七年級(jí)生物上冊(cè) 第1單元 探索生命的奧秘 1.1 我們周?chē)纳镎f(shuō)課稿 蘇教版

七年級(jí)生物上冊(cè)第1單元探索生命的奧秘1.1我們周?chē)纳镎f(shuō)課稿蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解《蘇教版七年級(jí)生物上冊(cè)第1單元探索生命的奧秘1.1我們周?chē)纳铩贰?nèi)容包括生物的基本特征、生物的分類以及生物與人類生活的關(guān)系。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的自然知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，通過(guò)回顧和拓展，幫助學(xué)生建立起對(duì)生物概念的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，包括：1）生命觀念，通過(guò)觀察和討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的多樣性和生命現(xiàn)象的普遍性；2）科學(xué)思維，通過(guò)分析生物分類和生物與人類關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法思考問(wèn)題的能力；3）科學(xué)探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果的能力；4）社會(huì)責(zé)任，使學(xué)生意識(shí)到生物多樣性的保護(hù)與人類生存環(huán)境的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)周?chē)氖澜绯錆M好奇心，尤其是在生物學(xué)這一充滿神奇和探索的領(lǐng)域。在這個(gè)年齡段，學(xué)生的知識(shí)層次相對(duì)較低，但他們對(duì)未知事物的求知欲強(qiáng)，容易接受新鮮事物。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)具備了一些基本的生物學(xué)常識(shí)，如動(dòng)植物的基本特征，但對(duì)生物的分類學(xué)、生態(tài)學(xué)等較為深層次的概念理解有限。

能力方面，學(xué)生們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和邏輯思維能力正在逐步發(fā)展，但尚不成熟。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)遇到操作失誤或?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果解讀不夠準(zhǔn)確的情況。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待提高，他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)可能會(huì)表現(xiàn)出一定的退縮心理。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們的課堂參與度較高，但自律性有待加強(qiáng)，有時(shí)會(huì)分心或與同學(xué)互動(dòng)過(guò)多，影響學(xué)習(xí)效率。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣直接影響他們對(duì)課程內(nèi)容的接受程度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，本節(jié)課需要結(jié)合學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自主探究和解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)教師講解與課堂討論相結(jié)合，幫助學(xué)生理解和掌握生物的基本特征和分類知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)“生物大搜索”活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，扮演不同種類的生物，通過(guò)問(wèn)答形式介紹自己的特征，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

3.開(kāi)展“生物分類游戲”，利用實(shí)物或圖片，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生物分類，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。

4.安排“我的生物觀察日記”作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察身邊的生物，記錄觀察結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。

5.利用多媒體課件展示生物的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)各種生物，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布PPT和視頻資料，要求學(xué)生了解生物的基本分類和特征。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“生物分類的依據(jù)”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“什么是生物分類？分類的依據(jù)有哪些？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和視頻，了解生物分類的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交思維導(dǎo)圖或筆記，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，初步建立生物分類的概念。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群的互動(dòng)功能，提高預(yù)習(xí)的效率和反饋的及時(shí)性。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解生物分類的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提出問(wèn)題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以自然界中生物的多樣性為例，引入生物分類的重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解生物分類的依據(jù)，如形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“生物分類接力”游戲，讓學(xué)生根據(jù)生物特征進(jìn)行分類。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，理解生物分類的依據(jù)。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與游戲，實(shí)踐中掌握分類技能。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)游戲中的疑惑，提出問(wèn)題并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師講解生物分類的理論知識(shí)。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物分類的理論知識(shí)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的分類能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生收集家中的植物或動(dòng)物圖片，進(jìn)行分類并記錄。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的生物學(xué)網(wǎng)站和書(shū)籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：按照作業(yè)要求進(jìn)行生物分類實(shí)踐。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物分類知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，拓寬知識(shí)面。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《生物多樣性保護(hù)》

《生物分類學(xué)的發(fā)展》

《生態(tài)系統(tǒng)中生物的角色》

《人類與生物的共生關(guān)系》

《生物技術(shù)及其在生活中的應(yīng)用》

《未來(lái)生物學(xué)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）生物多樣性保護(hù)：

-學(xué)生可以查閱《生物多樣性保護(hù)》相關(guān)資料，了解生物多樣性的重要性，以及如何保護(hù)生物多樣性。

-探究生物多樣性的價(jià)值，包括生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化價(jià)值。

