2025年上半年中學(xué)教育知識與能力與中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

上六個月教師資格考試中學(xué)教育知識與能力真題【完整版】一、單項選擇題（本大題共21小題，每題2分，共42分）1.在教育史上，重視實科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，強(qiáng)調(diào)教育為完美生活做準(zhǔn)備的的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.杜威2.在小朋友身心發(fā)展存在縞素發(fā)展期，某一時期某首先的發(fā)展尤其迅速而在其他階段相對平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了小朋友身心發(fā)展的那一階段？（）A.次序性B.階段性C.個別差異差異性D.不平衡性3.明確提出“長善救失”“教學(xué)相長”“不陵節(jié)而施”“臧息相輔”等重要的思想的文獻(xiàn)是()A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大學(xué)》4.在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才能，生活愈加從充實幸福的觀點屬于（）A.個人本位論B.社會本位論C.知識本位論D.能力本位論5.世界各國的學(xué)制存在著差異，但在入年齡，中小學(xué)分段等方面卻又較高的一致性。這闡明學(xué)制的建立重要根據(jù)（）。A.社會政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.青少年身心發(fā)展規(guī)律D.名族和文化老式6.學(xué)生在小學(xué)教學(xué)課程中通過測量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度，在中學(xué)教學(xué)課程中通過證明學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）.A.直線式B.螺旋式C.縱向式D.橫線式7.某沿海都市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于（）。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.生本課程8.李老師在語文課上，按照組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)的程序進(jìn)行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型的課的構(gòu)造（)A.單一課B.綜合課C.練習(xí)課D.復(fù)習(xí)課9.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的重要教學(xué)措施是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法10.有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢，怎樣處理這個問題呢？王老師通過講“負(fù)荊請罪”的故事，教育拿了錢的同學(xué)像廉頗將軍同樣知錯能改，很快出錯誤的同學(xué)把錢偷偷的償還了失主。王老師采用的德育措施是（）。A.楷模示范法B.品德評價法C.實際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法11.班主任陳老師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育一位早戀的初三女生，告訴她，談戀愛和吃杏子是同樣的道理。中學(xué)生還沒有生長成熟，此刻若談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀：只有到成熟後再去品嘗，才會香甜可口，無比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來。這體現(xiàn)了德育的那一原則？（）A.知行統(tǒng)一原則B.長善救失原則C.有的放矢原則D.疏導(dǎo)原則12.學(xué)習(xí)游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了某些與游泳有關(guān)的知識。小蘭對游泳知識的記憶是（）。A.陳訴性記憶B.程序性記憶C.瞬時記憶D.短時記憶13.小軍由于“銳角三角形”知識掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識的掌握，這種現(xiàn)象屬于（）。A.縱向遷移B.橫向遷移C.順應(yīng)遷移D.重組遷移14.小立即課時膽怯回答問題，他發(fā)現(xiàn)自已坐在教室後排時可減少老師提問的次數(shù)，于是，他總坐在教室後排，下列哪種強(qiáng)化方式導(dǎo)致了小馬樂意坐在後排？（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.延遲強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化15.