七年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 天氣和氣候 第2節(jié) 氣溫的變化與分布 第2課時(shí) 氣溫的分布說課稿 （新版）新人教版

七年級(jí)地理上冊(cè)第三章天氣和氣候第2節(jié)氣溫的變化與分布第2課時(shí)氣溫的分布說課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)內(nèi)容為人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第三章“天氣和氣候”的第2節(jié)“氣溫的變化與分布”的第二課時(shí)。教材圍繞氣溫的分布展開，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界氣溫分布的規(guī)律，了解我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生地理思維和空間觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理圖表分析氣溫分布規(guī)律的能力，提高地理數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生從氣候角度認(rèn)識(shí)世界和我國(guó)自然環(huán)境差異，提升地理空間觀念。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫變化對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)對(duì)天氣和氣候有了一定的了解，能夠說出一些常見的天氣現(xiàn)象和簡(jiǎn)單的氣候特點(diǎn)。然而，對(duì)于氣溫變化的具體規(guī)律和分布特點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)較為薄弱，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)深化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物充滿興趣。在學(xué)習(xí)地理學(xué)科時(shí)，他們更傾向于通過直觀的圖片、圖表等形式來(lái)獲取信息。學(xué)生的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，能夠理解抽象概念，但空間思維能力還有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)的個(gè)體，也有合作學(xué)習(xí)的群體，因此在教學(xué)中應(yīng)兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解氣溫變化規(guī)律時(shí)可能會(huì)感到困惑，因?yàn)闅鉁胤植际芏喾N因素影響，如緯度、海陸分布、地形等。此外，學(xué)生在將氣溫分布與實(shí)際生活應(yīng)用相結(jié)合時(shí)，可能會(huì)遇到困難。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，介紹氣溫分布的基本概念和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解。

2.討論法：組織學(xué)生就氣溫分布的特點(diǎn)和影響因素進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。

3.案例分析法：選取典型案例，讓學(xué)生分析氣溫分布對(duì)人類生活的影響，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動(dòng)畫等展示氣溫分布的直觀信息，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.地圖教學(xué)：通過地圖分析氣溫分布的地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

3.實(shí)踐操作：使用溫度計(jì)等工具，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣溫變化，加深對(duì)知識(shí)的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組不同季節(jié)的氣溫變化圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁嘏c季節(jié)的關(guān)系，提出問題：“為什么不同季節(jié)氣溫會(huì)有這么大的變化？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的氣溫概念，以及氣溫計(jì)的使用方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解氣溫的概念、氣溫計(jì)的使用方法以及氣溫的單位。

-介紹氣溫變化的基本規(guī)律，如緯度、海陸分布、地形等因素對(duì)氣溫分布的影響。

-通過地圖展示世界氣溫分布的概況，讓學(xué)生了解氣溫分布的大致情況。

-舉例說明：

-以我國(guó)為例，分析我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)，如南北溫差大、東西差異小等。

-通過實(shí)際案例，如夏季避暑勝地、冬季供暖區(qū)域等，讓學(xué)生了解氣溫分布對(duì)人類生活的影響。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生討論：為什么不同地區(qū)的氣溫會(huì)有差異？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用氣溫分布的信息來(lái)規(guī)劃旅游、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等活動(dòng)？

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)知識(shí)繪制一張氣溫分布圖，展示不同地區(qū)的氣溫特點(diǎn)。

-學(xué)生分組，進(jìn)行氣溫變化實(shí)驗(yàn)，觀察不同條件下氣溫的變化情況。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行講解和總結(jié)，幫助學(xué)生理解氣溫變化的原因。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)氣溫分布對(duì)人類生活的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用氣溫分布的信息來(lái)改善人類生活？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生完成氣溫分布圖的繪制，要求標(biāo)注不同地區(qū)的氣溫特點(diǎn)。

-學(xué)生收集家鄉(xiāng)氣溫變化的相關(guān)資料，了解家鄉(xiāng)氣溫分布的特點(diǎn)。

-學(xué)生思考：氣溫分布對(duì)家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《地球氣候變遷簡(jiǎn)史》：介紹地球氣候變遷的歷史，探討氣候變化的自然因素和人為影響，幫助學(xué)生了解氣溫變化的長(zhǎng)期趨勢(shì)。

-《世界氣候類型圖集》：通過地圖集的形式，展示不同氣候類型的特點(diǎn)和分布，加深學(xué)生對(duì)氣溫分布空間差異的認(rèn)識(shí)。

-《我國(guó)氣候資源與災(zāi)害》：分析我國(guó)氣候資源的分布和利用，以及氣候?yàn)?zāi)害的類型和防范措施，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣溫分布與人類生活關(guān)系的理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解全球氣候變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-組織學(xué)生開展氣溫變化與氣候變化關(guān)系的探究活動(dòng)，如調(diào)查當(dāng)?shù)貧鉁刈兓厔?shì)、分析氣溫變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如節(jié)能減排、植樹造林等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試制作氣溫變化模型，通過模擬實(shí)驗(yàn)，探究氣溫變化對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行氣溫分布的實(shí)地考察，如測(cè)量不同地點(diǎn)的氣溫、觀察氣溫變化與天氣現(xiàn)象的關(guān)系等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以撰寫氣溫變化研究報(bào)告，總結(jié)氣溫分布的特點(diǎn)、規(guī)律以及與人類活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和寫作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解氣溫分布規(guī)律時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，如模擬不同地區(qū)的氣溫變化，讓學(xué)生身臨其境地感受氣溫分布的差異，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示氣溫分布圖、動(dòng)畫等，使抽象的氣溫分布規(guī)律更加直觀，幫助學(xué)生更好地理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏：氣溫分布的規(guī)律較為抽象，學(xué)生在實(shí)際操作中可能難以理解和應(yīng)用，需要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，如實(shí)地測(cè)量氣溫、制作氣溫分布圖等。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高教學(xué)互動(dòng)性：在課堂討論環(huán)節(jié)，我將設(shè)計(jì)更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的參與度。

2.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：結(jié)合氣溫分布的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生利用溫度計(jì)測(cè)量教室內(nèi)的氣溫變化，制作氣溫分布圖等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我還將引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式