《習(xí)作：我的拿手好戲》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

《習(xí)作：我的拿手好戲》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級上冊統(tǒng)編版語文《習(xí)作：我的拿手好戲》。內(nèi)容涉及如何選取并描述自己的特長，以及如何運用語言生動地展現(xiàn)自己的拿手好戲。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生已有對寫作文的基本了解，引導(dǎo)學(xué)生回憶和思考自己的特長，并通過觀察、思考和表達(dá)，提升學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過描述自己的拿手好戲，提升學(xué)生的形象思維和創(chuàng)意表達(dá)。

2.強(qiáng)化學(xué)生的語言組織能力，通過學(xué)習(xí)運用生動的語言描繪細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的語言文字運用素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我表達(dá)能力，通過習(xí)作活動，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和自我認(rèn)同。重點難點及解決辦法重點：1.學(xué)會選取合適的拿手好戲進(jìn)行描述，體現(xiàn)個性特色。

2.運用多種修辭手法，使文章生動有趣。

難點：1.如何將拿手好戲的過程描述得具體、生動。

2.如何在描述中融入自己的情感和感受。

解決辦法：

1.通過小組討論和分享，幫助學(xué)生找到自己擅長且具有特色的拿手好戲。

2.結(jié)合教材中的優(yōu)秀作文，分析其修辭手法和描寫技巧，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計寫作練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法。

4.通過寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感和感受融入文字，使文章更具感染力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有六年級上冊統(tǒng)編版語文教材，包括《習(xí)作：我的拿手好戲》相關(guān)頁碼。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與拿手好戲相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，用于激發(fā)學(xué)生興趣和提供寫作靈感。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生交流分享，同時準(zhǔn)備黑板或投影儀，展示優(yōu)秀作文示例。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生收集關(guān)于自己拿手好戲的資料。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“我的拿手好戲”，設(shè)計問題如“你最喜歡的拿手好戲是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀收集的資料，了解不同拿手好戲的特點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己的想法，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，促進(jìn)資源共享和互動。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生自己錄制的拿手好戲視頻，激發(fā)興趣。

講解知識點：講解如何通過細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)來展示拿手好戲。

組織課堂活動：設(shè)計“我的拿手好戲”分享會，讓學(xué)生上臺展示并分享。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將拿手好戲?qū)懮鷦印?/p>

參與課堂活動：學(xué)生積極參與分享會，觀察和評價同伴的展示。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解寫作技巧。

實踐活動法：通過分享會，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生以“我的拿手好戲”為主題，寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解寫作技巧。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，完成寫作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫作和閱讀，反思自己的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提升寫作技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述拿手好戲的基本方法，學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)，使文章更加生動有趣。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)技能應(yīng)用到日常寫作中，提高寫作水平。

2.增強(qiáng)觀察力和想象力：在選取和描述拿手好戲的過程中，學(xué)生需要觀察自己的特長，發(fā)揮想象力，將抽象的特長轉(zhuǎn)化為具體的場景和故事。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

3.培養(yǎng)自我認(rèn)知和表達(dá)能力：學(xué)生通過描述自己的拿手好戲，深入思考自己的特長和優(yōu)勢，從而提高自我認(rèn)知。同時，通過寫作，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的情感和想法。

4.增強(qiáng)語言組織能力：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及多種修辭手法的運用，如比喻、擬人等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些修辭手法，能夠提高自己的語言組織能力，使文章更具表現(xiàn)力。

5.培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

6.拓寬知識視野：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到不同領(lǐng)域的拿手好戲，拓寬了自己的知識視野。

7.提高自主學(xué)習(xí)能力：在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料和思考預(yù)習(xí)問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

8.增強(qiáng)自信心：通過展示自己的拿手好戲，學(xué)生能夠感受到自己的價值，增強(qiáng)自信心。

具體表現(xiàn)如下：

1.寫作技能的提升：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)技巧，寫出生動有趣的拿手好戲故事。例如，有的學(xué)生通過描寫細(xì)節(jié)，將自己在籃球場上的拿手好戲展現(xiàn)得淋漓盡致；有的學(xué)生則通過情感表達(dá)，將自己的音樂才華展現(xiàn)得淋漓盡致。

2.觀察力和想象力的增強(qiáng)：學(xué)生在描述拿手好戲的過程中，能夠觀察到自己的特長所在，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨特的場景和故事。例如，有的學(xué)生將自己在棋類比賽中的拿手好戲，描述成一場緊張刺激的智力較量。

3.自我認(rèn)知和表達(dá)能力的提高：學(xué)生在描述拿手好戲的過程中，深入思考自己的特長和優(yōu)勢，提高了自我認(rèn)知。同時，通過寫作，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的情感和想法。

4.語言組織能力的提升：學(xué)生在運用修辭手法的過程中，提高了自己的語言組織能力。例如，有的學(xué)生通過比喻，將自己在舞蹈中的拿手好戲形容成“如行云流水”。

5.團(tuán)隊合作意識和溝通能力的增強(qiáng)：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與同伴積極合作，共同完成任務(wù)。例如，有的小組通過合作，共同創(chuàng)作了一篇關(guān)于拿手好戲的作文，展現(xiàn)了團(tuán)隊合作的力量。

6.知識視野的拓寬：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解到不同領(lǐng)域的拿手好戲，拓寬了自己的知識視野。例如，有的學(xué)生了解到我國民間藝術(shù)中的拿手好戲，如剪紙、泥塑等。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料和思考預(yù)習(xí)問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。例如，有的學(xué)生通過預(yù)習(xí)，提前了解了拿手好戲的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

8.自信心的增強(qiáng)：通過展示自己的拿手好戲，學(xué)生能夠感受到自己的價值，增強(qiáng)自信心。例如，有的學(xué)生在課堂上分享自己的拿手好戲，得到了同學(xué)們的認(rèn)可和掌聲，自信心得到了提升。板書設(shè)計①拿手好戲的定義與特點

-定義：個人擅長且喜愛的技藝或活動

-特點：獨特性、技巧性、興趣性

②描述拿手好戲的方法

-觀察法：細(xì)致觀察，捕捉細(xì)節(jié)

-想象法：發(fā)揮想象，創(chuàng)造場景

-情感法：融入情感，表達(dá)真實感受

③運用修辭手法

-比喻：將拿手好戲