小星判斷道德問題時，不僅能根據(jù)規(guī)則，并且能出于同情和關(guān)懷做出判斷，根據(jù)皮壓杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，小星的道德認(rèn)知發(fā)展處在（）。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段16.中學(xué)生曉楠極端爭搶好勝，性格急躁，富有競爭意識，外向，常常處在緊張狀態(tài)，很難使自已放松，小楠的人格屬于（）。A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格17.小強(qiáng)期中考試敗北，不過他沒有灰心，而是認(rèn)真分析了失敗原因，找到了問題，確定了新的方向，小強(qiáng)這種看待挫折的方式是（）。A.宣泄B.升華C.賠償D.認(rèn)知重組18.中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書包，假如不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，小強(qiáng)這種看待挫折的方式是（）。A.抑郁癥B.焦急癥C.強(qiáng)迫癥D.恐驚癥19.華老師認(rèn)為課堂管理是教學(xué)的一部分，[億師學(xué)整頓]課堂管理自身可以教給學(xué)生某些行為準(zhǔn)則，使學(xué)生從他律走向自律，使學(xué)生逐漸走向成熟，這重要闡明課堂管理具有那一項功能（).A.維持功能B.導(dǎo)向功能C.發(fā)展功能D.調(diào)整功能20.每學(xué)期開學(xué)前，王老師總是根據(jù)自已所教班級人數(shù)，課時量以及備課資料知否充足等來安排自已的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)布勒與布朗的觀點，王老師處在教師成長的哪個階段？（）。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我21.老師常常自覺的對自已的講課過程進(jìn)行分析，進(jìn)行全面深入的歸納和總結(jié)，以不停的改善自覺的教學(xué)行為，提高自覺的教學(xué)水平，李老師的做法基于下列哪種專業(yè)發(fā)展方式（）A.教學(xué)實行B.教學(xué)研究C.自我發(fā)展D.教學(xué)反思二、辨析題（本大題共4題，每題8分，共32分）判斷正誤，并判斷理由。22.教學(xué)具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約。23.知識越多，能力越強(qiáng)。24.接受學(xué)習(xí)一定是意義學(xué)習(xí)。25.根據(jù)科爾伯格的觀點，道德發(fā)展的階段性是固定的，相似年齡階段的人都能到達(dá)同樣的發(fā)展水平。三、簡答題（本大題共4小題，每題10分，共40分）26.簡述班主任培養(yǎng)班集體的重要措施？27.我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的詳細(xì)目的有哪些？28.簡述短時記憶特點。29.簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。四、材料分析題（本大題共2小題，每題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題30.材料：周老師總是認(rèn)真的給學(xué)生寫評語，把它作為教育學(xué)生的途徑，他給班上一名調(diào)皮學(xué)生寫了一首打油詩：“小趙同學(xué)有頭腦。就是不愛用正道;上課愛做小動作，插話接舌瞎胡鬧；學(xué)習(xí)態(tài)度不大好，學(xué)習(xí)成績不大妙；你若聰穎應(yīng)懂得，有才不用是草包，勸你來期趕緊改，否則成績更糟糕?！毙≮w閱後哈哈大笑，也回老師一打油詩：“老師寫的好，老師寫的妙；小趙一定改，決不妥草包；不做小動作，頭腦用正道；[億師學(xué)提供]若是做不好，隨你老師敲！”小張迷戀電腦游戲，周老師專心良苦，巧妙把他比方為電腦，給他的評語是：“該主機(jī)硬盤超過80G，內(nèi)存2G，運行絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)敏捷；顯卡強(qiáng)大，畫面質(zhì)量甚高；整體配置非常優(yōu)良，但該機(jī)音效設(shè)定不良，常常該發(fā)聲沒有聲音，要安靜時卻發(fā)出雜音；此外屏保時間設(shè)定過短，老師一分鐘沒動作，就進(jìn)入休眠狀態(tài)，修理修理，還是好用的?！贬醽?，小張改掉了迷戀游戲的毛病，對電腦硬件也產(chǎn)生了愛好。小黃語文水平高，但有些浮躁，周老師給他的評語如下：“汝生于書香門第，通達(dá)明理，開朗樂觀，時有非常之事，亦曾處之泰然，好學(xué)善守。然汝時有蹉跎之意，數(shù)情煩甚。若不熟讀圣賢之書，以致學(xué)識膚淺，泯然眾人，豈不哀哉，痛哉！”小黃閱後，心服口服，決心靜下來，堅持勤奮讀書。問題：（1）周老師給學(xué)生寫的評語體現(xiàn)了那些德育原則？（2）請結(jié)合材料加以分析。31.材料：小明和小羅今年高三，是一對好朋友。兩人在處理問題的認(rèn)知風(fēng)格方面有較大差異。小明在學(xué)習(xí)上碰到問題時，常常運用個人經(jīng)驗獨立的對其進(jìn)行判斷，喜歡用概況與邏輯的方式分析問題，很少受到同學(xué)與老師提議的影響。而小羅碰到問題時常常體現(xiàn)與小明相反，他更樂意傾聽老師和同學(xué)們的提議，并以他們的提議作為分析問題的根據(jù)。