學生對新知識的吸收和記憶效果不佳，容易遺忘。

2.能力發(fā)展受限：課堂互動不足，學生難以在實踐中提升地理空間思維和地圖閱讀能力。

3.探究精神不足：學生缺乏主動探究的意識，對地理問題的思考深度和廣度有限。

因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和活動設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的地理素養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和探究精神。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：結(jié)合實例，講解地殼運動和海陸變遷的基本原理，幫助學生建立初步概念。

2.討論法：組織學生圍繞世界地圖上的海陸變遷現(xiàn)象進行討論，激發(fā)學生的思考和表達欲望。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學生直觀感受地殼運動的力量，加深對地質(zhì)變遷的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示世界地圖和地球表面形態(tài)變化的相關(guān)圖片，增強視覺效果。

2.地圖教學：使用教學地圖，引導(dǎo)學生進行地圖閱讀和空間定位，提高地圖使用能力。

3.互動軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學生通過虛擬實驗探究地殼運動的影響。五、教學過程設(shè)計

導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對滄海桑田的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道世界地圖上的大陸是如何分布的嗎？它們之間有什么變化？”

展示一些關(guān)于世界地圖和海陸變遷的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地球表面形態(tài)的變化。

簡短介紹滄海桑田的基本概念，即地殼運動導(dǎo)致的海陸變遷，強調(diào)其與人類生活環(huán)境的密切關(guān)系，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

滄海桑田基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解滄海桑田的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解滄海桑田的定義，即地殼運動導(dǎo)致的海陸變遷現(xiàn)象。

詳細介紹地殼運動的組成部分，如板塊構(gòu)造、地震、火山等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

滄海桑田案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解滄海桑田的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的滄海桑田案例進行分析，如海底擴張、大陸漂移等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解滄海桑田的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用滄海桑田的知識解決實際問題。

小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與滄海桑田相關(guān)的主題進行深入討論，如“全球變暖對海陸變遷的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對滄海桑田的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)滄海桑田的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括滄海桑田的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)滄海桑田在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用滄海桑田的知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于滄海桑田的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們觀察身邊的地理現(xiàn)象，思考其背后的地殼運動原理。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.地理空間思維能力

學生在學習過程中，通過地圖閱讀和案例分析，提升了地理空間思維能力。他們能夠從世界地圖上識別出不同大陸的位置關(guān)系，理解大陸漂移的路徑和速度，以及地殼運動對地球表面形態(tài)的影響。

3.科學探究能力

4.合作學習與交流能力

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的觀點，表達自己的看法，并在交流中互相學習，提高了合作學習和交流能力。

5.環(huán)境意識與可持續(xù)發(fā)展觀念

6.問題解決能力

學生在面對實際案例時，能夠運用所學知識分析問題，提出解決方案。例如，在討論全球變暖對海陸變遷的影響時，學生能夠提出減少碳排放、保護海洋生態(tài)等措施。

7.學習興趣與自主學習能力

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在知識、能力、素質(zhì)等方面取得了顯著的效果。他們不僅掌握了滄海桑田的相關(guān)知識，還提升了地理空間思維、科學探究、合作交流、問題解決等能力，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①滄海桑田的基本概念

-地殼運動

-海陸變遷

-地球表面形態(tài)變化

②地殼運動的組成部分

-板塊構(gòu)造

-地震

-火山

③海陸變遷的實例分析

-海底擴張

-大陸漂移

-地質(zhì)年代

④地殼運動對人類生活的影響

-海平面變化

-氣候變化

-地質(zhì)災(zāi)害

⑤滄海桑田與環(huán)境保護

-海洋生態(tài)保護

-沿海城市規(guī)劃

-地質(zhì)災(zāi)害防范

⑥學生參與與互動

-小組討論

-課堂展示

-提問與回答

⑦課程小結(jié)與課后作業(yè)

-知識回顧

-應(yīng)用拓展

-自主學習建議八、教學反思

教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了《滄海桑田從世界地圖上得到的啟示》，通過這節(jié)課的教學，我想和大家分享一下我的幾點反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我選擇了世界地圖和海陸變遷的圖片和視頻，這些直觀的材料確實激發(fā)了學生的興趣。我看到他們眼中閃爍著好奇的光芒，這讓我感到很高興。但是，我也注意到有些學生對于這些圖片和視頻的理解還不夠深入，他們在討論時表達的觀點也相對簡單。這可能是因為他們對地理學科的知識儲備還不夠，所以在接下來的教學中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的講解，幫助學生建立起扎實的地理知識框架。

其次，在講解滄海桑田基礎(chǔ)知識的時候，我嘗試使用圖表和示意圖來輔助教學。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方法對于學生理解地殼運動和海陸變遷的原理很有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些圖表和示意圖的解讀還有困難，他們在課堂上的參與度不夠。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，提供更加個性化的教學支持，比如為理解能力較弱的學生提供額外的輔導(dǎo)材料。

然后，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的海陸變遷案例，讓學生通過分析案例來加深對知識點的理解。這個環(huán)節(jié)的效果還不錯，學生們在討論中提出了很多有見地的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討