2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 名著導(dǎo)讀《高老頭》說(shuō)課稿 新人教版必修3

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀《高老頭》說(shuō)課稿新人教版必修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀《高老頭》說(shuō)課稿新人教版必修3教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自新人教版高中語(yǔ)文必修3，章節(jié)為《高老頭》。主要包括對(duì)《高老頭》這部小說(shuō)的背景介紹、人物形象分析、主題思想解讀以及藝術(shù)特色探討。通過(guò)對(duì)這部作品的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)，提高閱讀鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生深入理解文學(xué)作品的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高文化理解力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀的習(xí)慣，提升思維品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析人物形象，提高審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)解析《高老頭》的人物形象，特別是主人公高老頭的性格特點(diǎn)、心理變化及其與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的沖突。

-深入分析作品的主題思想，如資本主義社會(huì)的金錢(qián)關(guān)系對(duì)人物命運(yùn)的影響，以及作者對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象的批判。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：高老頭復(fù)雜性格的理解。例如，高老頭既有對(duì)女兒的愛(ài)，又有對(duì)金錢(qián)的執(zhí)著，學(xué)生需要理解這種矛盾性格背后的深層原因。

-難點(diǎn)二：作品現(xiàn)實(shí)主義手法的把握。例如，如何識(shí)別并分析作品中的環(huán)境描寫(xiě)、人物對(duì)話等現(xiàn)實(shí)主義手法，以及這些手法如何服務(wù)于主題表達(dá)。

-難點(diǎn)三：跨文化理解能力的培養(yǎng)。例如，如何將《高老頭》中的社會(huì)現(xiàn)象與我國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比，提升學(xué)生的跨文化理解能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合作品背景，系統(tǒng)講解《高老頭》的人物形象和主題思想。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就作品中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行小組討論，如高老頭的性格矛盾和資本主義社會(huì)的金錢(qián)關(guān)系。

3.案例分析法：選取作品中的具體情節(jié)，分析現(xiàn)實(shí)主義手法在作品中的應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示作品插圖、人物關(guān)系圖等，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

2.視頻播放：播放與作品相關(guān)的電影片段或紀(jì)錄片，幫助學(xué)生直觀理解作品。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的相關(guān)評(píng)論和分析，拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)法國(guó)作家巴爾扎克的小說(shuō)《高老頭》，這部作品是巴爾扎克《人間喜劇》中的一部經(jīng)典之作，它以獨(dú)特的視角揭示了資本主義社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起回顧一下小說(shuō)的基本情節(jié)和人物。

二、背景介紹與主題探討

1.背景介紹

首先，我們來(lái)了解一下這部小說(shuō)的背景。19世紀(jì)中葉的法國(guó)，資本主義社會(huì)正在迅速發(fā)展，金錢(qián)成為了衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的背景下，巴爾扎克創(chuàng)作了《高老頭》。

2.主題探討

接下來(lái)，讓我們探討一下這部小說(shuō)的主題。通過(guò)分析高老頭的人生經(jīng)歷，我們可以看到金錢(qián)對(duì)人的腐蝕和毀滅。這部作品揭示了資本主義社會(huì)中人與人之間的冷漠和無(wú)情，批判了金錢(qián)至上的社會(huì)風(fēng)氣。

三、人物形象分析

1.高老頭

高老頭是這部小說(shuō)的主人公，他曾經(jīng)是一個(gè)富有的人，但最終卻變得一無(wú)所有。我們要深入分析他的性格特點(diǎn)、心理變化以及他與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的沖突。

2.女兒們

高老頭的兩個(gè)女兒，一個(gè)拜金，一個(gè)浪漫，她們的形象反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣對(duì)人的影響。我們要分析她們的性格特點(diǎn)，以及她們與父親的關(guān)系。

四、現(xiàn)實(shí)主義手法分析

1.環(huán)境描寫(xiě)

巴爾扎克在《高老頭》中運(yùn)用了豐富的環(huán)境描寫(xiě)，如巴黎的街道、高老頭的住宅等。我們要分析這些環(huán)境描寫(xiě)如何服務(wù)于主題表達(dá)。

2.人物對(duì)話

人物對(duì)話是這部小說(shuō)的一大特色，我們要分析對(duì)話中體現(xiàn)的人物性格和情感變化。

五、課堂討論

1.高老頭的人生經(jīng)歷給我們帶來(lái)了哪些啟示？

2.你認(rèn)為巴爾扎克在《高老頭》中批判了哪些社會(huì)現(xiàn)象？

3.你如何看待資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系？

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)

1.閱讀巴爾扎克的《人間喜劇》其他作品，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.結(jié)合《高老頭》的內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于金錢(qián)與社會(huì)關(guān)系的短文。