此外，他還善于觀測言觀色，關(guān)注社會問題。問題：（1）結(jié)合材料分析小明和小羅的認(rèn)知風(fēng)格差異。（2）假如你是他們的老師，怎樣根據(jù)認(rèn)知風(fēng)格差異展開教學(xué)？一、單項選擇題1.C.講解：斯賓塞是19世紀(jì)英國著名的教育理論家，其代表作是《教育論》，其教育觀點包括如下幾點：1.教育目的是為未來“完美生活”做準(zhǔn)備的，因此，他明確規(guī)定必須交給學(xué)生有價值的知識，2.主張用實踐的措施研究知識的價值，強(qiáng)調(diào)實用學(xué)科的重要性。2.D.講解：人的發(fā)展的不均衡性是指同首先的的發(fā)展速度在不一樣的年齡階段不是均衡的，不一樣的年齡階段有不一樣的發(fā)展速度。題目中小朋友某首先的發(fā)展尤其迅速而在其他階段相對平衡，體現(xiàn)的正是發(fā)展的不平衡性。3.B.講解：《學(xué)記》是中國也是世界上最早的一片論述教育教學(xué)的論著。文中明確提出了“長善救失”“教學(xué)相長”“不陵節(jié)而施”“藏息相輔”等重要思想等。4.A.講解：個人本位論認(rèn)為教育的目的是根據(jù)個人發(fā)展需要而制定的，而不是根據(jù)社會需要而定制的；人生來就有健全的本能；教育的基本職能就是在與使這種本能不受影響的得到發(fā)展。5.C.講解：人的身心發(fā)展特點是確定各級各類教育目的（或培養(yǎng)目的）的不可忽視的重要根據(jù)。人在不一樣的年齡階段，其身心發(fā)展特點和水平是有所不一樣[億師學(xué)提供]，在教育目的轉(zhuǎn)化為各級各類的培養(yǎng)目的時，就必須以此為根據(jù)，這樣才能使實際教育活動符合學(xué)生身心發(fā)展的特點和水平。6.B.講解：題目考察的是教材的組織方式。期中螺旋式排列對學(xué)習(xí)者的接受能力，按照繁簡，淺易，難易的程度，使一科教材內(nèi)容的某些基本原理反復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)展，螺旋上升。7.B.講解：地方課程是由地方根據(jù)國家的教育方針，課程管理政策和課程計劃，在關(guān)注學(xué)生共同發(fā)展的同步，結(jié)合當(dāng)?shù)貎?yōu)勢和老式，充足運用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，直接反應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?，?jīng)濟(jì)，文化發(fā)展繡球，自主開發(fā)實行并管理的課程。8.A.講解：單一課是指一節(jié)課內(nèi)重要完畢一種任務(wù)的課，可分為新講課，鞏固課，聯(lián)絡(luò)課和檢查課等；綜合課是指一節(jié)課內(nèi)完畢兩種以上的教學(xué)任務(wù)。9.B.講解：蘇格拉底以其雄辯和與青年才智的回答法著名，簡答法又稱為“產(chǎn)婆術(shù)”，它由諷喻法，歸納法，助產(chǎn)法等構(gòu)成?；卮疬^程極為討論過程。10.A.講解：楷模示范法是以他人的崇高的思想，模仿行為和卓越的成就來影響學(xué)生品德的措施，楷模包括：偉人的典范，教育者的示范和學(xué)生中的好楷模。11.D.講解：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們積極向上。12.A.講解：陳說性記憶是指對有關(guān)事實和事件的記憶，他可以通過語言傳授而一次性獲得，他的提取往往需要意識的參與，程序性記憶是指怎樣做事情的記憶，包括對知覺技能，認(rèn)知技能和運動技能的記憶。此類記憶往往需要通過多次嘗試才能逐漸獲得，在運用此類記憶時往往不需要意識參與。13.B.講解：水平遷移也稱橫向遷移，指處在同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間互相影響，而直角，鈍角，銳角等概念都處在同一抽象和概括層次，多種概念之間互相影響即水平遷移。14.B.講解：負(fù)強(qiáng)化石通過消除或中斷厭惡，不快樂的刺激來增強(qiáng)反應(yīng)概率。老師減少提問次數(shù)，就是消除了一種不快樂的刺激，因而增長了小馬坐在背面的次數(shù)。15.D.講解：公正階段的小朋友繼可逆性之後，公正觀念或正義感得到發(fā)展，小朋友的道德觀念傾向于堅持公正，平等。小朋友不在呆板的按固定規(guī)則去判斷，在根據(jù)規(guī)則判斷時考試考慮到同伴的某些詳細(xì)狀況，從關(guān)懷和同情出發(fā)判斷。16.16.A.講解：美國學(xué)者M(jìn).H.弗裏德曼等人研究心臟病是[億師學(xué)整頓]，把人的性格分為兩類：A型和B型。A型人格屬于較具進(jìn)去心，自信心，并且輕易緊張。A型人格總是樂意從事高難度的競爭活動，不停驅(qū)動自已要在最短的時間裏干最多的事，并對阻礙自已努力的其他人或其他事進(jìn)行襲擊。17.D.講解：認(rèn)知重組是心理治療中用于變化人們常用的想法和信息加工的方式過程。小強(qiáng)考試敗北，并沒有灰心。而是認(rèn)真反思。這就是屬于認(rèn)知重組。18.C.講解：強(qiáng)迫癥是一種以強(qiáng)迫癥狀為主的神經(jīng)病，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不但愿執(zhí)行的動作，假如不這樣想，這樣做，就會感到極端焦急。