24《“諾曼底號”遇難記》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

24《“諾曼底號”遇難記》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《“諾曼底號”遇難記》是四年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，通過講述諾曼底號郵輪遇難事件，展現(xiàn)了人類在災(zāi)難面前勇敢、團(tuán)結(jié)的精神。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解遇難事件，學(xué)習(xí)遇難者們的勇敢品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和集體主義精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過品讀課文，理解遇難者英勇行為背后的精神內(nèi)涵。提升學(xué)生的文化自信，感受人類面對災(zāi)難時的團(tuán)結(jié)與勇敢。增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對生命的敬畏和對集體主義價值觀的認(rèn)同。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，把握諾曼底號遇難事件的經(jīng)過；2.感悟遇難者勇敢、無私的精神品質(zhì)。

難點(diǎn)：1.深入理解課文中的關(guān)鍵語句，體會作者表達(dá)的情感；2.將課文中的精神品質(zhì)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

解決辦法：1.通過分段朗讀、討論交流等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；2.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活實(shí)際，體會作者的情感；3.設(shè)計情境教學(xué)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)遇難者的心理變化，深化對課文精神內(nèi)涵的理解。通過小組合作、角色扮演等活動，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示諾曼底號遇難現(xiàn)場圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生就遇難事件中的關(guān)鍵問題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.運(yùn)用角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演遇難者、船員、乘客等角色，深入體驗(yàn)不同人物的心理狀態(tài)和情感變化。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，如“生死抉擇”游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)遇難時的艱難選擇，加深對課文主題的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生提前了解諾曼底號的歷史背景和遇難事件的基本情況。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“諾曼底號遇難記”，設(shè)計問題如“遇難者展現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”，“如果在同樣的情境中，你會怎么做？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，初步了解遇難事件的細(xì)節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解遇難事件，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述諾曼底號遇難故事的視頻或音頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵語句和遇難者的精神品質(zhì)，如“勇敢”、“無私”等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討遇難者的行為背后的價值觀。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對遇難者精神的認(rèn)同。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握遇難者的精神品質(zhì)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，讓學(xué)生以“如果我身處諾曼底號”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己的感悟。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍或紀(jì)錄片，讓學(xué)生課后進(jìn)一步了解相關(guān)歷史事件。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，表達(dá)對遇難者精神的敬意。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源，進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和課外學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的寫作能力和歷史知識水平。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史資料：諾曼底號遇難事件的詳細(xì)報道，包括當(dāng)時的新聞剪報、歷史照片和官方記錄等。這些資料可以幫助學(xué)生更全面地了解遇難事件的真實(shí)情況。

（2）歷史書籍：《世界海上災(zāi)難史》、《航海史話》等，這些書籍提供了更多關(guān)于船舶遇難事件的歷史背景和相關(guān)知識。

（3）電影資源：《泰坦尼克號》、《諾曼底大災(zāi)難》等電影，通過影視作品的方式，讓學(xué)生直觀地感受災(zāi)難發(fā)生時的場景和人物的情感。

（4）在線資源：相關(guān)歷史博客、論壇和學(xué)術(shù)文章，提供關(guān)于遇難事件的最新研究成果和觀點(diǎn)。

2.拓展建議：

（1）歷史研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱歷史資料，了解諾曼海難的發(fā)生背景、原因和救援過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究能力。

（2）人物分析：讓學(xué)生通過閱讀歷史資料，分析遇難事件中的關(guān)鍵人物，如船員、乘客、救援人員等，了解他們的性格特點(diǎn)和在面對災(zāi)難時的表現(xiàn)。

（3）文化對比：組織學(xué)生比較不同文化背景下，人們面對災(zāi)難時的應(yīng)對方式和價值觀的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力。

（4）藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行繪畫、寫作等藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)自己對遇難事件和遇難者精神的敬意。

（5）生存技能學(xué)習(xí)：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解船舶遇難時的生存技能，如如何穿戴救生衣、如何進(jìn)行自救等，提高學(xué)生的安全意識。

（6）社會公益活動：鼓勵學(xué)生參與志愿者活動，關(guān)注弱勢群體，傳承遇難者無私奉獻(xiàn)的精神。

（7）小組合作探究：讓學(xué)生以小組為單位，選取與遇難事件相關(guān)的歷史問題進(jìn)行探究，如“為何當(dāng)時救援工作進(jìn)展緩慢？”等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探究能力。

（8）影視鑒賞：組織學(xué)生觀看相關(guān)影視作品，引導(dǎo)學(xué)生分析影視作品中的人物形象、情節(jié)安排和主題表達(dá)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-諾曼底號遇難事件的歷史背景

-遇難者的英勇行為和無私精神

-災(zāi)難發(fā)生時的救援行動和挑戰(zhàn)

②重點(diǎn)詞：

-遇難

-勇敢

-無私

-救援

-困難

③重點(diǎn)句：

-“在生死攸關(guān)的瞬間，他們選擇了勇敢和無私?！?/p>

-“他們用生命詮釋了人類團(tuán)結(jié)互助的精神?！?/p>

-“面對災(zāi)難，我們不僅要有勇氣，更要有智慧。”教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天，我上了《“諾曼底號”遇難記》這一課，心中有許多感慨。這節(jié)課讓我深刻認(rèn)識到，語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是育人。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我注意到學(xué)生對遇難事件的歷史背景和遇難者的精神品質(zhì)有了更深入的理解。通過課堂討論和小組合作，學(xué)生們能夠從不同的角度去分析問題，分享自己的觀點(diǎn)。在這個過程中，我看到了他們的思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，課堂應(yīng)該是學(xué)生展示自我的舞臺。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在討論時過于關(guān)注細(xì)節(jié)，而忽略了整體把握課文的能力。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力，引導(dǎo)他們從宏觀的角度去理解課文。

其次，我在課堂上采用了情境教學(xué)法，通過多媒體展示遇難現(xiàn)場圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受遇難者的恐懼和絕望。這種方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于多媒體資源的依賴性較強(qiáng)，缺乏自主閱讀的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立思考能力。

此外，我在課堂上設(shè)計了一些角色扮演活動，讓學(xué)生扮演遇難者、船員等角色，體驗(yàn)不同人物的心理變化。這種活動不僅讓學(xué)生更加深入地理解課文，還鍛煉了他們的表演能力和表達(dá)能力。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于角色扮演的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗巧缪萑狈π判幕蛘呤切愿駜?nèi)向。因此，在今后的教學(xué)中，我要更多地鼓勵學(xué)生參與角色扮演，提高他們的自信心。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我還應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，我要根據(jù)學(xué)