七年級生物上冊 第二單元 第一章 第四節(jié) 綠色植物的呼吸作用說課稿 （新版）濟南版

七年級生物上冊第二單元第一章第四節(jié)綠色植物的呼吸作用說課稿（新版）濟南版一、設計思路

本節(jié)課以“七年級生物上冊第二單元第一章第四節(jié)綠色植物的呼吸作用”為內(nèi)容，通過引導學生觀察、實驗、討論等方式，讓學生掌握綠色植物呼吸作用的原理和過程。通過結(jié)合課本內(nèi)容，設計貼近生活的實驗活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力。同時，注重知識的應用，引導學生將所學知識應用于實際生活中，提高學生的生物素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對生物科學的興趣和好奇心，提高觀察、實驗和探究能力。通過學習綠色植物的呼吸作用，增強學生的科學思維，理解生命活動的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)學生運用科學方法分析問題、解決問題的能力，形成科學態(tài)度和價值觀，認識到生物與環(huán)境的關系，激發(fā)學生關愛自然、保護環(huán)境的責任感。三、重點難點及解決辦法

重點：綠色植物呼吸作用的原理和過程，包括呼吸作用的原料、產(chǎn)物、反應式以及生理意義。

難點：呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系，以及呼吸作用在不同環(huán)境條件下的影響。

解決辦法：

1.通過實物演示和多媒體展示，直觀展示呼吸作用的過程，幫助學生理解。

2.設計對比實驗，讓學生觀察不同環(huán)境條件下植物呼吸作用的差異，加深理解。

3.利用小組討論和合作學習，引導學生分析呼吸作用與光合作用的聯(lián)系，突破難點。

4.結(jié)合生活實例，讓學生思考呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，提高學生的實踐能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《七年級生物上冊》。

2.輔助材料：準備與呼吸作用相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如植物細胞結(jié)構圖、呼吸作用示意圖等。

3.實驗器材：準備實驗瓶、滴管、酒精燈、澄清石灰水等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，設置實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗操作的環(huán)境。五、教學過程

一、導入新課

1.教師提問：“同學們，你們知道我們每天呼吸的是什么氣體嗎？”

2.學生回答：“是氧氣?！?/p>

3.教師追問：“那么，氧氣從哪里來呢？”

4.教師引導：“今天，我們就來探究綠色植物的呼吸作用，了解植物如何為我們提供氧氣?！?/p>

二、新課導入

1.教師展示植物細胞結(jié)構圖，引導學生回顧細胞的基本結(jié)構。

2.教師講解細胞呼吸作用的概念，即細胞內(nèi)有機物在氧氣的參與下分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

三、探究呼吸作用的原料和產(chǎn)物

1.教師展示實驗器材，引導學生了解實驗步驟。

2.學生分組進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

3.教師引導學生分析實驗結(jié)果，得出呼吸作用的原料和產(chǎn)物。

四、探究呼吸作用的反應式

1.教師講解呼吸作用的反應式：有機物（C6H12O6）+氧氣（O2）→二氧化碳（CO2）+水（H2O）+能量。

2.教師引導學生思考：為什么呼吸作用的產(chǎn)物是二氧化碳和水？

3.學生回答：有機物在氧氣的參與下分解，生成二氧化碳和水。

五、探究呼吸作用與光合作用的聯(lián)系

1.教師講解光合作用的概念，即植物利用光能將二氧化碳和水合成有機物和氧氣。

2.教師引導學生思考：呼吸作用與光合作用之間有什么聯(lián)系？

3.學生回答：光合作用產(chǎn)生的有機物和氧氣是呼吸作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳和水是光合作用的原料。

六、探究呼吸作用在不同環(huán)境條件下的影響

1.教師講解環(huán)境因素對呼吸作用的影響，如溫度、氧氣濃度等。

2.教師展示相關實驗結(jié)果，引導學生分析實驗數(shù)據(jù)。

3.學生回答：溫度越高，呼吸作用越強；氧氣濃度越高，呼吸作用越強。

七、應用與拓展

1.教師引導學生思考：呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用有哪些？

2.學生回答：合理調(diào)控溫度和氧氣濃度，可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。

3.教師總結(jié)：今天我們學習了綠色植物的呼吸作用，了解了其原理、過程和影響。希望同學們將所學知識應用于實際生活中，關注環(huán)境保護和生態(tài)平衡。

