2 憲法是根本法 第2課時 憲法具有最高法律效力（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治六年級上冊

2憲法是根本法第2課時憲法具有最高法律效力（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“憲法是根本法”為主題，通過學習憲法具有最高法律效力這一知識點，旨在讓學生深入了解憲法在國家法律體系中的地位，培養(yǎng)學生的法治觀念和憲法意識。通過結合六年級學生的認知特點，以案例教學和小組討論等方式，引導學生積極參與，提高學生的法治素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生尊重憲法、學習憲法、踐行憲法的意識，提高學生運用憲法思維分析問題的能力。通過學習憲法具有最高法律效力，引導學生理解法律體系中的層級關系，增強法治信仰，形成正確的法治觀念。教學難點與重點1.教學重點，

①理解憲法具有最高法律效力的含義，認識到憲法在國家法律體系中的核心地位；

②掌握憲法與普通法律的關系，理解憲法對其他法律的指導和約束作用。

2.教學難點，

①如何讓學生在理解憲法最高法律效力的基礎上，形成對憲法權威的尊重和信仰；

②如何引導學生將憲法精神內化為個人行為準則，提高學生的法治實踐能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、計算機、投影儀、白板

-課程平臺：道德與法治網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：憲法相關視頻資料、憲法知識問答軟件、電子教材

-教學手段：案例分析、小組討論、角色扮演、憲法知識競賽教學過程1.導入新課

-教師角色：微笑著走進教室，與學生親切地打招呼。

-學生學習：同學們，上節(jié)課我們學習了憲法的概念和作用，今天我們將繼續(xù)探討憲法的一個重要特點——憲法具有最高法律效力。請大家翻開課本，我們一起走進今天的課堂。

2.知識點講解

-教師角色：通過PPT展示憲法具有最高法律效力的定義和相關案例。

-學生學習：認真聽講，做好筆記，思考憲法為什么具有最高法律效力。

3.案例分析

-教師角色：提出一個與憲法具有最高法律效力相關的案例，引導學生分析。

-學生學習：分組討論，分享各自的觀點和結論。

4.小組討論

-教師角色：提出問題，如“憲法具有最高法律效力對我們有什么實際意義？”引導學生深入思考。

-學生學習：分組討論，積極發(fā)言，互相補充，形成共識。

5.角色扮演

-教師角色：將學生分成兩組，一組扮演法官，一組扮演律師，模擬一個與憲法具有最高法律效力相關的法庭辯論。

-學生學習：積極參與，鍛煉自己的表達能力和邏輯思維能力。

6.憲法知識競賽

-教師角色：組織一個憲法知識競賽，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-學生學習：認真參與，積極回答問題，鞏固所學知識。

7.總結提升

-教師角色：對本節(jié)課的內容進行總結，強調憲法具有最高法律效力的意義。

-學生學習：回顧本節(jié)課所學，加深對憲法最高法律效力的理解。

8.課后作業(yè)

-教師角色：布置課后作業(yè)，如閱讀憲法相關章節(jié)，撰寫一篇關于憲法具有最高法律效力的心得體會。

-學生學習：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識，提高自己的法治素養(yǎng)。

9.課堂小結

-教師角色：對本節(jié)課的教學情況進行簡要回顧，肯定學生的表現(xiàn)，指出不足之處。

-學生學習：認真聆聽，反思自己的學習過程，為下次課程做好準備。

10.課堂延伸

-教師角色：鼓勵學生在生活中踐行憲法精神，關注社會熱點，提高自己的法治意識。

-學生學習：積極參與社會實踐活動，將所學知識運用到實際生活中。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確理解憲法具有最高法律效力的概念，知道憲法在國家法律體系中的核心地位。

-學生掌握了憲法與普通法律的關系，理解憲法對其他法律的指導和約束作用。

2.思維能力

-學生通過案例分析、小組討論等活動，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學生在角色扮演中鍛煉了表達能力和邏輯思維能力，學會了如何運用憲法思維進行思考。

3.法治觀念

-學生對憲法權威有了更深刻的認識，增強了法治信仰和憲法意識。

-學生在討論和實踐中，逐漸形成了尊重憲法、學習憲法、踐行憲法的良好習慣。

4.行為實踐

-學生能夠將憲法精神內化為個人行為準則，提高法治實踐能力。

-學生在生活中更加關注社會熱點，學會運用憲法知識分析和解決實際問題。

5.情感態(tài)度

-學生對憲法產生了濃厚的興趣，愿意主動學習和了解憲法知識。

-學生在課堂活動中表現(xiàn)出積極、主動、合作的態(tài)度，增強了集體榮譽感和團隊精神。

6.綜合素養(yǎng)

-學生在道德與法治課程的學習中，提高了自己的道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)。

-學生在參與課堂討論和實踐活動過程中，培養(yǎng)了批判性思維、創(chuàng)新精神和實踐能力。

7.評價與反思

-學生能夠對自己的學習過程進行評價和反思，總結經驗教訓，不斷改進學習方法。

-學生在課后作業(yè)中，能夠結合自身實際，撰寫出有深度、有見解的心得體會。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學與實際結合：在講解憲法具有最高法律效力時，我嘗試結合實際案例，讓學生通過案例分析來理解憲法在現(xiàn)實生活中的應用，這樣的教學方式不僅提高了學生的興趣，也讓他們更加深刻地體會到憲法的重要性。

2.小組合作學習：我鼓勵學生進行小組合作學習，通過討論和辯論，學生能夠更好地掌握知識點，同時也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在部分教學環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不夠高，有些學生可能對憲法知識不夠感興趣，導致課堂氣氛不夠活躍。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但可能仍有部分學生覺得教學內容較為枯燥，需要進一步豐富教學手段，提高教學的趣味性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際應用能力的評估，需要探索更多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多互動環(huán)節(jié)，如憲法知識競賽、模擬法庭等活動，讓學生在參與中學習，在樂趣中提升。

2.豐富教學手段：我會嘗試引入多媒體教學資源，如視頻、動畫等，使教學內容更加生動形象，同時結合游戲化教學，讓學生在游戲中學習憲法知識。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用形成性評價和總結性評價相結合的方式，通過課堂觀察、小組討論、學生自評和互評等多種評價手段，全面評估學生的學習效果。此外，我還將鼓勵學生參與社會實踐，通過實際操作來檢驗他們的憲法知識應用能力。板書設計①憲法是國家的根本法

-詞語：根本法、最高法律效力、國家根本制度

-句子：憲法是治國安邦的總章程，具有最高法律效力。

②憲法具有最高法律效力

-詞語：最高法律效力、法律體系、其他法律

-句子：憲法是其他法律的立法基礎和依據(jù)，其他法律不得與憲法相抵觸。

③憲法與普通法律的關系

-詞語：憲法、普通法律、法律效力

-句子：憲法具有最高的法律效力，普通法律必須符合憲法的規(guī)定。

④憲法在國家法律體系中的地位

-詞語：憲法、