八、課后反思

作為教師，我在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-巴爾扎克生平與作品介紹：提供巴爾扎克的生平事跡，包括他的成長(zhǎng)背景、文學(xué)創(chuàng)作歷程以及對(duì)后世的影響。

-法國(guó)19世紀(jì)社會(huì)背景資料：收集關(guān)于19世紀(jì)中葉法國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的資料，幫助學(xué)生更好地理解《高老頭》所處的社會(huì)環(huán)境。

-資本主義社會(huì)批判理論：介紹馬克思、恩格斯等思想家關(guān)于資本主義社會(huì)的批判理論，以及這些理論如何體現(xiàn)在《高老頭》中。

-《人間喜劇》其他作品選段：挑選《人間喜劇》中其他具有代表性的作品片段，如《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《貝姨》等，供學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀巴爾扎克的《人間喜劇》原著，通過(guò)閱讀原著，更深入地了解作者的創(chuàng)作意圖和作品的藝術(shù)特色。

-組織學(xué)生觀看與《高老頭》相關(guān)的電影或電視劇，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的方式，增強(qiáng)對(duì)作品的理解。

-安排學(xué)生參觀歷史博物館或藝術(shù)展覽，通過(guò)實(shí)地考察，感受19世紀(jì)法國(guó)的社會(huì)風(fēng)貌和藝術(shù)氛圍。

-設(shè)立小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生就《高老頭》中的某一主題進(jìn)行深入研究，如女性角色、金錢(qián)觀念等，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力。

-開(kāi)展課堂辯論活動(dòng)，讓學(xué)生就作品中的道德、倫理問(wèn)題進(jìn)行討論，提升學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力。

-邀請(qǐng)文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供專業(yè)的知識(shí)講解和學(xué)術(shù)指導(dǎo)。

-建立學(xué)生閱讀分享平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和書(shū)評(píng)，促進(jìn)知識(shí)的交流和分享。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子圖書(shū)館、在線學(xué)術(shù)期刊等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資料。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，通過(guò)集體創(chuàng)作和交流，提高文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-巴爾扎克的《人間喜劇》及其現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特點(diǎn)

-高老頭的生平背景和性格特點(diǎn)

-資本主義社會(huì)中的金錢(qián)關(guān)系與人物命運(yùn)

-女兒們的形象及其在小說(shuō)中的作用

②本文重點(diǎn)詞句：

-“高老頭”的矛盾性格：“既有對(duì)女兒的愛(ài)，又有對(duì)金錢(qián)的執(zhí)著”

-“金錢(qián)至上”的社會(huì)風(fēng)氣：“金錢(qián)成為了衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)”

-“批判現(xiàn)實(shí)主義”：“揭示了資本主義社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-高老頭的形象與資本主義社會(huì)的金錢(qián)關(guān)系密切相關(guān)，他的性格矛盾是這種社會(huì)現(xiàn)象的縮影。

-女兒們的形象反映了不同社會(huì)階層的人物在金錢(qián)面前的不同態(tài)度和命運(yùn)。

-作品通過(guò)高老頭的故事，批判了資本主義社會(huì)的金錢(qián)至上的價(jià)值觀，揭示了社會(huì)不公和人性的悲劇。

-作者通過(guò)現(xiàn)實(shí)主義手法，將社會(huì)背景、人物性格、主題思想三者有機(jī)地結(jié)合在一起，形成了一個(gè)完整的敘事結(jié)構(gòu)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它讓我有機(jī)會(huì)審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《高老頭》這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)活動(dòng)的有效性

在這節(jié)課中，我嘗試通過(guò)小組討論和課堂辯論來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與度和思考深度。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出了一定的積極性，但部分學(xué)生仍然顯得比較被動(dòng)。這讓我反思，是否應(yīng)該在課前就設(shè)定更明確的討論主題和問(wèn)題，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行準(zhǔn)備。

2.學(xué)生參與度的提升

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)作品的理解不夠深入或者對(duì)討論內(nèi)容缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置相關(guān)的閱讀任務(wù)和思考問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，這樣可以更好地引導(dǎo)他們的思考。

3.教學(xué)方法的多樣化

我意識(shí)到，單一的講授法可能無(wú)法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在接下來(lái)的教學(xué)中，我打算結(jié)合多種教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，以增強(qiáng)學(xué)生的代入感，讓他們更加投入地參與到學(xué)習(xí)中。

4.學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)

在教學(xué)中，我注意到學(xué)生的閱讀能力和理解水平存在差異。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在課后提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。

5.教學(xué)資源的整合

在這節(jié)課中，我利用了多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，但發(fā)現(xiàn)有些資源并沒(méi)有很好地與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。未來(lái)，我將更加注重教學(xué)資源的整合