19.C.講解：發(fā)展功能是指課堂管理自身可以教給學(xué)生某些行為準(zhǔn)則，增進(jìn)學(xué)生從他律走向自律，協(xié)助學(xué)生獲取自我管理能力，是學(xué)生逐漸走向成熟。20.B.講解：在關(guān)注情境階段，當(dāng)老師感到自已在新的崗位上已經(jīng)站穩(wěn)腳跟後，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高等。21.D.講解：教學(xué)反思是指教師以自已的教育教學(xué)實踐活動作為認(rèn)知對象，故意識的對教育教學(xué)活動過程中的教育理念，教育思維和教育行為進(jìn)行批判性的分析各認(rèn)識，從而實現(xiàn)自已的專業(yè)發(fā)展過程。二、辨析題22.該說法錯誤，教育史根據(jù)一定的社會需要進(jìn)行的培養(yǎng)人的活動，是有目的的培養(yǎng)人的社會活動。教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，但同步也受到社會發(fā)展的制約。在教育發(fā)展過程中，肯定要受到政治經(jīng)濟(jì)，生產(chǎn)等原因影響。故該說法錯誤。23.該說法錯誤。知識和技能是能力的基礎(chǔ)，但只有那些可以廣泛應(yīng)用和遷移的知識和技能，才能轉(zhuǎn)化為能力。能力不僅包括一種人目前已經(jīng)到達(dá)的成就說破，并且包括一種人的潛力。例如：一種讀書諸多的人也許有豐富的知識，但在處理實際溫度的能力低下，可見，知識與能力是有區(qū)別的，假如只掌握了懂得，而不進(jìn)行練習(xí)，也無法掌握改技能。故該說法錯誤。24.該說法錯誤。所謂的故意義的學(xué)習(xí)買就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知構(gòu)造中已經(jīng)有的合適觀念之間建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)絡(luò)。所謂的接受學(xué)習(xí)[億師學(xué)提供]，指人的個類經(jīng)驗獲得，來源于學(xué)習(xí)活動中，主體對他人的經(jīng)驗的接受，把他人的經(jīng)驗過程通過其掌握并吸取，成為自已的經(jīng)驗。假如學(xué)習(xí)者不能理解符號所代表的知識，只是愈加字面上的聯(lián)絡(luò)，記住某些符號的詞句，這是一種機(jī)械化的學(xué)習(xí)，而不是故意義的學(xué)習(xí)，故該說法錯誤。25.該說法錯誤?？茽柌裉岢隽颂岢隽说赖掳l(fā)展三水平六階段理論。三水平是指前習(xí)俗水平，習(xí)俗水平，後習(xí)俗水平。六階段是指每個人水平中又可劃分為兩個不一樣的階段。不過學(xué)生品德發(fā)展受到外部條件影響以及內(nèi)部條件如認(rèn)識失調(diào)等影響，就算年齡相似的人也不一定能到達(dá)同樣的發(fā)展水平。故該說法錯誤。三、簡答題26.1.確定集體目的；2.健全組織，培養(yǎng)班干部，以形成集體關(guān)鍵；3.有計劃開展集體活動；4.培養(yǎng)對的的輿論與良好的班風(fēng)。27.1.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；2.提現(xiàn)課程構(gòu)造的均衡性，綜合性和選擇性；3.親密課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)絡(luò)；4.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；5.建立與素質(zhì)教育理念的相一致的評價與考試制度；6.實行三級課程管理制度。28.短時記憶，又稱工作記憶，指記憶的信息在頭腦中儲存，保持時間比感覺感覺記憶長一點，但一般不超過一分鐘的記憶、短時記憶的特性：1.信息保留的時間較短,約5秒—1分鐘。2.信息容量有限，為7±2個組塊。3.意識清晰，主體對于正在操作、使用的記憶，有清晰的意識。4.易受干擾，如有其他信息出現(xiàn)會干擾到短時記憶。29,1.面向?qū)W生全體原則；2.防止與發(fā)展相結(jié)合原則；3.尊重與理解學(xué)生原則；4.學(xué)生主體性原則；5.個別化看待原則；6.保密性原則。四、材料分析題30.（1）：周老師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了長善救失的原則，因材施教原則，疏導(dǎo)原則，嚴(yán)格規(guī)定與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。（2）：首先，周老師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了長善救失的原則。長善救失原則是指進(jìn)行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依托和發(fā)揚他們自已的積極原因去克服他們品德上的消極原因，增進(jìn)學(xué)生道德成長。材料中，小張迷戀電腦，周老師專心良苦，巧妙的把他比方為電腦，從而充足的發(fā)揮了學(xué)生對電腦的熱愛和熟悉，借此，改掉了小張的毛病，多電腦硬件也產(chǎn)生的濃厚的愛好，增進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。另一方面，周老給學(xué)生的評語體現(xiàn)了因材施教的原則。