2023六年級(jí)英語上冊(cè) Unit 2 School in Canada Lesson 12 Be Safe on the Way說課稿 冀教版（三起）

2023六年級(jí)英語上冊(cè)Unit2SchoolinCanadaLesson12BeSafeontheWay說課稿冀教版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級(jí)英語上冊(cè)Unit2SchoolinCanadaLesson12BeSafeontheWay說課稿冀教版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自冀教版六年級(jí)英語上冊(cè)Unit2SchoolinCanadaLesson12BeSafeontheWay。本節(jié)課主要圍繞“安全出行”這一主題展開，通過學(xué)習(xí)詞匯和句型，讓學(xué)生了解在加拿大校園中如何確保自身安全。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)與安全出行相關(guān)的詞匯，如：road,crosswalk,trafficlights等；掌握句型“Becarefulwhenyoucrosstheroad.Lookbothwaysbeforeyoucross.”，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的對(duì)話。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解加拿大的校園安全文化。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際情境運(yùn)用英語表達(dá)安全出行規(guī)則。

3.增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，通過小組活動(dòng)共同完成任務(wù)。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的英語對(duì)話和閱讀。然而，由于地區(qū)差異和個(gè)體差異，學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一定差異。以下是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：班級(jí)中學(xué)生的英語水平參差不齊，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚興趣，積極參與課堂活動(dòng)，但仍有部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心，參與度不高。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的交通規(guī)則和出行安全知識(shí)，但對(duì)于加拿大校園的安全文化了解有限。

3.能力方面：學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都有所提升，但在實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交流時(shí)，部分學(xué)生可能存在語言表達(dá)不夠流暢、詞匯量不足的問題。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)等方面存在一定差異，部分學(xué)生善于與他人合作，能積極參與課堂討論；而部分學(xué)生則相對(duì)獨(dú)立，較少主動(dòng)與同學(xué)互動(dòng)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在依賴?yán)蠋熤v解、缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)的問題。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于以上學(xué)情，本節(jié)課需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)；二是通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力；三是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注安全出行，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：冀教版六年級(jí)英語上冊(cè)電子教材、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：與安全出行相關(guān)的圖片、視頻資料、英語聽力材料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如交通標(biāo)志模型）、卡片游戲、角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)校園安全的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學(xué)們，你們?cè)谛@里有哪些需要注意的安全事項(xiàng)？”

2.展示一些關(guān)于校園安全的圖片或視頻片段，如交通安全、消防安全等，讓學(xué)生初步感受校園安全的重要性。

3.簡短介紹校園安全的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、校園安全基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園安全的基本概念、組成部分和原則。

過程：

1.講解校園安全的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

2.詳細(xì)介紹校園安全的組成部分，如交通安全、消防安全、食品安全等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過實(shí)例或案例，如校園火災(zāi)應(yīng)急處理、交通安全規(guī)則等，讓學(xué)生更好地理解校園安全的應(yīng)用。

三、校園安全案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解校園安全的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個(gè)典型的校園安全案例進(jìn)行分析，如校園暴力事件、火災(zāi)逃生等。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解校園安全的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用校園安全知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論校園安全的未來發(fā)展趨勢(shì)或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與校園安全相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何預(yù)防校園暴力”。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)校園安全的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園安全的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園安全的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)校園安全在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用校園安全知識(shí)。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園安全的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

過程：

1.教師提出一些與校園安全相關(guān)的問題，讓學(xué)生課后思考。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭或社區(qū)的安全活動(dòng)，如消防安全演練、交通安全宣傳等。

3.布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家人一起討論如何提高家庭安全意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動(dòng)的參與，取得了以下學(xué)習(xí)效果：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別并使用與安全出行相關(guān)的英語詞匯，如road,crosswalk,trafficlights,careful,lookbothways等。

-學(xué)生掌握了關(guān)鍵句型“Becarefulwhenyoucrosstheroad.Lookbothwaysbeforeyoucross.”，并能根據(jù)情境進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

-學(xué)生對(duì)加拿大的校園安全規(guī)則有了初步的了解，能夠區(qū)分不同的安全標(biāo)識(shí)和警告。

2.**技能提升**：

-學(xué)生在聽、說、讀、寫四個(gè)方面都得到了鍛煉。尤其在口語表達(dá)方面，學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡單的對(duì)話，描述如何安全過馬路。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提升了合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作完成任務(wù)。

3.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對(duì)安全出行的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)和遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

-學(xué)生在了解加拿大校園安全文化的過程中，培養(yǎng)了跨文化理解和尊重。

4.**認(rèn)知發(fā)展**：

-學(xué)生通過案例分析，學(xué)會(huì)了如何從具體案例中提取信息，分析問題，并提出解決方案。

-學(xué)生在討論和展示過程中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.**實(shí)踐應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的安全知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在過馬路時(shí)注意交通信號(hào)，遵守交通規(guī)則。

-學(xué)生在家或社區(qū)中，能夠向家人或朋友宣傳安全出行的重要性，提高周圍人的安全意識(shí)。

6.**持續(xù)發(fā)展**：

-學(xué)生在課后能夠繼續(xù)探索相關(guān)的安全知識(shí)，通過閱讀書籍、觀看視頻等方式，加深對(duì)安全出行的理解。

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⒈竟?jié)課所學(xué)的方法和技巧應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，提升綜合能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①安全出行知識(shí)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：安全過馬路的基本規(guī)則，如使用斑馬線、觀察交通信號(hào)燈等。

-重點(diǎn)詞匯：road,crosswalk,trafficlights,cross,lookbothways

-重點(diǎn)句型：Becarefulwhenyoucrosstheroad.Lookbothwaysbeforeyoucross.

②加拿大校園安全文化：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：加拿大校園中的安全規(guī)定和文化習(xí)慣，如緊急疏散路線、安全警報(bào)系統(tǒng)等。

-重點(diǎn)詞匯：school,campus,safetyrules,emergency,evacuationplan

-重點(diǎn)句型：Inourschool,wehavestrictsafetyrules.Alwaysfollowtheevacuationplanincaseofanemergency.

③安全出行實(shí)踐應(yīng)用：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何在日常生活中應(yīng)用安全知識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

-重點(diǎn)詞匯：apply,practice,self-protection,firstaid,awareness

-重點(diǎn)句型：Ialwaysapplysafetyknowledgeinmydailylife.Iknowhowtoperformfirstaidincaseofanemergency.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試通過模擬加拿大校園的場景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)安全知識(shí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更容易理解和記憶。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地理解和記憶安全規(guī)則。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異和自信心不足所導(dǎo)致的。

2.詞匯量不足：在復(fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用英語表達(dá)安全知識(shí)時(shí)，詞匯量有限，影響了他們的表達(dá)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化分組策略：為了提高學(xué)生的參與度，我將在分組時(shí)更加注意學(xué)生的性格和興趣，確保每個(gè)小組都有積極參與的學(xué)生。

2.擴(kuò)充詞匯資源：我將為學(xué)