2025年中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)教育知識與能力考試及答案

下六個月江蘇教師資格證筆試《中學(xué)綜合素質(zhì)》和《中學(xué)教育知識與能力》真題及答案解析(匯編版)（此卷為11月2曰教師資格證最新考試真題，包括《中學(xué)綜合素質(zhì)》、《教育知識與能力》兩份試卷真題及答案解析）第一部分：《中學(xué)綜合素質(zhì)》試卷及答案注意事項：1.考試時間為120分鐘，滿分為150分2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題(在每題列出的四個備選項中只有一種是符合題目規(guī)定的，錯選、多選或未選均無分。本大題共29小題，每題2分，共58分)1.下列有關(guān)素質(zhì)教育的表述中，不對的的是()A.素質(zhì)教育更要重視德育B.素質(zhì)教育重要合用于基礎(chǔ)教育C.素質(zhì)教育應(yīng)遵照教育規(guī)律D.素質(zhì)教育不規(guī)定學(xué)生平均發(fā)展2.吳老師在指導(dǎo)青年教師時說道："我們是生物老師，自已就懂得生物的多樣性和保護(hù)這種多樣性的重要，因此對各有所長的學(xué)生，我們可不能做一種把學(xué)生修剪得整整潔齊的園丁。"這種說法表明教師勞動具有()A.差異性B.協(xié)作性C.復(fù)雜性D.示范性3.每周五，崔老師都會帶領(lǐng)老師們研討并反思學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)的問題，常常通過電子郵件、電話和登門拜訪等形式向大學(xué)專家請教，或是與校外名師共同探討，以找到處理問題的措施。該做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是()A.校本研修B.自主學(xué)習(xí)C.行動研究D.專業(yè)志愿4.某校將成績很好的學(xué)生單獨(dú)編班，并組織優(yōu)質(zhì)師資對這個班進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，提高了中考優(yōu)秀率。得到了該班學(xué)生家長的好評。該校的做法()A.違反了義務(wù)教育的公平性B.踐行了因材施教的教學(xué)原則C.弱化了學(xué)校辦學(xué)的鮮明特色D.遵照了長善救失的教學(xué)原則5.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，上級監(jiān)察委員會對下級監(jiān)察委員會的工作進(jìn)行()A.監(jiān)督B.監(jiān)察C.領(lǐng)導(dǎo)D.指導(dǎo)6.某高中對嚴(yán)重違反校紀(jì)的學(xué)生張某處以留校察看處分，并將處分文獻(xiàn)在學(xué)校宣傳欄公開張貼。該學(xué)校的行為()A.侵犯了張某的聲譽(yù)權(quán)B.保障了師生的財產(chǎn)安全C.侵犯了張某的隱私權(quán)D.履行了學(xué)校的管理職責(zé)7.下列做法中沒有違反有關(guān)法律規(guī)定的是()A.學(xué)生王某不遵守課堂紀(jì)律，被任課教師罰站3小時B.初中生李某盜竊了王老師500元錢，學(xué)校將其開除C.趙某為減輕家庭經(jīng)濟(jì)承擔(dān)，讓13歲的兒子輟學(xué)打工D.人民法院對17歲的張某搶劫一案進(jìn)行了不公開審理8.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，依法設(shè)置的專門學(xué)校()A.由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行管理B.由司法部門進(jìn)行管理C.由教育行政部門進(jìn)行管理D.由地方人民政府進(jìn)行管理9.中學(xué)生熊某曾經(jīng)偷拿過同學(xué)的財物，班主任總是以此為由，不讓他參與班級活動，該班主任的做法()A.對的，可以督促學(xué)生改善錯誤B.不對的，不得歧視出錯誤學(xué)生C.對的，班主任有管理學(xué)生權(quán)利D.不對的，侵犯了熊某的聲譽(yù)權(quán)10.初中生付某與同學(xué)錢某放學(xué)後在校外餐館就餐，席間付某與錢某發(fā)生爭執(zhí)，付某拿起餐館的菜刀砍傷了錢某，對本次傷害事件，下列說法對的的是()A.付某的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)重要賠償責(zé)任B.付某的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)所有賠償責(zé)任C.付某所在學(xué)校應(yīng)承擔(dān)重要賠償責(zé)任D.餐館應(yīng)承擔(dān)重要賠償責(zé)任11.16歲的蔣某因搶劫被公安機(jī)關(guān)抓獲，當(dāng)?shù)仉娨暸_將蔣某接受審訊的清晰畫面在當(dāng)?shù)匦侣劰?jié)目中播出，該電視臺的行為()A.不違法，如實報道沒有構(gòu)成侵權(quán)B.不違法，傳播正能量不構(gòu)成侵權(quán)C.違法，侵犯了蔣某的隱私權(quán)D.違法，侵犯了蔣某的聲譽(yù)權(quán)12.13歲的初中生張某伙同校外青年搶劫本校女教師，學(xué)?？梢詫埬巢捎玫拇胧┦?)A.開除學(xué)籍并送公安機(jī)關(guān)B.申請將其送到工讀學(xué)校C.記大過處分并處以罰款D.告知家長并強(qiáng)制其退學(xué)13.近一段時間，班上流行大操大辦生曰的風(fēng)氣，孩子過生曰家長們紛紛比闊。在班會上，班主任孫老師對這種狀況進(jìn)行了批評，規(guī)定大家厲行節(jié)儉。孫老師的做法體現(xiàn)了教師是()A.文化知識的傳播者B.崇高情操的塑造者C.社會風(fēng)氣的改造者D.學(xué)生品行的引導(dǎo)者14.王老師在教學(xué)中總是嘗試新的教學(xué)措施，在音樂課上，王老師鼓勵同學(xué)們給經(jīng)典音樂重新填詞，評比"最美歌詞"和"最具創(chuàng)意獎"，同學(xué)們對音樂課的愛好大增，下列選項中是孔子所說，且與王老師做法相符的是()A."