Unit 1 What's he like？PartC （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit1What'shelike？PartC（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit1What'shelike？PartC為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的興趣和正確理解，提高他們的跨文化交流意識(shí)和能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述人物特征，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)文化意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)掌握了PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)前幾個(gè)單元的基本詞匯和句型，如描述人物特征的表達(dá)方式，如“…istall/short,…h(huán)as…h(huán)air/eyes/nose,…wears…”等。此外，他們具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，他們樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，表達(dá)自己的看法。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)讀寫，還有的學(xué)生擅長(zhǎng)綜合運(yùn)用。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在描述人物特征時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不完整的問(wèn)題。此外，對(duì)于一些復(fù)雜句型的理解和使用，學(xué)生可能存在困難。在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、合作意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問(wèn)題解決能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（人物卡片、圖片）、錄音設(shè)備。

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。

-教學(xué)手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、游戲互動(dòng)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放一段英文歌曲，如“Hello,HowAreYou?”，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-學(xué)生跟隨歌曲演唱，活躍課堂氣氛。

-教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課主題：描述人物特征，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)表達(dá)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出人物特征。

-通過(guò)PPT展示本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，如tall,short,thin,fat,haslonghair,hasbigeyes等。

-通過(guò)實(shí)物教具或PPT，演示句型運(yùn)用，如“…istall/short,…h(huán)as…h(huán)air/eyes/nose,…wears…”。

-學(xué)生跟隨教師練習(xí)，說(shuō)出不同人物的描述。

-教師示范角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)。

-分組活動(dòng)，學(xué)生互相描述對(duì)方，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生觀看教學(xué)視頻，跟隨視頻中的角色練習(xí)描述人物特征。

-教師提問(wèn)，學(xué)生回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-小組活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)所給圖片描述人物特征，其他成員猜測(cè)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述人物特征的關(guān)鍵句型。

-學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)。

-教師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述家庭中的人物，如父母、兄弟姐妹等。

-每位學(xué)生準(zhǔn)備一份小卡片，上面寫有自己或家人的特征描述。

-課后進(jìn)行展示，增進(jìn)同學(xué)間的了解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物描述詞匯：除了教材中出現(xiàn)的tall,short,thin,fat,haslonghair,hasbigeyes等詞匯外，還可以引入更多描述人物特征的詞匯，如blonde,brunette,curly,straight,smiling,serious,wearingglasses等。

-文化背景知識(shí)：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，如中國(guó)的漢服、印度的莎麗、蘇格蘭的格子裙等，讓學(xué)生了解不同文化中的人物特征與服飾的關(guān)系。

-英語(yǔ)國(guó)家人物描述：收集一些英語(yǔ)國(guó)家的名人圖片，如電影明星、政治人物等，讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述他們的特征。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于人物描述的英語(yǔ)短文或故事，如《TheUglyDuckling》、《Cinderella》等，通過(guò)閱讀提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和詞匯量。

-角色扮演拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，選擇教材中的角色或自己創(chuàng)作角色，用英語(yǔ)描述角色的特征，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述家庭成員或朋友，可以是書面描述或口頭描述，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在家庭環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐。

-小組合作拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，如“我的家鄉(xiāng)”，用英語(yǔ)描述家鄉(xiāng)的人物特征和風(fēng)俗習(xí)慣，提高學(xué)生的合作能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

-課外活動(dòng)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂(lè)部，與其他同學(xué)交流，練習(xí)描述人物特征，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源拓展：指導(dǎo)學(xué)生如何安全、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇等，獲取更多關(guān)于人物描述的學(xué)習(xí)資料。

-課外閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于人物描述的英語(yǔ)書籍，如《TheDiaryofaYoungGirl》等，通過(guò)閱讀提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣和理解能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物描述詞匯：tall,short,thin,fat,haslonghair,hasbigeyes,smiling,serious,wearingglasses等。

-人物描述句型：…is…,…h(huán)as…,…wears…,…islike…等。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-tall：高的

-short：矮的

-thin：瘦的

-fat：胖的

-haslonghair：有長(zhǎng)頭發(fā)

-hasbigeyes：有大眼睛

-smiling：微笑的

-serious：嚴(yán)肅的

-wearingglasses：戴著眼鏡

③本文重點(diǎn)句型：

-…istall/short,…h(huán)as…h(huán)air/eyes/nose,…wears…（某人……，他有……頭發(fā)/眼睛/鼻子，他/她戴著……）

-…islike…（某人像……）

-What'she/shelike?（他/她是什么樣子的？）

-He/Sheistall/short.（他/她很高/很矮。）

-He/Shehaslonghair/eyes/nose.（他/她有長(zhǎng)頭發(fā)/大眼睛/鼻子。）

-He/Shewearsglasses.（他/她戴著眼鏡。）教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我覺(jué)得自己做得還算不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如圖片展示、角色扮演、小組討論等，這些方法都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們都積極參與，用英語(yǔ)描述人物特征，這讓我看到了他們的進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者語(yǔ)言表達(dá)能力有限，在角色扮演時(shí)表現(xiàn)得不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們展示自己。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我注意到在講解新知時(shí)，我可能過(guò)于注重詞匯和句型的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。在今后的教學(xué)中，我打算更加注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，通過(guò)更多的練習(xí)和活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)管理方面，我感到課堂紀(jì)律總體良好，但仍有部分學(xué)生注意力不集中。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，掌握了描述人物特征的基本詞匯和句型；在技能方面，提高了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力；在情感態(tài)度方面，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。當(dāng)然，也有一些不足之處，比如部分學(xué)生在描述人物時(shí)，詞匯量有限，句子結(jié)構(gòu)不夠完整。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)詞匯和句型的復(fù)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫、多練習(xí)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

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