Lesson 8 The pandas are playing football.（說課稿）-2023-2024學年接力版英語五年級上冊

Lesson8Thepandasareplayingfootball.（說課稿）-2023-2024學年接力版英語五年級上冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課選自2023-2024學年接力版英語五年級上冊，屬于第八課《Lesson8Thepandasareplayingfootball》。本課主要圍繞動物在玩耍的情景展開，通過學習句型“主語+be動詞+doing”結構，引導學生描述動物正在進行的動作。教材內容包含：詞匯：pandas，playing，football；句型：Thepandasareplayingfootball.；情景交際：詢問某人正在做什么。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。首先，通過學習句型“主語+be動詞+doing”結構，提高學生的語言表達能力。其次，通過觀察圖片和情景模擬，增強學生對中西文化差異的認識和理解。最后，通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新思維。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節(jié)課的核心內容是掌握句型“Thepandasareplayingfootball.”及其變體，并能正確運用該句型描述動物正在進行的動作。

-具體細節(jié)：

-正確識別并使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

-靈活運用句型描述不同的動物活動。

-舉例：引導學生用“Therabbitsarejumping.”或“Thebirdsaresinging.”等句子進行練習。

2.教學難點

-難點內容：現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應用是本節(jié)課的難點。

-具體細節(jié)：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法對學生來說較為抽象。

-學生可能難以理解“be動詞+現(xiàn)在分詞”的復合結構。

-突破難點的方法：

-通過圖片和視頻展示動物正在活動的情景，幫助學生直觀理解。

-設計游戲和角色扮演活動，讓學生在實際語境中練習使用句型。

-通過對比過去進行時和現(xiàn)在進行時，幫助學生區(qū)分兩種時態(tài)的用法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板

-課程平臺：英語學習軟件或平臺，如英語學習APP

-信息化資源：動物圖片庫、英語歌曲和視頻片段

-教學手段：實物教具（如熊貓玩偶）、卡片游戲、角色扮演道具教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一幅熊貓在足球場上踢球的圖片，引起學生興趣。

2.提出問題：Whatarethepandasdoing?(Whatarethepandasplaying?)引導學生思考并預測。

3.學生回答：Listenandanswerthequestion.(聽錄音并回答問題)

4.回顧舊知：復習一般現(xiàn)在時態(tài)，為引入現(xiàn)在進行時做鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示PPT，呈現(xiàn)句型“Thepandasareplayingfootball.”，引導學生跟讀。

2.分析句型結構：主語+be動詞+現(xiàn)在分詞。

3.舉例說明：展示其他動物正在活動的圖片，如“Therabbitsarejumping.”、“Thebirdsaresinging.”，引導學生模仿造句。

4.演示動作：教師示范動作，如“jumping”、“singing”，讓學生模仿并說出相應的句型。

5.小組活動：分組討論，用句型描述動物活動，如“Thefishareswimming.”、“Thecatsaresleeping.”。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.游戲環(huán)節(jié)：動物連連看，將圖片與對應的句型配對。

2.角色扮演：學生分組，每組選擇一個動物，用句型描述該動物正在進行的動作。

3.小組競賽：每組抽取一張圖片，描述圖片中的動物正在做什么，其他組猜測。

4.問答環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，如“Whatarethepandasdoing?”、“Aretheyplayingfootball?”等。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：Whatisyourfavoriteanimal?Why?引導學生分享自己喜歡的動物。

2.學生回答：Listenandanswerthequestion.(聽錄音并回答問題)

3.教師總結：引導學生關注動物保護，培養(yǎng)愛護動物的良好習慣。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：Doyoulikeplayingfootball?Whyorwhynot?引導學生討論。

2.學生回答：Listenandanswerthequestion.(聽錄音并回答問題)

3.教師總結：通過足球比賽，我們可以了解到團隊合作的重要性。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結：本節(jié)課我們學習了現(xiàn)在進行時態(tài)，掌握了描述動物正在進行的動作的方法。

2.學生回顧：引導學生回顧本節(jié)課所學內容，鞏固記憶。

3.拓展活動：課后請學生觀察并記錄家里寵物的活動，用所學句型進行描述。

教學過程總用時：45分鐘知識點梳理1.句型結構：

-現(xiàn)在進行時態(tài)：主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞(動詞ing形式)

-例句：Thepandasareplayingfootball.