吾生也有涯，而知也無涯"B."學(xué)而不已，闔棺乃止"C."古人于為學(xué)，終身與之俱"D."朝聞道，夕死可矣"15.李老師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，常常在教師裏面亂扔廢紙。面對這種狀況，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A.嚴(yán)厲教育學(xué)生，嚴(yán)重時將學(xué)生趕出教室B.建立懲罰機(jī)制，罰扔廢紙的學(xué)生掃走廊C.不再強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生，只要學(xué)生成績好即可D.批評教育學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣16.班主任田老師鼓勵同學(xué)們開展愛好小組活動，卻招來了某些科任教師的反對，由于他們覺得這樣做會影響學(xué)生的考試成績。面對這種狀況，田老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A.獲得同事支持，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生活動B.尊重同事意見，暫停愛好小組活動C.運(yùn)用校長威信，平息同事反對意見D.接受科任老師意見，重視考試成績17.下列現(xiàn)象，不是因地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是()A.晝夜的變化B.四季的變化C.曰食D.月食18."北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)"是中國自主研發(fā)、獨(dú)立運(yùn)行的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，已成功應(yīng)用于測繪、電信、交通、減災(zāi)等諸多領(lǐng)域，產(chǎn)生了明顯的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。下列有關(guān)"北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)"的表述中，不對的的是()A.尚未正式進(jìn)入民用市場B.具有定位和通信雙重功能C.定位精度正在不停地提高D.已覆蓋中國本土的所有區(qū)域19.下列選項中，不屬于15世紀(jì)到17世紀(jì)地理大發(fā)現(xiàn)時期的航海家是()A.哥倫布B.迪亞士C.阿蒙森D.麥哲倫20.下列選項中，不是美國作家馬可·吐溫作品的是()A.《競選州長》B.《老人與?！稢.《湯姆·索亞歷險記》D.《哈克貝裏·費(fèi)恩歷險記》21.楚辭在中國詩歌史上被視為浪漫主義老式的源頭，最有代表性的詩人是屈原。下列選項中，屬于屈原作品的是()A.《九辯》B.《風(fēng)賦》C.《高唐賦》D.《湘夫人》22.《世界記憶遺產(chǎn)名目》是經(jīng)聯(lián)合國教科文組織世界記憶工程國際征詢委員會確認(rèn)的文獻(xiàn)遺產(chǎn)項目。下列選項中，有關(guān)《世界記憶遺產(chǎn)名目》的表述對的的是()A.收錄具有世界意義的文獻(xiàn)遺產(chǎn)B.包括文物、建筑群、遺跡三類C.首批世界記憶遺產(chǎn)包括中國昆曲D.由聯(lián)合國大會評估、審查、公布23.公元前2，秦始皇統(tǒng)一中國後，頒布詔書統(tǒng)一度量衡。下列選項中，刻有這一詔書的是()24.古希臘羅馬文化，深刻地影響了西方世界的文明進(jìn)程。下列選項中，不是產(chǎn)生于古希臘羅馬的是()A.公民教育B.陪審法庭C.君主立憲D.全民公決25.甲乙兩地各抽取100名初中一年級的學(xué)生進(jìn)行了體重測量，有關(guān)的記錄成果見下表。下列選項中，對這次測量成果的解釋，最恰當(dāng)?shù)氖?)地他人數(shù)平均體重(kg)原則差原則差系數(shù)甲地10037.3110.295乙地10038.2130.340A.甲地的原則差為11,甲地學(xué)生的體重更具有代表性B.乙地的原則差為13，乙地學(xué)生的體重更具有代表性C.甲地的原則差系數(shù)為0.295，甲地學(xué)生的體重更具有代表性D.乙地的原則差系數(shù)為0.340,乙地學(xué)生的體重更具有代表性26.在Word的編輯狀態(tài)下，選擇整個表格，執(zhí)行"表格"菜單中的"刪除行"命令，對其成果表述對的的是()A.表格中一行被刪除B.整個表格被刪除C.表格中一列被刪除D.表格沒有被刪除27.如下圖所示，在Excel中單擊單元格F2，欲求出表中所列6名學(xué)生的總成績排名，應(yīng)輸入的公式是()A.=RANK(E1,SES1：SES7)B.=RANK(E1,SES2：SES7)C.=RANK(F2，SES1：SES7)D.=RANK(E2,SES2：$ES7)28.下列選項中的概念關(guān)系，與"專家"和"科學(xué)家"一致的是()A.夾克一襯衫B.中文書一英文書C.足球一籃球D.大學(xué)生一運(yùn)動員29.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的游戲，尤其鍛煉觀測和思索能力，按照"1=4""2=8""3=24"的規(guī)律，下列選項中，應(yīng)填入"4=()"空缺處的是()A.88B.96C.104D.112二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)30.材料：數(shù)年來，徐老師一直堅持還課堂于學(xué)生，他安排的"課前五分鐘"深受好評。其做法是在每堂課的開始安排一名學(xué)生上臺演講，重要程序是：學(xué)生講授——大家評論——師生共同給出成績，此項活動讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉，除了這項活動，徐老師鼓勵學(xué)生開展的自編書本劇活動、班級讀書交流活動、開辦文學(xué)刊物都收到了很好效果。