2024-2025學年七年級歷史下冊 第三單元 明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展 第21課 清朝前期的文學藝術說課稿 新人教版

2024-2025學年七年級歷史下冊第三單元明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第21課清朝前期的文學藝術說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年七年級歷史下冊第三單元明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第21課清朝前期的文學藝術

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年10月26日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古代文學藝術的興趣，提高學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象分析歷史問題的能力，理解文學藝術在明清時期國家統(tǒng)一與發(fā)展中的作用。

3.培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，通過欣賞清朝前期的文學作品和藝術作品，提升審美情趣和審美能力。

4.培養(yǎng)學生跨學科思維，將歷史知識與文學、藝術等學科知識相結合，形成全面的歷史觀。重點難點及解決辦法重點：

1.清朝前期文學藝術的特點及其與社會背景的關系。

2.主要文學藝術成就的代表人物和作品。

難點：

1.學生對古代文學藝術的理解和鑒賞能力不足。

2.如何將抽象的歷史概念與具體的文學藝術作品聯(lián)系起來。

解決辦法：

1.通過多媒體展示，結合歷史背景，幫助學生理解文學藝術與社會環(huán)境的關系。

2.選取具有代表性的文學作品和藝術作品，引導學生進行鑒賞和分析，提升學生的審美能力。

3.設計小組討論活動，讓學生在合作中探討文學藝術成就，培養(yǎng)歷史思維和批判性思考。

4.課后布置相關閱讀任務，鼓勵學生自主探究，加深對文學藝術成就的理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（如古代書畫復制品、文學作品選段等）。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡資源庫，包括古代文學藝術的相關文獻、圖片、視頻資料。

4.教學手段：PPT課件、歷史圖片、視頻片段、音樂播放、課堂討論、小組合作學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示清朝時期的繪畫作品或文學作品片段，提問學生是否了解這些作品背后的歷史背景，激發(fā)學生對清朝文學藝術的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧明清時期的歷史背景，引導學生回憶已學過的文學藝術知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解清朝前期文學藝術的特點，包括詩歌、小說、戲曲、繪畫、書法等領域的成就。

-舉例說明：以《紅樓夢》、《桃花扇》等文學作品為例，分析其藝術特色和社會意義。

-互動探究：分組討論清朝前期文學藝術與當時社會政治、經(jīng)濟、文化的關系，引導學生思考文學藝術在歷史發(fā)展中的作用。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一首描繪清朝前期社會生活的詩歌或小說片段。

-教師指導：巡視課堂，對學生進行個別指導，解答學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)清朝前期文學藝術的特點及其歷史意義。

-引導學生思考：如何傳承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀相關文學作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，了解清朝前期的文學成就。

-查找資料，了解清朝前期的繪畫、書法等藝術形式，分析其特點及影響。

教學過程詳細安排如下：

一、導入

1.展示清朝時期繪畫作品或文學作品片段，提問學生是否了解這些作品背后的歷史背景。

2.回顧明清時期的歷史背景，引導學生回憶已學過的文學藝術知識。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解清朝前期文學藝術的特點，包括詩歌、小說、戲曲、繪畫、書法等領域的成就。

2.以《紅樓夢》、《桃花扇》等文學作品為例，分析其藝術特色和社會意義。

3.分組討論清朝前期文學藝術與當時社會政治、經(jīng)濟、文化的關系，引導學生思考文學藝術在歷史發(fā)展中的作用。

三、鞏固練習

1.讓學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一首描繪清朝前期社會生活的詩歌或小說片段。

2.巡視課堂，對學生進行個別指導，解答學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

四、課堂總結

1.總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)清朝前期文學藝術的特點及其歷史意義。

2.引導學生思考：如何傳承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

五、作業(yè)布置

1.閱讀相關文學作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，了解清朝前期的文學成就。

2.查找資料，了解清朝前期的繪畫、書法等藝術形式，分析其特點及影響。知識點梳理1.清朝前期文學藝術的歷史背景

-明朝滅亡后，清朝建立，社會經(jīng)歷了從混亂到穩(wěn)定的轉變。

-清朝前期，國家統(tǒng)一，社會經(jīng)濟發(fā)展，為文學藝術的繁榮提供了土壤。

2.清朝前期文學藝術的特點

-詩歌：以宋詩為宗，追求意境和抒發(fā)情感，代表作有《紅樓夢》中的詩詞。

-小說：長篇小說成就突出，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，展現(xiàn)了當時社會的風貌和人物形象。