因材施教是指德育原則要從學(xué)生的品德發(fā)展實際出發(fā)，根據(jù)他的年齡和個性進(jìn)行不一樣的教育[億師學(xué)整頓]，使每個學(xué)生的品德都得到最大的發(fā)展。材料中，周老師針對調(diào)皮的小趙，迷戀電腦的小張，尚有語文水平不高的小黃，分別用不一樣的打油詩予以不一樣的教育，改正學(xué)生的不良習(xí)慣，也增進(jìn)了學(xué)生的個性健康發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的原則。最終，周老師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了嚴(yán)格規(guī)定與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則。嚴(yán)格規(guī)定與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則進(jìn)行德育要把學(xué)生的思想和行為嚴(yán)格規(guī)定與他們的個人尊重與依賴相結(jié)合起來，使德育者對學(xué)生的影響與規(guī)定易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中，周老師在寫打油詩時，對學(xué)生的特點，不管是調(diào)皮，還是愛慕上網(wǎng)，還語文成績不好的，都是充足尊重的，讓學(xué)生得到了人格上的尊重。不過，又在打油詩中提出了對學(xué)生的指導(dǎo)和規(guī)定，但愿學(xué)生能有更好的發(fā)展。周老師的行為符合嚴(yán)格規(guī)定和尊重學(xué)生的原則。31.（1）：小明屬于場獨立性格，小羅屬于場依存型人格。兩者具有極大差異。場獨立型的人在加工信息時，重要根據(jù)內(nèi)在原則或內(nèi)在參照，與人交往時很少能體察入微，他們的心裏分化為水平較高，在加工信息時重要根據(jù)內(nèi)在原則[億師學(xué)提供]。材料中。小明在碰到問題時，常常運用個人經(jīng)驗獨立的對其進(jìn)行判斷，喜歡用概括的方式分析問題，很少受到同學(xué)與老師提議的影響，體現(xiàn)了小明屬于場獨立性格。場依存型的人在加工信息時，對外在信息參照有較大的依賴傾向，與他人交往是較能考慮對方的感受。他們的心裏分化水平較高，在加工信息時重要依賴“場”，較能考慮對方的感受。材料中，小羅更樂意傾聽老師和同學(xué)的提議，并以他們的提議作為分析問題的根據(jù)。此外，他還善于察言觀色，關(guān)注社會問題，體現(xiàn)了小羅的場依存型人格。（2）：場依存型和場獨立型的認(rèn)知風(fēng)格各有特點，而教育教學(xué)要“因材施教”。尊重學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，根據(jù)每個學(xué)生的不一樣的認(rèn)知風(fēng)格采用對應(yīng)的教育教學(xué)措施，將教育教學(xué)效益最大化。第一，充足注意每個學(xué)生在認(rèn)識上的特殊性。第二，教師要根據(jù)對學(xué)生風(fēng)格的理解，在教學(xué)中又針對的提供與認(rèn)知風(fēng)格相匹配的教學(xué)方式。針對場依存型的學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)重視培訓(xùn)他們獨立的思索能力，針對場獨立型的學(xué)生狀況與上訴情境相反，應(yīng)注意把老師的規(guī)定與自已的想法相協(xié)調(diào)，使自已的做法與外界相輔相成。第三，教師不僅自已要分析掌握學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，并且要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自已的認(rèn)知風(fēng)格特點，協(xié)助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。上六個月教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題【完整版】一、單項選擇題1.由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績高下分為快慢班。該學(xué)校的做法()A對的，有助于因材施教B對的，有助于資源配置C不對的，不利于教育公平D不對的，不利于均衡發(fā)展2.為了變化學(xué)生從書本中找原則答案，劉老師常常在課堂上設(shè)計某些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，探索答案。同事馬老師對劉老師說，你這樣的做法會使學(xué)生思維太發(fā)散，未來考試肯定會吃虧的，我從不這樣做，下列對的的是()。A馬老師對的，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績B劉老師對的，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識C馬老師欠妥，不利于維持課堂秩序D劉老師欠妥，不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度3.進(jìn)入初三，班主任把每周實踐活動課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)，中考時，該班數(shù)學(xué)成績名列前茅，該老師做法()。