徐老師的教學(xué)方式別具一格，他嘗試過用分析討論法講議論文、用欣賞分析法講小說、用朗誦品味法講詩歌、用形象體會法講散文等。他重視運(yùn)用多種教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不停變換教學(xué)思緒，尋找最佳切入口。大家評價說："徐老師玩轉(zhuǎn)了課堂!"徐老師說，當(dāng)老師要舍得"折騰"自已。為此，他每天梳理自已的課堂，寫教學(xué)曰志，數(shù)年下來，他積累的教學(xué)曰志多達(dá)二拾多萬字，還被學(xué)校當(dāng)作校本培訓(xùn)的資料。問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析徐老師的教學(xué)行為。(14分)31.材料：我剛擔(dān)任初一(2)版班主任時，班上的曉義常常打架、抽煙。曠課，一開學(xué)就和科任老師發(fā)生沖突。幾次家訪後，我掌握了曉義的基本狀況：他從小就調(diào)皮，父親常常打他，并且家長對他的學(xué)習(xí)不抱指望，久而久之，他的毛病越來越多。我該怎么辦呢?我注意到曉義精力充沛，喜歡運(yùn)動，于是決定讓他擔(dān)任體育委員來試一下，這個決定宣布後，學(xué)生一片嘩然，當(dāng)晚就有家長打電話體現(xiàn)不滿，我耐心的地向家長解釋說："我會對所有孩子負(fù)責(zé)的，請您給我時間，也給曉義一種機(jī)會。"剛開始，曉義并沒有由于做了體育委員而格外興奮，甚至有時在帶領(lǐng)大家跑操時尚有些滿不在意。一次跑操時，有個同學(xué)不小心摔了一跤。曉義立即過去扶了他一把，我抓住時機(jī)表揚(yáng)了他，看得出來，曉義有所觸動。初三時，他代表學(xué)生參與了區(qū)運(yùn)動會，還獲得了鉛球比賽第二名的好成績，全班都為他歡呼，他不好意思地哭了、這是我第一次在他臉上看到這樣的表情。初中三年，我和曉義的談話不計其數(shù)，我還常常與家長溝通，但愿他們多鼓勵曉義。初中畢業(yè)三年後的一天，曉義再次出目前我面前，興高采烈地告訴我："老師，我已經(jīng)應(yīng)征入伍了!"那一刻，我懂得當(dāng)時的決定是對的的。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析"我"的教育行為。(14分)32.材料：近來偶爾看《紅樓夢》，書中講到有個丫鬟很喜歡陸放翁的兩句詩："重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多"，林黛玉卻對她說："這種詩仟萬不能學(xué)，學(xué)作這樣的詩，你就不會作詩了。"黛玉又說："你應(yīng)當(dāng)讀王摩詰、杜甫、李白跟陶淵明的詩。每一家讀幾拾首，或是一兩百首，得了理解後來，你會懂得作詩了。"這一段話講得很故意思。放翁這兩句詩，對得很工整。其實則是字面上的堆砌，而背後沒有人。若說它完全沒有人，也不盡然，究竟該有個人在裏面。這個人，在書房燒了一爐香，簾子不掛起來，在那裏寫字，或作詩。有很好的煙臺，磨了墨，還沒用。則是此詩背後原是有一人，但這人卻教什么人來當(dāng)都可，因此人并不見有特殊的意境與特殊的情趣，這就算做俗，高雅的人則不盡然，應(yīng)有他一番特殊的情趣和意境。此刻先拿黛玉所舉三人王維、杜甫、李白來說，他們碰巧代表了三種性格，也代表了三派學(xué)問。王摩詰是釋，是禪宗。李白是道，是老莊。杜甫是儒，是孔孟。禪宗常講"無我、無住、無著"。後來人論詩，主張要不著一字，盡得風(fēng)流。但作詩怎能不著一字，又怎能不著一字而盡得風(fēng)流呢?我們可選摩詰一聯(lián)句來作例。這一聯(lián)是大家都喜歡的：雨中山果落，燈下草蟲鳴。此一聯(lián)拿來和上引放翁一聯(lián)相比，兩聯(lián)中均有一種境，境中均有一種人。放翁一聯(lián)的境中人怎樣，上面已說過。目前且將摩詰這一聯(lián)。在深山裏有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，聽到窗外書上果給雨一打，樸樸地掉下。草裏諸多的蟲，都在雨下叫。那人呢?就在屋裏雨中燈下，聽到外面山果落，草蟲鳴，當(dāng)然還夾著雨聲。這樣一種境，有情有景，拿來和陸聯(lián)相比，便知一方是活的動的，另一方卻是死而滯的了。這一聯(lián)中重要字面在"落"字和"鳴"字。在這兩字中透露出天地自然界的生命氣息來。大概是秋天吧，因此山中果子都熟了。給雨一打，禁不起在那裏樸樸地掉下。草蟲在秋天正是得時，都在那裏叫。這聲音和景物都跑進(jìn)這屋裏人的視聽感覺中。那坐在屋裏的這個人，這是頓然感到此生命，而同步又感到此凄涼。生命表目前山果草蟲身上，凄涼則是在夜靜的雨聲中。我們請問當(dāng)時作這詩的人，他碰到那種境界，他心上感覺到些什么呢?我們?nèi)绱艘幌?，就懂?不著一字盡得風(fēng)流"這八個字的涵義了。正因他所感覺的沒講出來，這是一種意境。而妙在他不講，他只把這一外境放在前邊給你看，好讓讀者自已去領(lǐng)會。若使接著在下面再發(fā)揮了一段哲學(xué)理論，或是人生觀，或是什么雜感之類，那么這首詩就減了價值，詩味淡了，詩格也低了。但我們看到這兩句詩，我們總要問，這在作者心上究竟感覺了些什么呢?我們也會由于讀了這兩句詩，在自已心上，也感覺出了在這兩句詩中所涵的意義。這是一種設(shè)身處地之領(lǐng)悟。亦即所謂欣賞。我們讀上舉放翁那一聯(lián)，似乎詩背面更沒有東西，沒有像摩詰那一聯(lián)中的情趣與意境。摩詰詩之妙，妙在他在對宇宙人生抱有一番見解，他雖沒有寫出來，但此情此景，卻盡已在紙上。這是作詩的很高境界，也可說摩詰是由學(xué)禪而參悟到此境。(摘編自錢穆《中國文學(xué)論叢》)問題：(1)為何黛玉認(rèn)為不能學(xué)"重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多"這樣的詩?請結(jié)合文本，簡要概括。(4分)(2)文章認(rèn)為"雨中山果落，燈下草蟲鳴"體現(xiàn)了王維怎樣的作詩境界?請簡要分析。(10分)三、寫作題(本大題共50分)33.閱讀下面的材料，按規(guī)定作文。一位老人上了公交車，發(fā)現(xiàn)忘帶老年卡，對司機(jī)說：我沒帶老年卡，讓我上車行吧?司機(jī)說：抱歉。按規(guī)定，您不出示老年卡，就必須投幣。有位乘客聽到，怒了：你這人咋這樣不通情達(dá)理?