10 清平樂（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10清平樂（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《清平樂》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過解讀這首詞，讓學(xué)生了解宋代詞的特點，感受詞人情感，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析詞中的意象和表達手法，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的理解和鑒賞能力，同時，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，增強語文學(xué)習(xí)的實用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞文化自信、審美鑒賞與創(chuàng)新意識三個核心素養(yǎng)目標(biāo)展開。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《清平樂》這首詞，加深對中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，培養(yǎng)對古典詩詞的審美鑒賞能力。同時，通過分析詞中的意象和表達手法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們在理解古典文學(xué)的基礎(chǔ)上，進行個性化的解讀和創(chuàng)作，提升語言表達和審美情趣。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解古詩詞的基本內(nèi)容，但他們對宋代詞的了解相對有限。在知識層面，學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力尚在培養(yǎng)階段，對詞中的意象、修辭手法等理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力都有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待進一步提升。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不高、課堂參與度不足的問題，這可能會影響他們對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣和效果。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可能缺乏對古典文學(xué)作品的深入思考和個性化解讀，這不利于他們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段，如朗讀、討論、創(chuàng)作等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。同時，通過結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級下冊教材、教師用書。

3.信息化資源：古詩詞背景資料、宋代詞人介紹、相關(guān)音樂素材、圖片資料。

4.教學(xué)手段：朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放宋代音樂或詩詞朗誦視頻，營造氛圍。

-提問：同學(xué)們，你們知道這首音樂或朗誦的是什么時代的作品嗎？它是如何表達情感的？

-引導(dǎo)學(xué)生回答，進而引出課題《清平樂》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀《清平樂》，引導(dǎo)學(xué)生注意詞的韻律和節(jié)奏。

-分析詞中的意象，如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“春風(fēng)”、“江南岸”，讓學(xué)生體會詞人描繪的景象。

-討論詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達效果。

-引導(dǎo)學(xué)生分析詞人的情感，如“明月幾時有？把酒問青天”中的孤獨、思鄉(xiāng)之情。

-結(jié)合生活實際，讓學(xué)生談?wù)勛约喝绾卫斫庠~中的情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：如何用現(xiàn)代漢語翻譯這首詞？

-學(xué)生展示翻譯成果，教師點評并糾正錯誤。

-課堂游戲：學(xué)生模仿詞中的意象，進行即興創(chuàng)作。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)宋代詞的特點和詞人的情感表達。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古典詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《清平樂》，思考詞中意象的象征意義。

-按照所學(xué)方法，選擇一首自己喜歡的古詩詞進行解讀和分析，下節(jié)課分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《宋詞三百首》：推薦學(xué)生閱讀此書，特別是其中收錄的宋代詞人作品，如蘇軾、辛棄疾等人的詞作，以便學(xué)生更深入地了解宋代詞的風(fēng)格和特點。

-《柳永詞選》：柳永是宋代詞壇的重要人物，其詞作風(fēng)格婉約，情感細(xì)膩，通過閱讀柳永的詞，學(xué)生可以對比學(xué)習(xí)婉約派和豪放派詞風(fēng)的差異。

-《唐宋詞鑒賞詞典》：這本書收錄了大量的唐宋詞作品及其鑒賞，有助于學(xué)生提高對古典詩詞的鑒賞能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首小詞，模仿《清平樂》的格式和意境，以此來鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進行小組討論，分析不同詞人的詞風(fēng)和情感表達，如比較蘇軾的豪放與李清照的婉約。

-開展“宋代詞壇人物”研究活動，讓學(xué)生選擇一位宋代詞人，收集相關(guān)資料，了解其生平、詞作特點及在詞壇的地位。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、在線數(shù)據(jù)庫等，查找更多關(guān)于宋代詞的背景資料，拓寬知識面。

-通過觀看紀(jì)錄片或參加詩詞講座，讓學(xué)生更直觀地感受宋代詞的魅力，激發(fā)他們對古典文學(xué)的興趣。

-設(shè)計“宋代詞壇之旅”項目，讓學(xué)生選擇一個詞人，模擬其生平經(jīng)歷，撰寫一篇游記，以此加深對詞人及其作品的了解。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《清平樂》這一課，感覺收獲頗豐，但也有些許不足之處，下面我就來簡單反思一下。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。我通過播放音樂和視頻，讓學(xué)生們初步感受到了宋代詞的韻味，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古詩詞的理解還是有些吃力，這可能是因為他們對宋代的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不夠。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試引入更多與宋代相關(guān)的歷史和文化知識，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，角色扮演也讓他們更加投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動，這可能是因為他們對古詩詞的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的參與度。

在教學(xué)策略上，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題、解決問題。比如，在分析詞中的意象時，我讓學(xué)生們自己找出意象，并討論其象征意義。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們更加主動地參與到課堂中來，但也存在一個問題，就是部分學(xué)生的思考不夠深入，需要我在課堂上給予更多的引導(dǎo)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀(jì)律問題時，有時過于嚴(yán)厲，這可能讓學(xué)生感到壓力。在今后的教學(xué)中，我會更加注重營造一個寬松、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在課堂上能夠積極發(fā)言，對古詩詞的理解也有所提高。但是，我也注意到，部分學(xué)生的閱讀理解能力還有待加強，他們在分析詞中的意象和表達手法時，往往不夠深入。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)生的學(xué)