12熱脹冷縮說課（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)冀人版

12熱脹冷縮說課（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)冀人版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12熱脹冷縮說課（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)冀人版教材分析教材內(nèi)容與三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)冀人版課本緊密關(guān)聯(lián)，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)熱脹冷縮現(xiàn)象，理解物質(zhì)在溫度變化下的性質(zhì)。教學(xué)實(shí)際性強(qiáng)，符合學(xué)生認(rèn)知水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究能力，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解。通過學(xué)習(xí)熱脹冷縮，學(xué)生能增強(qiáng)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的敏感性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和好奇心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的基本性質(zhì)有一定了解，能夠識(shí)別日常生活中常見的固體、液體和氣體。但在熱脹冷縮這一概念上，學(xué)生可能僅有初步的感性認(rèn)識(shí)，缺乏系統(tǒng)性的理解和科學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇，對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象尤為感興趣。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來維持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好直觀操作，有的則更傾向于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解熱脹冷縮的概念時(shí)可能遇到的困難包括：如何將抽象的熱脹冷縮現(xiàn)象與具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象聯(lián)系起來，如何控制實(shí)驗(yàn)變量，以及如何解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用不熟悉，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的安全問題有所擔(dān)憂。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)器材（溫度計(jì)、不同材質(zhì)的物體、加熱裝置、冷卻裝置）、電腦、投影儀、多媒體課件

-課程平臺(tái)：學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：在線科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、相關(guān)科學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)畫演示

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作實(shí)驗(yàn)、討論交流、課堂提問教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示冬天的雪景圖片，提問學(xué)生：“你們注意到冬天的時(shí)候，什么東西會(huì)變??？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問題：“為什么雪在冬天會(huì)變薄？是什么原因?qū)е碌哪?？?/p>

3.引入新課：通過學(xué)生的回答，引出熱脹冷縮的概念。

二、講授新課（15分鐘）

1.解釋概念：講解熱脹冷縮的定義，通過實(shí)例說明物質(zhì)在溫度變化下的體積變化。

2.實(shí)驗(yàn)演示：展示一個(gè)簡(jiǎn)單的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，如將金屬棒加熱和冷卻，觀察其長(zhǎng)度變化。

3.分析實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋熱脹冷縮的原因。

4.互動(dòng)提問：針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題，如“為什么金屬棒加熱后會(huì)變長(zhǎng)？”

5.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師給予及時(shí)反饋和引導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)踐操作：分組進(jìn)行熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.小組討論：各小組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和解決方案。

3.總結(jié)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)熱脹冷縮的規(guī)律，如不同物質(zhì)的熱脹冷縮程度不同。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與熱脹冷縮相關(guān)的問題，如“熱脹冷縮在生活中有哪些應(yīng)用？”

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師給予及時(shí)反饋和引導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：提出一個(gè)與熱脹冷縮相關(guān)的生活問題，如“為什么夏天汽車輪胎容易爆胎？”

2.學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，提出可能的解釋和解決方案。

3.分享成果：各小組分享討論成果，教師給予評(píng)價(jià)和總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考熱脹冷縮在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如熱脹冷縮原理在建筑設(shè)計(jì)、材料科學(xué)等方面的應(yīng)用。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)熱脹冷縮的概念和規(guī)律。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.收集生活中熱脹冷縮現(xiàn)象的例子，并解釋原因。

b.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

用時(shí)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授新課15分鐘，鞏固練習(xí)10分鐘，課堂提問5分鐘，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)10分鐘，核心素養(yǎng)能力的拓展要求5分鐘，總結(jié)與作業(yè)布置5分鐘，總計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解熱脹冷縮的概念，知道物質(zhì)在溫度變化時(shí)體積會(huì)發(fā)生變化。

-學(xué)生能夠識(shí)別生活中常見的熱脹冷縮現(xiàn)象，如冬天水管凍裂、夏天輪胎膨脹等。

-學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋熱脹冷縮的原因，了解物質(zhì)的熱膨脹系數(shù)。

2.能力提升：

-觀察能力：學(xué)生能夠通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄和描述熱脹冷縮的變化。

-實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)器材的使用方法。

-分析能力：學(xué)生能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出熱脹冷縮的規(guī)律。

-解決問題能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象，提出合理的解決方案。

3.思維發(fā)展：

-形成科學(xué)思維：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，逐漸形成科學(xué)探究的思維模式。

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠提出不同的假設(shè)和解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

-系統(tǒng)思維：學(xué)生能夠?qū)崦浝淇s現(xiàn)象與其他科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，形成完整的知識(shí)體系。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-培養(yǎng)科學(xué)興趣：學(xué)生對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，注重觀察、記錄和驗(yàn)證，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

-團(tuán)隊(duì)合作精神：學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

-環(huán)保意識(shí)：學(xué)生了解熱脹冷縮現(xiàn)象對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如合理使用空調(diào)、冰箱等家用電器，避免因熱脹冷縮導(dǎo)致的損壞。

-學(xué)生能夠?qū)崦浝淇s原理應(yīng)用于科技領(lǐng)域，如建筑設(shè)計(jì)、材料科學(xué)等，提高科技素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我將更加充分地利用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫、視頻等，來直觀展示熱脹冷縮現(xiàn)象，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中理解抽象概念。

2.實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合：我會(huì)嘗試將熱脹冷縮的原理與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，例如討論冬季供暖對(duì)建筑材料的影響，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于實(shí)驗(yàn)材料的選擇或操作方法不夠吸引人。這需要我調(diào)整實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使其更具互動(dòng)性和趣味性。

2.學(xué)生對(duì)概念的深層理解不足：部分學(xué)生在理解熱脹冷縮的本質(zhì)原因時(shí)存在困難，可能是因?yàn)橹v解時(shí)沒有深入淺出地結(jié)合實(shí)際生活案例。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生探究過程和思考能力的評(píng)價(jià)，這需要我多樣化評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高實(shí)驗(yàn)趣味性：為了增加學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更具有挑戰(zhàn)性和趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，例如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，或者在實(shí)驗(yàn)中加入競(jìng)賽元素。

2.強(qiáng)化概念理解：在講解過程中，我會(huì)結(jié)合更多的實(shí)際案例，如橋梁的伸縮縫設(shè)計(jì)、房屋建筑的隔熱材料等，幫助學(xué)生建立對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的深層理解。

3.多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)：我會(huì)引入形成性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的參與度、思考深度和團(tuán)隊(duì)合作能力，以及最終實(shí)驗(yàn)成果的展示和評(píng)價(jià)。此外，我還將嘗試使用問卷調(diào)查、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①熱脹冷縮現(xiàn)象：

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