人家都已經(jīng)闡明了，你還刁難。司機(jī)說：企業(yè)規(guī)定，我不能違反：你既然這樣好心，要不替老人把車費(fèi)付了吧?這位乘客後退，說：憑什么?司機(jī)自已掏出錢來，替老人投了幣。綜合上述材料所引起的聯(lián)想和感情，寫一篇論說文。規(guī)定：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作;角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬;不少于1000字。參照答案與解析一、單項選擇題(本大題共29小題，每題2分，共58分)1.答案：B。素質(zhì)教育重要合用于基礎(chǔ)教育2.答案：C。復(fù)雜性3.答案：C。行動研究4.答案：A。違反了義務(wù)教育的公平性5.答案：C。領(lǐng)導(dǎo)6.答案：C。侵犯了張某的隱私權(quán)7.答案：D。人民法院對17歲的張某搶劫一案進(jìn)行了不公開審理8.答案：C。由教育行政部門進(jìn)行管理9.答案：B。不對的，不得歧視出錯誤學(xué)生10.答案：B。付某的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)所有賠償責(zé)任11.答案：C。違法，侵犯了蔣某的隱私權(quán)12.答案：B。申請將其送到工讀學(xué)校13.答案：D。學(xué)生品行的引導(dǎo)者14.答案：B。學(xué)而不已，闔棺乃止15.答案：D。批評教育學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣16.答案：A。獲得同事支持，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生活動17.答案：A。晝夜的變化18.答案：A。尚未正式進(jìn)入民用市場19.答案：C。阿蒙森20.答案：B?！独先伺c海》21.答案：D。《湘夫人》22.答案：A?！妒澜缬洃涍z產(chǎn)名目》23.答案：D。商鞅方升24.答案：C。君主立憲。25.答案：C。甲地原則差系數(shù)為0.295，甲地學(xué)生體重更具有代表性26.答案：B。整個表格被刪除27.答案：D。=RANK(E2,$E$2:$E$7)28.答案：C。學(xué)生—運(yùn)動員29.答案：B。96二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。30.參照答案材料中徐老師的做法是對的的，貫徹了新課改所倡導(dǎo)的教師觀的理念。(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系來看，新課改倡導(dǎo)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的增進(jìn)者，看待學(xué)生要協(xié)助、引導(dǎo)、尊重和贊賞。這要討教師充足尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)措施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)和探究能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。材料中，徐老師設(shè)計了課前演講并共同評議、自編書本劇、班級讀書交流會等形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，激發(fā)了學(xué)生的潛能，真正體現(xiàn)了教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的增進(jìn)者的規(guī)定。(2)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要討教師應(yīng)當(dāng)是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。這就需要老師變化學(xué)科本位的觀念和被動實行課程的做法，變“教教材”為“用教材教”，發(fā)明性地使用教材。材料中，徐老師針對不一樣教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不一樣的教學(xué)措施，與時俱進(jìn)，重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不停變換教學(xué)思緒尋找新的切入口，玩轉(zhuǎn)課堂，讓自已的課程愈加的豐富多彩，符合建設(shè)者和開發(fā)者的規(guī)定。(3)從教師與教學(xué)的關(guān)系來看，新課改倡導(dǎo)教師要成為教育教學(xué)的研究者，這就需要老師不停的對自已的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思，在教學(xué)前、中、後進(jìn)行反思。材料中，材料中徐老師堅持每天梳理課堂，形成了二拾多萬字的教學(xué)曰志，正體現(xiàn)了看待教學(xué)的深入研究，看待自已不停反思，凸顯了新課改倡導(dǎo)教師要成為教育教學(xué)的研究者的規(guī)定。(4)看待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。這就規(guī)定，不一樣學(xué)段、不一樣學(xué)科之間的老師要互相配合，齊心合力。材料中，徐老師分享經(jīng)驗時說要舍得“折騰”自已，自已二拾萬字的教學(xué)曰志也提供應(yīng)全校老師借鑒，增進(jìn)交流，共同進(jìn)步，這正是團(tuán)結(jié)合作的體現(xiàn)。因此，徐老師的做法是符合新課程改革背景下教師觀的規(guī)定，作為新時代的老師，我們都應(yīng)當(dāng)向徐老師學(xué)習(xí)，真正的看到學(xué)生的主體性，協(xié)助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，不停的對自我和教育教學(xué)進(jìn)行反思和研究。31.