A對的是提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑B對的是提高班級聲譽(yù)的有力措施C錯誤，不利于學(xué)生公平競爭D錯誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展4.吳老師把課堂教學(xué)中存在的突出問題歸納，提煉為若干主題進(jìn)行研究，并刊登系列論文，這表明吳老師具有()A良好的教學(xué)研究能力B良好的課堂管理能力C良好的課程開發(fā)能力D良好的校本研修能力5.《綱要（-）》提出建立城鎮(zhèn)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在有些方面向農(nóng)村傾斜，下列選項中不符合規(guī)定的是()A財政撥款向農(nóng)村傾斜B課程原則向農(nóng)村傾斜C教師配置向農(nóng)村傾斜D學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜6.某初級中學(xué)違反國家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補(bǔ)課費，根據(jù)《中華人民共和國教育法》，有權(quán)責(zé)令該校退還所有費用的是()A教育行政機(jī)關(guān)B紀(jì)檢部門C公安機(jī)關(guān)D物價部門7.某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作導(dǎo)致一定損失，根據(jù)《中華人民共和國教師法》學(xué)?？梢婪?)。A予以孫某行政處分B給與孫某行政懲罰C取消孫某教師資格D給與孫某罰款處理8.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強(qiáng)留下長期單獨居住，楊某的做法()。A合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件B合法，可以提高小強(qiáng)的獨立生活能力C不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨居住D不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨居住9.某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完畢家庭作業(yè)，規(guī)定這部分學(xué)生完畢作業(yè)後再進(jìn)教室聽課，李某的做法()。A合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)C不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)。10.高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任小峰強(qiáng)行索要他人財物，根據(jù)《中華人民共和國防止未成年人犯罪法》，有權(quán)對小峰父母予以勸誡的是()。A教育行政部門B公安機(jī)關(guān)C學(xué)校D人民法院11.16歲的中學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷，根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理措施》，對于該事故承擔(dān)賠償責(zé)任的主體是()。A學(xué)校B班主任C王某本人D王某監(jiān)護(hù)人12.中學(xué)生程某常常違反班規(guī)，班主任讓程某繳納違紀(jì)金充作班費，班主任的做法()。A合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利B合法，教師有管理班級的權(quán)利C不合法，教師沒有罰款的權(quán)利D不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利13.某校實行了師徒制經(jīng)驗豐富的吳老師對新入職的蔣老師進(jìn)行協(xié)助時，要做到()。A尊重同行，等蔣老師請教時才進(jìn)行指導(dǎo)B積極指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案C推門聽課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時在課堂上糾正D充足信任，讓蔣老師獨自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗。14.晚自習(xí)時，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對他們說，你們在干嗎？是不是遞情書??？目前可不是談戀愛的時候啊?？忌洗髮W(xué)後再談，高老師的聲音不大但同學(xué)們都聽到了。這兩位同學(xué)頓時羞紅了臉，高老師的做法()。A明察秋毫，及時引導(dǎo)學(xué)生B有親和力，巧妙杜絕早戀C措施粗暴，侵犯學(xué)生隱私D工作武斷，傷害學(xué)生自尊15.是豐子愷的漫畫《某種教師》該教師的做法()。A對的維護(hù)了知識的權(quán)威性B正保證障了教學(xué)的科學(xué)性C不對的，違反了勤懇執(zhí)教的師德規(guī)定D不對的，違反了探索創(chuàng)新的師德規(guī)定16.