《綜合性學(xué)習：輕叩詩歌的大門 》第一課時 說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

《綜合性學(xué)習：輕叩詩歌的大門》第一課時說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課時以《綜合性學(xué)習：輕叩詩歌的大門》為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌欣賞，感受詩歌之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達能力。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生將學(xué)會欣賞詩歌，體會詩歌的韻律和情感，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力和語言實踐能力。通過詩歌學(xué)習，學(xué)生能夠感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信；學(xué)會品味詩歌的語言美和情感美，提高審美鑒賞能力；通過朗讀、背誦和創(chuàng)作詩歌，提升語言表達和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習中已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌，具備基本的朗讀和背誦能力，對詩歌的韻律和節(jié)奏有一定的感知。他們對漢字的書寫和拼音知識也有一定的掌握，為詩歌學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：四年級學(xué)生對詩歌學(xué)習表現(xiàn)出一定的興趣，他們喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻味。在能力方面，學(xué)生的注意力集中時間逐漸延長，具備一定的自主學(xué)習能力。學(xué)習風格上，部分學(xué)生喜歡通過視覺和聽覺結(jié)合的方式學(xué)習，如觀看詩歌朗誦視頻或參與角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對詩歌的意境理解有困難，難以把握詩歌的情感表達；在朗讀時，學(xué)生可能對詩歌的節(jié)奏和停頓把握不準確；在創(chuàng)作詩歌時，學(xué)生可能面臨如何運用詩歌語言表達自己情感和思想的挑戰(zhàn)。此外，由于個體差異，部分學(xué)生在合作學(xué)習時可能存在溝通不暢的問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、詩歌朗誦音頻資料

-課程平臺：語文教材配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：詩歌朗誦視頻、詩歌創(chuàng)作軟件、在線詩歌數(shù)據(jù)庫

-教學(xué)手段：詩歌卡片、詩歌創(chuàng)作模板、小組合作學(xué)習手冊教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？有沒有讀過詩歌？”

展示一些關(guān)于詩歌的圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《春曉》等，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，如詩歌是語言的藝術(shù)，能夠表達情感、描繪景象，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如詩行、詩句、韻律等。

詳細介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如詩歌的結(jié)構(gòu)分為四行詩、五言絕句、七言絕句等。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詩歌案例進行分析，如《詠柳》、《泊船瓜洲》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何通過詩歌來抒發(fā)情感、表達思想。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩歌進行討論，如《敕勒歌》、《漁歌子》等。

小組內(nèi)討論該詩歌的主題、意象、情感表達等，并嘗試分析詩人的創(chuàng)作意圖。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的背景、主題、意象、情感等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌進行朗讀、背誦，并嘗試用自己的語言解讀詩歌的含義。

7.詩歌創(chuàng)作實踐（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達能力。

過程：

教師提供一些詩歌創(chuàng)作的素材，如季節(jié)、自然景觀、情感體驗等。

學(xué)生根據(jù)素材進行詩歌創(chuàng)作，可以是個人的情感抒發(fā)，也可以是對自然景物的描繪。

學(xué)生展示自己的詩歌作品，全班進行評價和討論。

8.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展知識面。

過程：

教師提出一些與詩歌相關(guān)的問題，如“詩歌與音樂的關(guān)系”、“詩歌與繪畫的相通之處”等。

學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對這些問題的看法和了解。

教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)探索詩歌的相關(guān)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌鑒賞網(wǎng)站：提供各類詩歌的賞析文章，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-詩歌數(shù)據(jù)庫：收錄了大量的詩歌作品，便于學(xué)生查找和閱讀不同時期、不同風格的詩歌。

-詩歌朗誦視頻：收錄了著名朗誦藝術(shù)家或?qū)W生的朗誦作品，幫助學(xué)生感受詩歌的韻律和情感。

-詩歌創(chuàng)作教程：介紹詩歌創(chuàng)作的技巧和方法，包括如何構(gòu)思、如何運用修辭手法等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀不同風格、不同時期的詩歌，如古典詩歌、現(xiàn)代詩歌、兒童詩歌等，拓寬詩歌視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象、象征手法和修辭技巧，提高詩歌鑒賞能力。

-組織詩歌朗誦比賽或朗誦會，讓學(xué)生在實踐中感受詩歌的魅力，提升口語表達能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，可以從生活小事、自然景物、個人情感等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

-建議學(xué)生利用課外時間，通過閱讀詩歌鑒賞書籍、參加詩歌講座等方式，進一步提升自己的詩歌素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生將詩歌與音樂、繪畫等其他藝術(shù)形式相結(jié)合，進行跨學(xué)科的學(xué)習和創(chuàng)作。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如詩歌與廣告、詩歌與新聞報道的結(jié)合等，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生參與詩歌社團或文學(xué)社團，與其他文學(xué)愛好者交流學(xué)習，共同提高。

-建議學(xué)生記錄自己的詩歌閱讀感受和創(chuàng)作心得，形成自己的詩歌筆記，作為學(xué)習和創(chuàng)作的積累。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌的基本概念

-詩歌的定義

-詩歌的組成元素（詩行、詩句、韻律等）

-詩歌的特點（情感表達、意象描繪等）

②詩歌的組成部分

-詩行結(jié)構(gòu)（四行詩、五言絕句、七言絕句等）

-詩歌的節(jié)奏和韻律

-詩歌的意象和象征

③詩歌的案例分析

-典型詩歌案例的背景介紹

-案例中的主題和情感表達

-案例中的修辭手法和藝術(shù)特色反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌朗誦體驗：在課堂上，我們可以嘗試引入詩歌朗誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過朗讀來感受詩歌的韻律和情感，這樣的體驗式學(xué)習能夠讓學(xué)生更直觀地理解詩歌的美。

2.詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，通過寫作來加深對詩歌的理解和表達，這樣的實踐活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌的理解深度不足：部分學(xué)生在學(xué)習詩歌時，往往只停留在表面的字面意思，缺乏對詩歌深層含義的挖掘。

2.課堂互動性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，課堂氛圍不夠活躍，需要更多激發(fā)學(xué)生的思考和表達。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，難以全面評估學(xué)生的學(xué)習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化詩歌解讀：通過組織詩歌鑒賞講座、開展詩歌主題討論會等方式，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.豐富課堂互動形式：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、詩歌接龍等，提高學(xué)生的參與度和課堂氛圍。

3.實施多元化評價：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，還可以引入學(xué)生自評、互評、過程性評價等方式，全面評估