參照答案材料中“我”的行為遵照了教師職業(yè)道德中愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生、教書育人和為人師表的有關(guān)規(guī)定，值得學(xué)習(xí)。首先，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)規(guī)定勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中，“我”通過幾次家訪，掌握曉義的基本狀況。注意到其長處後，并耐心予以其機(jī)會。表明“我”勤懇敬業(yè)，對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。另一方面，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要討教師要關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，“我”看待曉義這樣的問題學(xué)生，沒有打罵或者放棄，反而非常耐心的對曉義引導(dǎo)，并根據(jù)曉義的專長，讓曉義擔(dān)任體育委員，給其體現(xiàn)的機(jī)會，最終曉義得到了很好的發(fā)展，表明“我”尊重關(guān)愛全體學(xué)生，平等看待每一位學(xué)生。再次，體現(xiàn)了教書育人，要討教師要實行素質(zhì)教育，誨人不倦，因材施教，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一原則。材料中的“我”面對曉義的調(diào)皮、不愛學(xué)習(xí)，并沒有盲目的批評他，而是發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)——精力充沛、喜歡運(yùn)動。讓其擔(dān)任體育委員，并及時強(qiáng)化他的良好行為，最終使曉義走上了正軌。表明“我”沒有以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一原則，針對曉義的特點(diǎn)、個性對他進(jìn)行教育。最終，體現(xiàn)了為人師表，要討教師以身作則，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制有償家教，不運(yùn)用職務(wù)之便牟取私利。材料中，“我”剛開始擔(dān)任班主任就去家訪，以理解曉義的基本狀況。此外，“我”耐心向其他家長解釋予以曉義改正機(jī)會，還常常與曉義的家長溝通，但愿家長可以多鼓勵曉義。表明“我”能在工作上以身作則，尊重家長。作為新時代的人民教師，我們應(yīng)當(dāng)踐行對的的教師職業(yè)道德，不停增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奉獻(xiàn)自已的一份力量。32.參照答案(1)為何黛玉認(rèn)為不能學(xué)“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”這樣的詩?請結(jié)合文本，簡要概括。(4分)①放翁這兩句詩，對得很工整。實則只是字面上的堆砌，而背後沒有人。②詩中的境中人卻教什么人來當(dāng)都可，因此人并不見有特殊的意境，與特殊的情趣。無意境，無情趣，也只是一俗人。詩就是死而滯的了。(2)文章認(rèn)為“雨中山果落，燈下草蟲鳴”體現(xiàn)了王維怎樣的作詩境界?請簡要分析。(10分)“雨中山果落，燈下草蟲鳴”此聯(lián)聯(lián)中有一種境，境中有一種人，有情有景，是活的動的。體現(xiàn)了王維“不著一字盡得風(fēng)流”的作詩境界。①“落”和“鳴”這兩個字中透露出天地自然界的生命氣息來。這聲音和景物都跑進(jìn)到這屋裏人的視聽感覺中，使其頓感山果草蟲的生命，而同步又感到夜雨的凄涼。②作詩人所感覺的沒講出來，這是一種意境。而妙在他不講，他只把這一外境放在前邊給你看，好讓讀者自已去領(lǐng)會。③由于讀了這兩句詩，在自已心上，也感覺出了在這兩句詩中所涵的意義。這是一種設(shè)身處地之體悟。亦即所謂欣賞。④摩詰詩之妙，妙在他對宇宙人生抱有一番見解，他雖沒有寫出來，但此情此景，卻盡已在紙上，這是作詩的很高境界，也可說摩詰是由學(xué)禪而參悟到此境。三、寫作題(本大題1小題，50分)33.【寫作思緒】材料中的故事，雖然短小但發(fā)人深省。公交車司機(jī)的做法符合企業(yè)規(guī)定，卻被乘客指責(zé)太不通情達(dá)理。但最終處理問題的人卻是這位不通情達(dá)理的公交車司機(jī)。那么，我們可以通過度析公交車司機(jī)與乘客的做法，來確定文章立意。假如從公交司機(jī)的角度出發(fā)，可以立意為遵守規(guī)則與人情變通。公交車司機(jī)首先遵守了企業(yè)的規(guī)定規(guī)定老人投幣，首先又充斥人情味的為老人墊付車費(fèi)，將規(guī)則與人情融合到了一起，其做法讓人動容、令人深思。假如從乘客的角度出發(fā)，可以立意為做人做事應(yīng)當(dāng)已所不欲，勿施于人。材料中的乘客明顯是站在道德至高點(diǎn)去批鑒他人的行為，但當(dāng)自已也面臨同樣的境遇時，他的做法卻不盡如人意?？梢?，講道理是一回事，做事又是另一回事。我們不能光說不做，更不該將自已的意愿強(qiáng)加于人。當(dāng)然，若從社會道德層面進(jìn)行立意也是可以的，只要自圓其說、言之成理即可。第二部分：《中學(xué)教育知識與能力》試題及答案一、單項選擇題(本大題共21小題，每題2分，共42分)1.撰寫于我國戰(zhàn)國末期，被認(rèn)為世界上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是()A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《中庸》2.“近朱者赤，近墨者黑”反應(yīng)了下列哪一原因?qū)θ说陌l(fā)展的影響?()A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體活動3.近年來我國對農(nóng)村中小學(xué)的布局構(gòu)造進(jìn)行了調(diào)整。這重要反應(yīng)了下列哪一原因?qū)逃挠绊?()A.政治制度B.經(jīng)濟(jì)制度C.人口變化D.文化老式4.