2.現(xiàn)在分詞：

-形成方法：動詞原形+ing

-例詞：play->playing,jump->jumping,sing->singing

3.be動詞的用法：

-am：用于第一人稱單數(shù)（I）

-is：用于第三人稱單數(shù)（he,she,it）和所有復數(shù)形式

-are：用于第二人稱復數(shù)（you）和第一人稱復數(shù)（we,they）

4.動詞的現(xiàn)在分詞形式：

-動詞的現(xiàn)在分詞形式通常表示動作正在進行或持續(xù)發(fā)生。

-例句：Thechildrenarereadingbooks.(孩子們正在讀書。)

5.現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句：

-將be動詞移至句首，構成疑問句。

-例句：Arethestudentswatchingthemovie?(學生們正在看電影嗎？)

6.現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句：

-在be動詞后加上not，構成否定句。

-例句：Thedogsarenotsleeping.(狗們正在睡覺。)

7.現(xiàn)在進行時態(tài)的簡略回答：

-簡略回答時，可以使用Yes/No，或者直接用動詞的現(xiàn)在分詞形式。

-例句：Areyoueating?-Yes,Iam./No,I'mnot.

8.現(xiàn)在進行時態(tài)的時態(tài)標志：

-現(xiàn)在進行時態(tài)通常與以下時間狀語連用：

-現(xiàn)在時間狀語：now,atthemoment,atthistime,etc.

-將來時間狀語：inamoment,soon,inafewminutes,etc.

-持續(xù)性時間狀語：allday,allnight,foralongtime,etc.

9.現(xiàn)在進行時態(tài)的語法功能：

-描述正在進行的動作或狀態(tài)。

-表示即將發(fā)生的動作或計劃。

-用于描述習慣性動作或經(jīng)常發(fā)生的動作。

10.實踐應用：

-學生通過觀察圖片、視頻或實際場景，運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述動作或狀態(tài)。

-學生通過角色扮演、小組討論等方式，練習使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行交流。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI學生們學習了現(xiàn)在進行時態(tài)，通過觀察圖片、角色扮演和游戲等多種形式，讓學生們在輕松愉快的氛圍中掌握了這一語法點。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得課堂導入環(huán)節(jié)的設計起到了很好的效果。通過展示熊貓?zhí)咦闱虻膱D片，學生們立刻被吸引住了，他們的興趣被激發(fā)起來，這為接下來的學習奠定了良好的基礎。我發(fā)現(xiàn)，當學生們對學習內容感興趣時，他們的參與度和學習效果都會有所提高。

在講授新課的過程中，我注意到了幾個細節(jié)。首先，我通過分解句型結構，讓學生們逐步理解現(xiàn)在進行時的構成。比如，我先展示主語“Thepandas”，然后是be動詞“are”，最后是現(xiàn)在分詞“playing”，讓學生們自己發(fā)現(xiàn)并說出完整的句型。這種方法既培養(yǎng)了他們的觀察力，又讓他們在參與中學習。

接著，我通過舉例說明，讓學生們看到了現(xiàn)在進行時態(tài)的實際應用。例如，我用“Therabbitsarejumping.”和“Thebirdsaresinging.”等句子，讓學生們模仿并造句。這樣的練習不僅鞏固了他們對新知識的掌握，還提高了他們的語言運用能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了動物連連看、角色扮演和小組競賽等活動。這些活動不僅讓學生們在實踐中運用了所學知識，還增強了他們的團隊合作意識。我注意到，在小組競賽中，學生們?yōu)榱粟A得比賽，更加積極地參與到活動中來，這讓我感到非常欣慰。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣既能檢驗他們的學習效果，又能提高他們的自信心。我注意到，在回答問題時，一些學生能夠準確地運用現(xiàn)在進行時態(tài)，而有些學生則容易混淆時態(tài)。針對這種情況，我決定在下節(jié)課中加強對時態(tài)的復習和鞏固。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們提出問題，并給予他們解答。我發(fā)現(xiàn)，這種互動方式不僅能夠幫助學生解決問題，還能讓他們更加