-戲曲：以京劇為代表，融合了南北戲曲藝術，形成獨特的藝術風格。

-繪畫：以山水畫和人物畫為主，追求意境和筆墨情趣，代表作有《清明上河圖》等。

-書法：以楷書、行書為主，注重筆法和結構，代表作有王羲之的《蘭亭序》等。

3.清朝前期文學藝術的主要成就

-詩歌：以杜甫、白居易、蘇軾等人為代表的詩人，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的詩歌作品。

-小說：曹雪芹的《紅樓夢》被譽為中國古代小說的巔峰之作，具有很高的文學價值。

-戲曲：京劇成為清朝后期至現(xiàn)代的主要戲曲形式，對中國戲曲藝術產(chǎn)生了深遠影響。

-繪畫：清代畫家如石濤、八大山人等，創(chuàng)作了大量具有創(chuàng)新精神的繪畫作品。

-書法：清代書法家如王羲之、顏真卿等，創(chuàng)作了眾多具有歷史價值的書法作品。

4.清朝前期文學藝術與社會背景的關系

-文學藝術的發(fā)展與當時的社會政治、經(jīng)濟、文化密切相關。

-清朝前期國家統(tǒng)一，社會穩(wěn)定，為文學藝術的繁榮提供了條件。

-文學藝術作品反映了當時社會的風俗民情、思想觀念和價值取向。

5.清朝前期文學藝術的傳承與發(fā)展

-清朝前期的文學藝術成就為后世留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。

-當代文學藝術工作者應繼承和發(fā)揚清朝前期文學藝術的優(yōu)秀傳統(tǒng)，創(chuàng)作出具有時代特色的優(yōu)秀作品。

-在全球化背景下，如何將中國傳統(tǒng)文學藝術推向世界，是當代文學藝術工作者面臨的重要課題。

6.教學建議

-結合歷史背景，引導學生理解清朝前期文學藝術的特點和成就。

-通過具體作品分析，提高學生的審美鑒賞能力。

-結合現(xiàn)實生活，引導學生思考文學藝術在現(xiàn)代社會的作用和價值。

-鼓勵學生參與文學藝術創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學反思與改進在教學過程中，我深刻認識到教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對本次教學的反思和一些改進措施。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，雖然我嘗試通過展示清朝時期的繪畫作品和文學作品片段來激發(fā)學生的興趣，但似乎效果并不如預期。有些學生對于這些作品背后的歷史背景并不了解，導致他們對這些藝術形式的興趣不夠濃厚。因此，我計劃在未來的教學中，提前準備一些與作品相關的歷史背景資料，讓學生在課前預習，這樣他們就能在課堂上更好地參與到討論中來。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論清朝前期文學藝術與社會背景的關系時，對歷史現(xiàn)象的分析不夠深入。他們在討論中往往停留在表面，缺乏對歷史事件的深入思考。為了改善這一點，我打算在今后的教學中，更多地引導學生進行批判性思考，通過設置一些開放性的問題，鼓勵學生從不同的角度分析歷史現(xiàn)象。

再次，我在講解過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生對于一些文學藝術術語的理解存在困難。例如，在講解繪畫作品時，涉及到“筆墨情趣”、“意境”等概念，學生往往難以理解。針對這個問題，我計劃在教學中加入更多直觀的教學手段，比如使用多媒體展示作品的不同局部，讓學生直觀感受藝術家的創(chuàng)作手法和意圖。

此外，我在布置作業(yè)時，注意到一些學生對于創(chuàng)作詩歌或小說片段的積極性不高。這可能是因為他們對這類作業(yè)的形式和內(nèi)容不夠熟悉。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，提供一些創(chuàng)作指南和范例，幫助學生更好地理解作業(yè)要求，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

最后，我認為在課堂總結環(huán)節(jié)，我可以做得更加細致。例如，在總結清朝前期文學藝術的主要成就時，除了列舉代表作品外，還可以簡要介紹這些成就對后世的影響，讓學生認識到文學藝術的價值。

為了更好地實施這些改進措施，我計劃：

1.在課前