修訂的《中華人民共和國教育法》中明確規(guī)定，我國教育的性質(zhì)和方向是()A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為社會生活服務(wù)B.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)C.教育必須為社會主義物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)，為精神文明建設(shè)服務(wù)D.教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，為人的發(fā)展服務(wù)5.我國唐代中央官學(xué)設(shè)有“六學(xué)二館”，其入學(xué)條件中明文規(guī)定不一樣級別官員的子孫進(jìn)入不一樣的學(xué)校。這重要體現(xiàn)了我國封建社會教育制度的哪一特性?()A.繼承性B.等級性C.歷史性D.民族性6.我國古代教育內(nèi)容中的“六藝”、歐洲古代教育內(nèi)容中的“七藝”和工業(yè)革命後來出現(xiàn)的物理、化學(xué)等課程屬于()A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程7.我國頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革剛要(試行)》明確規(guī)定，我國基礎(chǔ)教育課程實行()A.國家一級管理B.國家、地方二級管理C.國家、地方、學(xué)校三級管理D.國家、地方、學(xué)校、教研室四級管理8.近代教育史上曾出現(xiàn)過形式教育論和實質(zhì)教育論的論爭，其主線分歧是()A.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主還是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主B.以理論教學(xué)為主還是以實踐教學(xué)為主C.以學(xué)科教學(xué)為主還是以活動教學(xué)為主D.以傳授知識為主還是以培養(yǎng)能力為主9.班主任王老師在對學(xué)生評價的過程中，詳細(xì)記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)、品德、體育鍛煉等各方面的平常體現(xiàn)，較客規(guī)地反應(yīng)了學(xué)生的進(jìn)步與成長。王老師的這種評價方式屬于()A.形成性評價B.終止性評價C.診斷性評價D.原則性評價10.某中學(xué)在“每月一星”的活動中，將體現(xiàn)好、進(jìn)步快的學(xué)生照片貼在“明星墻”以示獎勵，并號召大家向他們學(xué)習(xí)，這種做法體現(xiàn)出的德育措施是()A.說服救育B.情感陶冶C.實際鍛煉D.楷模示范11.“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的做法重要反應(yīng)了哪一德育過程規(guī)律?()A.德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是增進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程C.德育過程是組織學(xué)生活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是長期的、反復(fù)的、逐漸提高的過程12.課堂上，同學(xué)們的注意被忽然飛進(jìn)教室的一只小鳥所吸引。這種注意屬于()A.無意注意B.無意後注意C.故意注意D.故意後注意13.曉斌認(rèn)為自已學(xué)習(xí)成績好全是刻苦努力的成果。根據(jù)韋納的歸因理論，曉斌的歸因?qū)儆?)A.穩(wěn)定的內(nèi)部歸因B.穩(wěn)定的外部歸因C.可控的內(nèi)部歸因D.可控的外部歸因14.根據(jù)耶克斯-多德森定律，學(xué)生處理困難和復(fù)雜的任務(wù)時，哪種動機(jī)水平最有利?()A.中等偏下水平B.中等水平C.中等偏上水平D.高水平15.林菁擅長記憶物理定律、數(shù)學(xué)公式和化學(xué)方程式，這表明他的哪種記憶好?()A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動作記憶16.張麗在進(jìn)行道德判斷時，可以超越某種規(guī)章制度，更多考慮道德的本質(zhì)，而非詳細(xì)的原則。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，其道德發(fā)展處在哪一階段?()A.社會契約B.相對功利C.遵遵法規(guī)D.普遍倫理17.韓老師常常說方瓊勤奮努力，孫彤細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，李冰誠實可信。韓老師描述的這些心理特性屬于()A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.情緒18.剛進(jìn)入高一，趙峰就總想“我考不上大學(xué)該怎么辦”。他明知離高考還遠(yuǎn)著呢，這樣早想這個事主線沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學(xué)習(xí)，他的重要心理問題是()A.強(qiáng)迫觀念B.強(qiáng)迫行為C.恐驚觀念D.恐驚行為19.謝晶在全校大會上受到表揚(yáng)，興奮不已;會議結(jié)束後，當(dāng)聽到幾種同學(xué)議論“她有什么了不起，你看她長得那個樣”時，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的體現(xiàn)經(jīng)典地反應(yīng)了中學(xué)生情緒的哪種特點(diǎn)?()A.兩極性B.不平衡性C.階段性D.爆發(fā)性20.根據(jù)富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標(biāo)志是可以自覺關(guān)注()A.生存B.情境C.未來D.學(xué)生21.