Module 1 Unit 1 I want a hot dog,please.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊

Module1Unit1Iwantahotdog,please.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊一、設計思路

本節(jié)課以“Module1Unit1Iwantahotdog,please.”為教學內(nèi)容，通過情景模擬和對話練習，引導學生掌握日常飲食詞匯和表達方式。設計思路如下：首先，通過圖片和視頻引入話題，激發(fā)學生學習興趣；其次，通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)，鞏固所學知識；最后，設置拓展活動，提高學生的實際運用能力。教學過程中注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習日常飲食詞匯和表達，學生將提升語言能力，學會在真實情境中運用英語進行交流。同時，通過了解不同文化背景下的飲食文化，增強文化意識。此外，通過參與課堂活動和思考，學生將鍛煉思維品質(zhì)，提高自主學習能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和表達。他們已掌握一定數(shù)量的日常詞匯和基礎語法結構，如一般現(xiàn)在時和一般疑問句。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍持有較高的興趣，喜歡通過游戲和互動活動來學習。他們在學習上具備一定的合作能力和自主探究意識，但部分學生可能對英語口語表達較為害羞，缺乏自信。學習風格上，學生既有喜歡視覺學習的，也有偏好聽覺和動手實踐的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在口語表達時可能會遇到詞匯量不足、語法運用不當?shù)膯栴}。此外，由于文化差異，學生可能難以理解某些飲食文化背景下的表達。在學習過程中，學生可能因為害羞而不敢開口，影響口語練習的效果。因此，教師需創(chuàng)設輕松、安全的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與，并適時提供幫助。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》（外研版，三起，六年級下冊）。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如熱狗制作過程視頻、不同國家飲食文化的圖片等。

3.教學工具：準備磁帶、錄音筆等音頻播放設備，以便播放聽力材料。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，提供便利的書寫工具，確保學生能夠舒適地進行口語練習和小組活動。五、教學過程

一、導入新課

1.教師通過展示圖片或視頻，如熱狗、漢堡等食物圖片，引導學生回憶已學過的食物詞匯，激發(fā)學生的學習興趣。

2.學生根據(jù)圖片或視頻，用英語描述所看到的食物，教師適時給予反饋和糾正。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師呈現(xiàn)課文標題：“Iwantahotdog,please.”，引導學生猜測文章內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心。

2.教師播放課文錄音，學生跟讀，注意語音、語調(diào)的正確性。

3.學生聽后，回答以下問題：

-Whatdoesthegirlwant?

-Whatdoesthemanofferher?

-Howdoesthegirlrespond?

三、課文分析

1.教師帶領學生分析課文結構，如：標題、問候語、請求、回應等。

2.教師引導學生關注課文中的重點詞匯和句型，如：Iwantahotdog,please.、Couldyouplease...?等。

3.學生朗讀課文，注意語音、語調(diào)、節(jié)奏的把握。

四、詞匯學習

1.教師引導學生學習課文中的重點詞匯，如：hotdog、hamburger、sandwich、ketchup、mustard等。

2.學生通過卡片、圖片等輔助工具，進行詞匯記憶和運用練習。

3.教師組織學生進行小組活動，用所學詞匯進行對話練習。

五、句型練習

1.教師帶領學生分析課文中的重點句型，如：Iwant...、Couldyouplease...?等。

2.學生進行句型替換練習，如將“Iwantahotdog”替換成“Iwantahamburger”。

3.教師組織學生進行角色扮演，模擬課文中的對話場景。

六、拓展活動

1.教師引導學生思考：除了課文中的食物，還有哪些食物是我們喜歡的？

2.學生用英語描述自己喜歡的食物，并說明原因。

3.教師組織學生進行小組討論，分享各自的飲食文化。

七、課堂小結

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學生總結自己在課堂上的收獲，分享學習心得。

3.教師布置課后作業(yè)，如：寫一篇關于自己最喜歡的食物的短文。

八、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，總結教學經(jīng)驗。

2.教師關注學生在課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，為今后的教學提供改進方向。六、知識點梳理

1.詞匯學習：

-食物詞匯：hotdog（熱狗）、hamburger（漢堡）、sandwich（三明治）、ketchup（番茄醬）、mustard（芥末）、soda（蘇打水）、juice（果汁）等。

-其他相關詞匯：order（點菜）、menu（菜單）、sauce（醬料）、soda（汽水）、water（水）等。

2.句型結構：

-提出請求：Iwant...（我想...）、Couldyouplease...?（你能...嗎？）

-響應請求：Sure/Ofcourse（當然）、Hereyouare（給你）、Hereitis（這是）、Enjoy（請享用）等。

3.日常交際用語：

-點餐用語：Whatwouldyouliketoorder?（你想點些什么？）

-推薦用語：Howabout...?（...怎么樣？）

-道謝用語：Thankyouverymuch/Thanksalot（非常感謝）、You'rewelcome（不客氣）等。

4.文化背景知識：

-了解不同國家的飲食文化，如美國的熱狗文化、漢堡文化等。

-認識到食物在不同文化中的象征意義，如熱狗在美國文化中的地位。

5.語法知識：

-一般現(xiàn)在時：描述經(jīng)常性或習慣性的動作或狀態(tài)。

-一般疑問句：用于詢問信息或確認事實。

6.聽力技巧：

-注意聽懂關鍵詞匯，如食物名稱、請求和回應等。

-關注語音、語調(diào)的變化，判斷說話者的意圖。

7.口語表達：

-學會運用所學詞匯和句型進行簡單的日常對話。

-培養(yǎng)學生的口語交際能力，提高自信心。

8.寫作技巧：

-學會運用所學詞匯和句型描述自己喜歡的食物。

-提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

9.團隊合作：

-通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

-提高學生的溝通能力和協(xié)調(diào)能力。

10.課堂活動設計：

-創(chuàng)設真實情境，讓學生在模擬環(huán)境中運用所學知識。

-設計豐富多樣的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。七、板書設計

①本文重點知識點：

-食物詞匯：hotdog、hamburger、sandwich、ketchup、mustard、soda、juice等。

-日常交際用語：Iwant...、Couldyouplease...?、Hereyouare、Enjoy等。

-點餐用語：Whatwouldyouliketoorder?、Howabout...?等。

-道謝用語：Thankyouverymuch/Thanksalot、You'rewelcome等。

②重點詞匯：

-hotdog

-hamburger

-sandwich

-ketchup

-mustard

-soda

-juice

-order

-menu

-sauce

③重點句型：

-Iwantahotdog,please.

-Couldyoupleasegivemeahamburger?

-Hereyouare,enjoyyourmeal.

-Whatwouldyouliketoorder?

-Howaboutasandwichwithsomemustard?

④語法點：

-一般現(xiàn)在時

-一般疑問句

⑤板書布局：

-頂部：Module1Unit1Iwantahotdog,please.

-中心：FoodVocabulary（食物詞匯）

-hotdog,hamburger,sandwich,ketchup,mustard,soda,juice

-中心下方：PhrasesandExpressions（短語和表達）

-Iwantahotdog,please.

-Couldyoupleasegivemeahamburger?

-Hereyouare,enjoyyourmeal.

-Whatwouldy