2024秋七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期 早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第5課 青銅器和甲骨文說課稿3 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第5課青銅器和甲骨文說課稿3新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革中的第5課《青銅器和甲骨文》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以青銅器和甲骨文為切入點，引導(dǎo)學(xué)生了解夏商周時期的歷史背景和文化特點。這與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的夏商周時期的歷史知識相聯(lián)系，有助于加深學(xué)生對這一時期的歷史認識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生歷史時空觀念，通過學(xué)習(xí)青銅器和甲骨文，理解夏商周時期的歷史脈絡(luò)。

2.提升學(xué)生史料實證能力，通過分析青銅器和甲骨文，學(xué)會從實物史料中獲取歷史信息。

3.增強學(xué)生歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋青銅器和甲骨文在歷史發(fā)展中的作用。

4.激發(fā)學(xué)生文化理解與傳承意識，讓學(xué)生感受古代文明成就，培養(yǎng)對中華文化的認同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，了解夏商周時期的基本歷史脈絡(luò)，對古代文明的初步認識。在文化課上，他們可能接觸過一些關(guān)于古代文字和藝術(shù)品的簡單信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：七年級學(xué)生對新奇的事物充滿好奇，對古代文明尤其是古代科技和文化藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚興趣。他們在學(xué)習(xí)上具有較強的觀察力和想象力，能夠通過視覺和聽覺接受信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)風格多樣，有的學(xué)生偏好通過實物和圖像來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過文字和故事來理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于青銅器和甲骨文屬于較為抽象的歷史概念，學(xué)生可能難以理解其背后的歷史背景和文化意義。此外，學(xué)生對于古代文字的識別和理解能力有限，可能會在解讀甲骨文的過程中遇到困難。同時，對于歷史事件的時間線和社會結(jié)構(gòu)的理解也可能成為學(xué)習(xí)的難點。教師需要通過直觀的教具和生動的故事來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《歷史》七年級上冊，包括《青銅器和甲骨文》的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備夏商周時期青銅器和甲骨文的圖片、圖表，以及相關(guān)的歷史紀錄片片段，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.實驗器材：準備甲骨文臨摹用的毛筆、墨水、宣紙等，讓學(xué)生親自動手體驗古代文字的書寫。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；在教室前設(shè)置展示臺，用于展示學(xué)生的作品和討論成果。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于夏商周時期歷史文化的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些文物反映了怎樣的歷史信息？它們對我們了解古代文明有何幫助？

2.提問：你們知道青銅器和甲骨文嗎？它們分別有什么特點？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.青銅器（5分鐘）

-介紹青銅器的起源、發(fā)展及其在夏商周時期的作用。

-展示青銅器的圖片，讓學(xué)生觀察其造型、紋飾等特點。

-講解青銅器在古代社會中的地位，如祭祀、戰(zhàn)爭、日常生活等。

2.甲骨文（10分鐘）

-介紹甲骨文的起源、發(fā)展及其在商周時期的地位。

-展示甲骨文的圖片，讓學(xué)生了解甲骨文的文字特點和書寫方式。

-講解甲骨文在古代社會中的運用，如占卜、記錄歷史等。

3.青銅器和甲骨文的聯(lián)系（5分鐘）

-講解青銅器和甲骨文在夏商周時期的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-分析青銅器和甲骨文對后世的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勄嚆~器和甲骨文在夏商周時期的歷史作用。

2.教師選取優(yōu)秀的小組進行展示，其他學(xué)生進行補充和評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：青銅器和甲骨文在古代社會中的地位有何不同？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何正確解讀甲骨文？

2.學(xué)生分組討論，并派代表回答。

3.教師點評并總結(jié)，強調(diào)甲骨文解讀的方法和技巧。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：青銅器和甲骨文對我們今天有何啟示？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)文化傳承的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)青銅器和甲骨文在夏商周時期的歷史地位和文化價值。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生收集關(guān)于青銅器和甲骨文的資料，為下一節(jié)課做準備。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實際學(xué)情，緊扣實際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。在教學(xué)過程中，教師注重師生互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀念、史料實證能力、歷史解釋能力和文化理解與傳承意識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-青銅器收藏：介紹中國國家博物館、陜西歷史博物館等收藏的青銅器精品，如司母戊大方鼎、四羊方尊等。

-甲骨文研究：推薦甲骨文研究的相關(guān)書籍，如《甲骨文通論》、《甲骨文研究》等，以及考古發(fā)現(xiàn)的重要甲骨文資料。

-夏商周歷史文獻：《尚書》、《左傳》等古代文獻中記載的夏商周時期的歷史事件，以及《史記》中的相關(guān)篇章。

-青銅器制作工藝：介紹青銅器的制作工藝，包括冶煉、鑄造、雕刻等環(huán)節(jié)，以及相關(guān)的考古發(fā)現(xiàn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀上述文獻，深入了解夏商周時期的歷史背景和社會狀況。

-組織學(xué)生參觀博物館，實地觀察青銅器和甲骨文，增強直觀感受。

-鼓勵學(xué)生進行小組研究，針對特定青銅器或甲骨文進行深入研究，撰寫研究報告。

-開展主題班會，讓學(xué)生分享自己對青銅器和甲骨文的了解，以及從中得到的啟示。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的歷史視頻、動畫等，幫助學(xué)生更直觀地理解古代文明。

-設(shè)計實踐項目，如模擬古代青銅器的制作過程，讓學(xué)生親身體驗古代工匠的技藝。

-結(jié)合現(xiàn)代科技，如3D打印技術(shù)，制作青銅器和甲骨文的模型，加深學(xué)生對歷史文物的認識。

-邀請考古學(xué)家或歷史學(xué)者進行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的知識和視角。

-通過角色扮演活動，讓學(xué)生扮演古代人物，體驗古代生活，理解青銅器和甲骨文在古代社會中的意義。

-結(jié)合地理知識，研究青銅器和甲骨文發(fā)現(xiàn)地的自然環(huán)境、地理位置對古代文明的影響。板書設(shè)計①青銅器

-青銅器起源與發(fā)展

-青銅器特點：造型、紋飾、功能

-青銅器在夏商周時期的作用：祭祀、戰(zhàn)爭、日常生活

②甲骨文

-甲骨文起源與發(fā)展

-甲骨文特點：文字形態(tài)、書寫方式

-甲骨文在商周時期的運用：占卜、記錄歷史

③青銅器與甲骨文的聯(lián)系

-時代背景：夏商周時期

-文化內(nèi)涵：古代文明成就

-歷史價值：研究古代社會的重要資料反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試了結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，來展示青銅器和甲骨文，這樣能夠更直觀地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計了小組討論和合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探索青銅器和甲骨文的過程中互相交流，這種互動式學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景的理解不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對夏商周時期的歷史背景理解不夠深入，這影響了他們對青銅器和甲骨文的認識。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法還是較為單一，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式不夠全面：在評價學(xué)生的掌握情況時，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學(xué)背景知識：在課前準備階段，我將更加注重學(xué)生的歷史背景知識，通過講述相關(guān)歷史故事，幫助學(xué)生更好地理解青銅器和甲骨文的時代背景。

2.多樣化教學(xué)方法：我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、模擬考古等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.完善評價體系：我將建立更加全