2023三年級英語上冊 Unit 6 I like hamburgers Lesson 33說課稿 人教精通版（三起）

2023三年級英語上冊Unit6IlikehamburgersLesson33說課稿人教精通版（三起）主備人備課成員教材分析本節(jié)課是人教精通版三年級上冊Unit6Ilikehamburgers中的Lesson33。本節(jié)課主要圍繞食物詞匯的學習展開，通過圖片、歌曲、游戲等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習并運用食物詞匯。教學內容與課本緊密相連，符合三年級學生的認知水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自主學習能力，提高學生觀察、思考和表達的能力。通過食物詞匯的學習，增強學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的飲食習慣。同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如積極參與課堂活動，正確發(fā)音，準確拼寫，以及運用所學知識進行簡單交流。學情分析三年級學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語充滿好奇，學習積極性較高。在知識方面，學生已經掌握了基本的字母和簡單的單詞，但對食物詞匯的掌握程度不一。能力上，學生能夠進行簡單的英語對話，但詞匯量和表達能力有限。素質方面，學生的合作意識和團隊精神有待提高，部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。

針對三年級學生的這些特點，本節(jié)課的教學設計應注重以下幾點：

1.創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使他們愿意主動參與課堂活動。

2.通過多種教學手段，如圖片、歌曲、游戲等，幫助學生直觀地理解和記憶食物詞匯。

3.注重學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組活動等形式，提高學生的團隊協(xié)作能力。

5.關注學生的行為習慣，引導他們在課堂上保持良好的學習態(tài)度，積極參與互動。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教精通版三年級英語上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的食物圖片、英文食物名稱卡片、歌曲《Ilikehamburgers》以及相關的教學視頻。

3.教學工具：準備白板或黑板，用于展示教學內容和單詞拼寫。

4.教室布置：設置互動式學習區(qū)域，包括小組討論桌椅，確保學生能夠方便地分組進行活動。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.播放一段關于食物的英文歌曲《Ilikehamburgers》，引導學生跟隨歌曲節(jié)奏，初步感知食物詞匯。

2.提問：“Whatdoyouliketoeat?”鼓勵學生用英語回答，激發(fā)學生的參與熱情。

**講授新課（20分鐘**）

1.展示食物圖片，如hamburger,pizza,apple等，引導學生觀察并說出相應的英文單詞。

2.通過PPT展示食物單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則，講解單詞的構成和記憶方法。

3.引導學生模仿發(fā)音，通過跟讀和小組練習，提高學生的發(fā)音準確性。

**鞏固練習（10分鐘**）

1.分組活動：將學生分成小組，每組準備一份食物圖片和相應的英文單詞卡片。

2.每組輪流展示食物圖片和單詞卡片，其他小組猜測單詞。

3.鼓勵學生運用新學的食物詞匯進行簡單對話。

**課堂提問（5分鐘**）

1.提問：“What’syourfavoritefood?”讓學生用英語表達自己的喜好。

2.鼓勵學生用新學的食物詞匯描述自己喜歡的食物。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.教師提問：“Howdoyouspell‘hamburger’?”學生回答后，教師板書單詞，講解拼寫規(guī)則。

2.教師提問：“Canyoumakeasentencewith‘apple’?”學生回答后，教師點評并給予鼓勵。

3.教師組織學生進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景，運用新學的食物詞匯進行對話。

**創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.利用在線平臺，如英語學習網(wǎng)站或應用程序，讓學生在線練習食物詞匯。

2.設計一個小游戲，如“食物單詞接龍”，增加課堂的趣味性。

**總結與拓展（5分鐘**）

1.教師總結本節(jié)課所學食物詞匯，強調發(fā)音和拼寫要點。

2.布置課后作業(yè)：讓學生用英語描述自己的一頓飯，并嘗試加入新學的食物詞匯。

**用時統(tǒng)計**：

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

-創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.**食物文化背景閱讀**：

-提供關于不同國家食物文化的短文，如“AmericanFastFood”或“TraditionalChineseFoods”。通過閱讀，學生可以了解不同國家的飲食習慣和節(jié)日食品。

-閱讀材料可以包括食物的歷史、制作方法、文化意義等，幫助學生拓展視野，了解世界的多樣性。

2.**詞匯拓展練習**：

-設計一個“食物詞匯大搜索”活動，讓學生從家中帶來自己最喜歡的食物圖片，并查找其英文單詞。

-學生可以在家里或學校圖書館中查找相關資料，增強自主學習的興趣和能力。

3.**英語小劇場**：

-鼓勵學生組成小團隊，創(chuàng)作一個關于食物的英語短劇。短劇可以圍繞一個主題，如“一頓美味的晚餐”或“一次野餐的經歷”。

-學生在準備過程中，不僅能夠復習和拓展食物詞匯，還能提高語言表達和表演能力。

4.**家庭作業(yè)**：

-設計一個家庭作業(yè)，要求學生制作一張關于自己家庭飲食文化的海報。海報上可以包括家庭成員的照片、喜歡的食物圖片、以及用英語寫的簡單介紹。

-通過這個作業(yè)，學生能夠將英語學習與家庭文化相結合，提高跨文化交流的意識。

5.**在線資源探索**：

-指導學生使用在線資源，如英語學習網(wǎng)站或應用程序，進行食物主題的詞匯和聽力練習。

-學生可以通過在線平臺學習新的食物詞匯，聽英語講解食物制作過程，提高聽力和口語能力。

6.**寫作練習**：

-分配一個寫作任務，要求學生寫一篇關于自己最喜歡的食物的短文。在短文中，學生需要描述食物的外觀、味道、制作方法以及為什么喜歡它。

-通過寫作練習，學生能夠提高英語寫作能力，同時加深對食物文化的理解。

7.**社區(qū)參與**：

-鼓勵學生參與社區(qū)的英語角或文化交流活動，與其他語言學習者交流關于食物的話題。

-通過實際交流，學生能夠將所學知識應用到實際生活中，提高語言交際能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我主要圍繞食物詞匯的教學展開，通過圖片、歌曲、游戲等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習并運用新詞匯。以下是我對這節(jié)課的一些反思和總結。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過播放歌曲《Ilikehamburgers》，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，他們的興趣被充分調動起來。在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極地用英語回答問題，這說明他們對食物這個話題很感興趣，這也為接下來的教學奠定了良好的基礎。

在講授新課的過程中，我注重了單詞的發(fā)音和拼寫規(guī)則，通過PPT展示和板書，讓學生直觀地學習。我發(fā)現(xiàn)，學生們在跟讀和模仿發(fā)音時，態(tài)度非常認真，這說明他們對英語學習有較強的求知欲。但是，我也注意到，有些學生在發(fā)音上還存在一些問題，比如音標掌握不夠牢固，導致發(fā)音不準確。因此，在今后的教學中，我需要加強對音標的講解和練習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組活動和角色扮演，讓學生在互動中運用新詞匯。這個環(huán)節(jié)的效果不錯，學生們在游戲中不僅鞏固了新詞匯，還提高了口語表達能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在小組活動中參與度不高，這可能是因為他們不太擅長與人溝通或者害怕犯錯。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性的問題，鼓勵學生發(fā)散思維。例如，我提問：“What’syourfavoritefood?”這樣的問題不僅能夠讓學生運用新詞匯，還能讓他們分享自己的觀點和感受。通過這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的思維活躍，能夠積極地參與到課堂討論中。

在教學過程中，我也注意到了一些不足之處。例如，部分學生在課堂上注意力不夠集中，容易分心。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，更加注重課堂管理，通過設置有趣的課堂活動，吸引學生的注意力。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

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