-設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)生物多樣性的方案，如校園內(nèi)的植物保護(hù)項(xiàng)目。

（2）生物分類學(xué)的發(fā)展：

-學(xué)生可以閱讀《生物分類學(xué)的發(fā)展》，了解生物分類學(xué)的歷史和發(fā)展過(guò)程。

-研究不同生物分類方法的優(yōu)缺點(diǎn)，如形態(tài)學(xué)、分子生物學(xué)等。

-分析生物分類學(xué)在生物學(xué)研究中的應(yīng)用，如物種鑒定、生態(tài)研究等。

（3）生態(tài)系統(tǒng)中生物的角色：

-學(xué)生可以通過(guò)《生態(tài)系統(tǒng)中生物的角色》了解生態(tài)系統(tǒng)中不同生物的作用。

-研究食物鏈和食物網(wǎng)，了解能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。

-分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，如過(guò)度捕撈、森林砍伐等。

（4）人類與生物的共生關(guān)系：

-學(xué)生可以閱讀《人類與生物的共生關(guān)系》，了解人類與生物之間的相互依賴關(guān)系。

-探究人類活動(dòng)對(duì)生物的影響，如生物入侵、環(huán)境污染等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)人類與生物共生關(guān)系的發(fā)展策略。

（5）生物技術(shù)及其在生活中的應(yīng)用：

-學(xué)生可以查閱《生物技術(shù)及其在生活中的應(yīng)用》，了解生物技術(shù)在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-研究基因工程、細(xì)胞工程等生物技術(shù)的原理和應(yīng)用。

-分析生物技術(shù)在解決人類面臨的問(wèn)題中的作用，如疾病治療、食品安全等。

（6）未來(lái)生物學(xué)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇：

-學(xué)生可以閱讀《未來(lái)生物學(xué)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》，了解生物學(xué)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)。

-探究生物學(xué)研究的前沿領(lǐng)域，如合成生物學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等。

-分析生物學(xué)在解決人類面臨的問(wèn)題中的潛在價(jià)值，如能源、環(huán)境、健康等。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生物的基本特征

-生物的分類依據(jù)

-生物與人類生活的關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-生物

-分類

-生命活動(dòng)

-生態(tài)系統(tǒng)

-人類活動(dòng)

③重點(diǎn)句子：

-生物具有生命活動(dòng)，如生長(zhǎng)、繁殖、呼吸等。

-生物可以根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等進(jìn)行分類。

-生物與人類生活息息相關(guān)，影響我們的生存和發(fā)展。

-生態(tài)系統(tǒng)中的生物相互依存，形成復(fù)雜的食物鏈和食物網(wǎng)。

-人類活動(dòng)對(duì)生物和環(huán)境產(chǎn)生重要影響，需要我們保護(hù)生物多樣性。八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我們周?chē)纳铩愤@一章節(jié)?？偟膩?lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂效果還是不錯(cuò)的，但也有一些地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我注意到學(xué)生在生物分類的概念上存在一定的困難。在課堂上，我嘗試通過(guò)實(shí)例和圖示來(lái)幫助他們理解，但似乎效果并不理想。我想，這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)生物分類的概念本身就不太熟悉，而且缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，可以增加一些實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生觀察校園內(nèi)的植物和動(dòng)物，然后根據(jù)它們的特征進(jìn)行分類，這樣可能更有助于他們理解和掌握這一概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論生物與人類生活關(guān)系時(shí)，參與度并不高。這讓我反思，可能是因?yàn)檫@個(gè)話題離他們的生活比較遠(yuǎn)，他們覺(jué)得沒(méi)有太大的興趣。為了提高他們的參與度，我嘗試從他們的日常生活入手，比如討論食物來(lái)源、衣物材料等，這樣他們就能更容易地理解生物與人類生活的密切關(guān)系。今后，我會(huì)在課堂設(shè)計(jì)中更加注重與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣問(wèn)題。比如，有些學(xué)生上課時(shí)分心，有些學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，通過(guò)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀行為、提醒不專注的學(xué)生等方式，來(lái)改善課堂氛圍。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等，但我覺(jué)得還有改進(jìn)的空間。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生動(dòng)手能力較弱，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)操作的視頻教程，讓學(xué)生在課前就熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，這樣在