牛老師在班級管理中采用了一系列措施，其中對的的是A鼓勵學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)積極協(xié)助學(xué)困生B編排座位時讓學(xué)生按成績排名自已選擇C有學(xué)生丟失東西時立即檢查全班學(xué)生的書包D私下告知無記名票選的“最差生”并提出規(guī)定17.下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是A破釜沉舟B望梅止渴C三顧茅廬D草木皆兵18.世紀(jì)西方對東方進(jìn)行商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴(kuò)張中，某些國家紛紛建立“東印度企業(yè)”，其中英國的“東印度企業(yè)”最為人熟知。下列國家中，也建立過“東印度企業(yè)”的是A德國B荷蘭C西班牙D葡萄牙19.1979年為紀(jì)念某位德國化學(xué)家誕辰150周年發(fā)行了郵票（圖2略），該化學(xué)家提出來苯的分子構(gòu)造理論。這位化學(xué)家是A凱庫勒B拉瓦錫C法拉第D諾貝爾20.山梨酸鉀、苯甲酸鈉是A著色劑B增味劑C甜味劑D防腐劑21詩句“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”出自《江雪》，其作者是A王維B韓愈C柳宗元D李商隱22.下列名句中，不是出自屈原《離騷》的是A路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索B亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔C悼良會之永絕兮哀一逝而他鄉(xiāng)D惟草木之零落兮，恐美人之遲暮23.西安市歷史悠久，其建制在各朝代中曾有不一樣名稱。下列選項中，不是其歷史名稱的是A鎬京B西京C臨安D長安24.古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號等習(xí)慣。有些詩文稱岳飛為“岳武穆”“武穆”是A籍貫B表字C謚號D官職25.巴赫是17世紀(jì)杰出的作曲家、管風(fēng)琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取16世紀(jì)以來意大利、法國等國音樂的成功經(jīng)驗，成就很高，對後世音樂發(fā)展有很深影響。他的國籍是()A德國B法國C英國D俄國26.在Excel中，數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的記錄工具，下列有關(guān)其功能的表述，對的的是()A將滿足條件的記錄顯示，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)B將滿足條件的記錄顯示，而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)C將不滿足條件的記錄顯示，而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)D將不滿足條件的記錄顯示，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù)27.有關(guān)PowerPoint設(shè)計模板，下列說法對的的是()A只限定了模板類型，版式不受限定B既限定了模板類型，也限定了版式C既不限定模板類型，也不限定版式D不限定模板類型，但限定了其版式28.下列選項中，與“重慶-直轄市”邏輯關(guān)系相似的是()A法國-法蘭西B華盛頓-紐約C英國-聯(lián)合國D北京-首都29.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的游戲，尤其鍛煉觀測和思索能力，按照“2+5+7→144935”“3+5+6→184830”“4+4+9→367236”的規(guī)律，下列選項中對的的是()A7+6+4→285224B7+6+4→284270C7+6+4→422452D7+6+4→422824二、材料分析題30.李老師是一位中學(xué)美術(shù)教師，他常常說：“美術(shù)課堂不僅要教會學(xué)生畫畫，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生更多的能力?！庇幸淮?，在和學(xué)生聊天時，李老師聽說學(xué)生家裏均有不少的閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號召大家搜集家裏無用的舊衣物，將其進(jìn)行改造。這一活動吸引了諸多學(xué)生和家長參與[億師學(xué)提供]，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時尚時尚又具有獨特魅力的新衣服；有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布塊，制作成燈籠、小布娃等布藝飾品……….學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價值，制作出繽紛多彩的作品。在教學(xué)中，李老師常常用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺教學(xué)、聽音樂作品、古詩詞意境配畫等。