王健在課堂上玩手機(jī)，老師沒有直接提出批評，而是表揚(yáng)了認(rèn)真聽講的馮軍，王健看了看馮軍，也開始認(rèn)真聽講了。該老師使用的課堂管理措施是()A.直接干預(yù)B.替代強(qiáng)化C.團(tuán)體警惕D.處理轉(zhuǎn)換二、辯析題(本大題共4小題，每題8分，共32分)判斷正誤，并闡明理由。22.教材編寫的直接根據(jù)是課程計劃。23.遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。24.問題處理不受情緒影響。25.心理健康的原則是相對的。三、簡答題(本大題共4小題，每題10分，共40分)26.一堂好課的基本原則有哪些?27.簡述學(xué)校美育的基本任務(wù)。28.簡述元認(rèn)知方略的種類。29.簡述品德的心理構(gòu)造。四、材料分析題(本大題共2小題，每題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。30.材料：王曉是我班一名對學(xué)習(xí)缺乏愛好的學(xué)生，當(dāng)其他同學(xué)在課堂上求知若渴地學(xué)習(xí)時，他卻常常開小差，時而做出古怪的動作，發(fā)出干擾的聲音，時而在教材上臨摹插圖，毫不在意老師的批評。在多次苦口婆心勸說無效後，我決定換個思緒。通過細(xì)心觀測，我發(fā)現(xiàn)他在班上沒有一種朋友。誰也不愛理他。課間，他到處溜達(dá)無所事事，偶爾趁人不備拍打一種同學(xué)的背後迅速逃離。透過這一幕，我看到了他自暴自棄的背後對友誼的渴望。為了轉(zhuǎn)變他在同學(xué)心中的不良形象，我發(fā)明時機(jī)對他表揚(yáng)。這種積極的評價果然有效。他的書寫從“狂草”變“潦草”，作文從數(shù)行到一頁，學(xué)習(xí)有了較明顯的進(jìn)步。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他的一篇作文有些新意，就幫他輸入電腦并加以潤色，在班級網(wǎng)頁上展示，成果被同學(xué)們熱烈“點(diǎn)贊”;他繪畫有基礎(chǔ)，我請美術(shù)老師私下指點(diǎn)，他的畫也上了學(xué)校的展板。同學(xué)們開始對他另眼相看，他也找回了某些自信。在此基礎(chǔ)上，我籌劃開展“伸出手、不拋棄”的班級活動，先在班干部中討論了與王曉交友的行動計劃。班干部動起來了，更多的同學(xué)參與進(jìn)來，關(guān)注他、協(xié)助他、跟他交流、找他玩的同學(xué)漸漸多起來了，被他欺負(fù)而打小匯報的同學(xué)逐漸少了，他為引起他人關(guān)注的惡作劇也逐漸沒有了，他終于融入了這個班集體，成為班上積極的一員，我們班也因此獲得了“包容友善先進(jìn)班集體”的稱號。問題：材料中這位老師貫徹了哪些德育原則(8分)?請結(jié)合材料加以分析。(10分)31.材料：曉寧平時沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，尚有一周就要期末考試了，他開始著急起來，并暗自立誓要考出好成績。他覺得只要自已努力，反復(fù)背誦就一定能獲得好成績。因此，只要有時間他就去背——背外語單詞，背課文，背語法，背數(shù)學(xué)、物理公式和化學(xué)方程式等，不會合理安排時間，連課間休息也不放過，從晚上背到深夜，上午四、五點(diǎn)鐘就起床接著背，以致到了頭昏腦脹的地步。他從沒有哪次考試像這次考試下這樣大的功夫，自認(rèn)為一定能考出好成績。然而，完全出乎他的意料，各門功課成績都很不理想。他很失望，百思不得其解，究竟什么地方出了問題?問題：(1)簡述學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣有效進(jìn)行復(fù)習(xí)。(12分)(2)請指出曉寧復(fù)習(xí)中存在的重要問題。(6分)《教育知識與能力》參照答案及解析一、單項選擇題(本大題共21小題，每題2分，共42分)1.答案：A。學(xué)記。2.答案：B。環(huán)境。3.答案：C。人口變化。4.答案：B。教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)為人民服務(wù)。5.答案：B。等級性。6.答案：A。學(xué)科課程7.答案：C。國家、地方、學(xué)校三級管理8.答案：D。以傳授知識為主還是以培養(yǎng)能力為主9.答案：A。形成性評價10.答案：D?？Ｊ痉?1.答案：A。德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程12.答案：A。無意注意13.答案：C。可控的內(nèi)部歸因14.答案：A。中等偏下水平15.答案：C。邏輯記憶16.答案：D。普遍倫理17.答案：B。性格18.答案：A。強(qiáng)迫觀念19.答案：A。兩極性20.答案：D。學(xué)生21.答案：B。替代強(qiáng)化二、辨析題(本大題共4小題，每題8分，共32分)22.【參照答案】這種說法是錯誤的。課程計劃是指根據(jù)教育目的和不一樣類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文獻(xiàn)，是課程設(shè)置的整體規(guī)劃。課程原則是課程計劃的詳細(xì)化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文獻(xiàn)。課程原則是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的直接根據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。因此，教材編寫的直接根據(jù)是課程原則而不是課程計劃，因此本題說法錯誤。23.【參照答案】這種說法是錯誤的。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的必要物質(zhì)前提，但并不起著決定性作用，只是為個體身心發(fā)展提供也許性。詳細(xì)地講：(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了也許性。(2)遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段。