八、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.教師提出問題，引導學生回顧所學知識。

3.學生回答問題，教師給予評價和反饋。

九、課后作業(yè)

1.完成教材課后練習題。

2.查閱資料，了解呼吸作用在人體中的作用和影響。

3.結(jié)合生活實際，思考如何合理利用呼吸作用，提高生活質(zhì)量。

十、教學反思

本節(jié)課通過引導學生觀察、實驗、討論等方式，使學生掌握了綠色植物呼吸作用的原理和過程。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力，提高他們的科學素養(yǎng)。同時，結(jié)合生活實例，讓學生認識到呼吸作用在環(huán)境保護和生態(tài)平衡中的重要性。在今后的教學中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學方法，提高教學效果。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確地描述綠色植物呼吸作用的原料、產(chǎn)物和反應式，理解呼吸作用在細胞代謝中的重要性。他們對植物細胞呼吸作用的生理過程有了直觀的認識，能夠?qū)⒗碚撝R與實際現(xiàn)象相結(jié)合。

2.能力提升：

學生在實驗操作和觀察過程中，提升了實驗操作技能，學會了如何設計實驗、記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。在小組討論中，學生的合作能力和溝通技巧得到鍛煉，能夠有效地與他人交流意見，共同解決問題。

3.思維發(fā)展：

學生通過探究呼吸作用與光合作用的聯(lián)系，培養(yǎng)了科學思維，學會了從多角度分析問題，理解生命活動的內(nèi)在聯(lián)系。他們能夠運用比較、歸納、推理等科學方法，對生物學現(xiàn)象進行深入思考。

4.情感態(tài)度：

學生在學習過程中，對生物科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，認識到生物與環(huán)境的關系，增強了關愛自然、保護環(huán)境的責任感。他們意識到呼吸作用在人類生活中的重要性，對生物學的應用價值有了更深刻的理解。

5.實踐應用：

學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，例如了解如何通過調(diào)節(jié)環(huán)境條件來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量，或者在日常生活中注意節(jié)約能源，減少浪費。

6.綜合素養(yǎng)：

學生在參與課堂討論和實驗活動中，提高了自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。他們學會了如何通過查閱資料、自主學習來拓寬知識面，培養(yǎng)了自己的終身學習能力。七、板書設計

①綠色植物呼吸作用

-原料：有機物（如葡萄糖）

-產(chǎn)物：二氧化碳、水、能量（ATP）

-反應式：有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量

②呼吸作用過程

-有機物分解

-氧氣參與

-能量釋放

③呼吸作用與光合作用的關系

-光合作用產(chǎn)物（有機物、氧氣）為呼吸作用提供原料

-呼吸作用產(chǎn)物（二氧化碳、水）為光合作用提供原料

④環(huán)境因素對呼吸作用的影響

-溫度：影響酶活性

-氧氣濃度：影響呼吸速率

⑤呼吸作用的意義

-為植物細胞提供能量

-為生態(tài)系統(tǒng)提供氧氣八、教學反思與總結(jié)

教學反思：

今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我注意到了課堂氣氛的營造，通過提問和互動，我發(fā)現(xiàn)學生們對呼吸作用這個主題很感興趣，這讓我感到很欣慰。在教學方法上，我嘗試了小組合作的學習方式，讓學生們在實驗和討論中自主學習，這種模式激發(fā)了他們的學習熱情，也提高了他們的參與度。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解呼吸作用的反應式時，部分學生表現(xiàn)出一定的困惑，這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，需要進一步優(yōu)化我的講解方法。另外，實驗操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有個別學生對于實驗步驟不夠熟悉，這說明我在實驗前的指導可能不夠充分，需要提前做好學生的實驗技能培訓。

教學總結(jié)：

整體來看，這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的效果。學生們對呼吸作用的原理有了較為清晰的認識，實驗操作能力也得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，學生們對生物學學科的興趣有所提升，對環(huán)境保護的意識也有所增強。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識掌握不夠牢固，或者是對自己的表達能力缺乏信心。此外，課堂上的個別紀律問題也提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律的管理。

改進措施和建議：

1.在講解復雜概念時，我將采用更加直觀的教學