(3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個別特點(diǎn)上具有一定的影響。(4)遺傳素質(zhì)在個體發(fā)展的不一樣階段作用的大小不一樣，伴隨個體不停地發(fā)展，遺傳的作用曰益減弱。(5)遺傳素質(zhì)對人發(fā)展影響的大小與其自身與否符合常態(tài)有關(guān)。同步個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是增進(jìn)個體發(fā)展的決定性原因，因此說遺傳在人的發(fā)展中起決定作用的說法是錯誤的。24.【參照答案】這種說法是錯誤的。影響問題處理的重要原因有問題的特性、思維定勢與功能固著、遷移、原型啟發(fā)、動機(jī)強(qiáng)度以及情緒等等。情緒對問題處理有一定的影響，往往肯定、積極的情緒狀態(tài)有助于問題的處理，而否認(rèn)、消極的情緒狀態(tài)則會阻礙問題的處理。人們對活動的態(tài)度、責(zé)任感等可以成為發(fā)現(xiàn)問題的動機(jī)，影響問題處理的效果。動機(jī)的強(qiáng)度不一樣，影響的大小也不一樣樣。除了上述原因外，個體的智力水平、性格特性、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個性心理特性也制約著問題處理的方向和效果。因此說，情緒影響著問題處理，故題干這種說法錯誤。25.【參照答案】這種說法是對的的。心理健康的原則具有相對性，重要體目前兩方面：首先健康與疾病不是完全對立的，它們之間沒有明確的界線;另首先心理健康并不是某種固定、永恒不變的狀態(tài)，它會由于社會、生物等方面的影響而發(fā)生變化。因此說，心理健康的原則是相對的。故題干的說法是對的的。三、簡答題(本大題共4小題，每題10分，共40分)26.參照答案:(1)目的明確：一是目的制定得當(dāng)，符合課程原則的規(guī)定及學(xué)生的實際;二是課堂上的一切教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目的來進(jìn)行。(2)內(nèi)容對的：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。(3)措施得當(dāng)：是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的措施進(jìn)行教學(xué)，力爭使教學(xué)獲得很好的效果。(4)構(gòu)造合理：要有嚴(yán)密的計劃性和組織性。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不一樣任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。(5)語言藝術(shù)：講一般話、清晰、抑揚(yáng)頓挫等。(6)氣氛熱烈：是指課堂應(yīng)當(dāng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充足發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個學(xué)生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充斥民主的氣氛，形成生動活潑的教學(xué)局面。(7)板書有序：形式上字跡規(guī)范、清晰、位置合適;內(nèi)容上重點(diǎn)突出，條理。(8)態(tài)度從容：充斥自信、合適應(yīng)用肢體語言。27.參照答案:學(xué)校美育的基本任務(wù)是，協(xié)助學(xué)生樹立對的的審美觀點(diǎn)，提高審美能力，培養(yǎng)審美情趣，在掌握有關(guān)美的知識的基礎(chǔ)上發(fā)展體現(xiàn)美和發(fā)明美的能力。詳細(xì)來講，重要包括如下幾種方面：(1)協(xié)助學(xué)生樹立對的的審美觀點(diǎn)，提高審美能力(2)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，激發(fā)他們對美的熱愛和追求(3)發(fā)展學(xué)生體現(xiàn)美和發(fā)明美的能力28.參照答案:元認(rèn)知方略包括計劃方略、監(jiān)控方略和調(diào)整方略。(1)計劃方略包括：設(shè)置學(xué)習(xí)目的、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析怎樣完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)監(jiān)控方略包括：閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問、考試時監(jiān)視自已的速度和時間。(3)調(diào)整方略是指根據(jù)對認(rèn)知活動成果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采用對應(yīng)的補(bǔ)救措施。29.參照答案:一般來說，品德重要是由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成的。(1)道德認(rèn)識是人們對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，是個體品德的關(guān)鍵部分。(2)道德情感就是伴伴隨道德認(rèn)識而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗。(3)道德意志是一種人自覺地調(diào)整行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程，一般體現(xiàn)為一種人的信心、決心和恒心。(4)道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志?？匆环N學(xué)生的品德，重要不是看他認(rèn)識到什么，而是看他與否言行一致。四、材料分析題(本大題共2小題，每題18分，共36分)30.【參照答案:】第一問：材料中的“我