他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市裏舉行美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測、專心體會。李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個人也被評為學(xué)校最受學(xué)生愛慕的“拾大明星老師”之一。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）31.剛參與工作，我就擔(dān)任高一（2）班的班主任。一種月過去了，我所帶的班自習(xí)課上基本沒有安靜的時刻，學(xué)生肆意串桌，嬉笑打鬧，紙飛機(jī)在教室內(nèi)飛來飛去。我厲聲斥責(zé)，摔粉筆盒，還抓過幾種搗蛋頭罰站，讓他們寫檢查、打掃衛(wèi)生……措施想了一種又一種，可見效甚微。隔壁楊老師班上卻總是靜悄悄的。我?guī)状螐乃麄儼嚅T前走過，都發(fā)現(xiàn)楊老師只是坐在講臺上看書，學(xué)生在安靜學(xué)習(xí)。我納悶，楊老師有什么“魔法”讓學(xué)生如此安靜？[億師學(xué)提供]我向他問詢管理學(xué)生的措施。她微笑著說：“我其實有點不負(fù)責(zé)任呢。他們嬉鬧的時候，我不說一句話，就在那裏看書。慢慢地，他們也就安靜了?！彼f得風(fēng)輕雲(yún)淡，可我懂得，事情絕沒有這樣簡樸，看到我疑惑的樣子，楊老師換了一種方式跟我解釋：“我曾看過兩幅畫，都叫《安靜》。一幅畫的是一種湖，湖面安靜如鏡，湖中倒映著遠(yuǎn)山和花草；另一幅畫的是激流直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹，小枝椏上有一種鳥巢，巢裏一只可愛的小鳥正在酣睡。你覺得哪一幅畫更好呢？”我想了一下，回答說：“後者更好，通過直瀉瀑布與酣睡小鳥這一動一靜的細(xì)節(jié)對比，凸顯內(nèi)心的靜然?！薄皩Π?，”楊老師笑著說，他們不是都喜歡鬧嗎？那我就來個動靜對比，一種人安靜地看書。看我安安靜靜的，他們怎么好意思再嬉鬧呢？您懂得嗎？有時候安靜要比喧鬧更有力量?！蔽一砣婚_朗。問題：請結(jié)合材料，從教室職業(yè)道德的角度，評析楊老師的教育行為。（14分）32.從最主線的意義上來說，文學(xué)是一項尋求認(rèn)同的事業(yè)——作者通過寫作來尋求理解，尋覓知音，而讀者則通過閱讀，來發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認(rèn)同。作家通過辨別不一樣的讀者類型，針對特定的閱讀對象，使用對應(yīng)的語言和敘事方略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場的認(rèn)同。但實際上，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅考慮現(xiàn)實的讀者，同步也在向未來和也許的讀者尋求認(rèn)同。例如說，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會中，作家們的作品在當(dāng)世的傳播受到極大的限制。對古代的作者而言，他們的寫作大多沒有任何商業(yè)酬勞，也很少現(xiàn)實的讀者。正由于如此，他們只有對未來的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本動力。所謂的“文章仟古事”，說的就是這個意思。而在現(xiàn)代社會中，諸多作家的寫作也向未來敞開，當(dāng)時不為人知，在後世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近現(xiàn)代文學(xué)史上也比比皆是。因此說，文學(xué)自身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航海者和旅行者。作家之因此在孤寂中建立島嶼，當(dāng)然是但愿有一天能與他們的讀者相遇。對于另某些作家來說，他們的目光也會投向過去。他們試圖與那些早已不在人世的文學(xué)先輩們進(jìn)行對話。從某種意義上說，他們是在與先驅(qū)者所確立的文學(xué)原則對話。當(dāng)然，他們也是在跟自已內(nèi)心的目的進(jìn)行對話。[億師學(xué)整頓]每一種優(yōu)秀的作家，心中均有一種隱秘而清晰的目的。讀者和社會的認(rèn)同、商業(yè)上的成功是一回事，而能否靠近和到達(dá)這個目的，則是另一回事。就中國文學(xué)而言，李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等人確立了古典文學(xué)的原則，而魯迅先生則代表了近現(xiàn)代以來中國文學(xué)和思想的新高度。也可以說，我們實際上面對著兩個偉大的老式。我們置身于這兩個老式之中，受到它們的護(hù)佑，分享它們的文學(xué)資源，向它們體現(xiàn)敬意，同步也在與它們進(jìn)行對話，并嘗試著做出新的文學(xué)變革。因此，任何有價值的寫作，都是對老式的某種回應(yīng)，即便是對老式的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，也是一種重要的回應(yīng)。因此，嚴(yán)格地來說，文學(xué)寫作中對讀者的想象，即是一種向現(xiàn)實和未來讀者尋求認(rèn)同的過程，同步也是對老式的再確認(rèn)過程，我認(rèn)為，只有具有了過去，現(xiàn)實和未來開放性視野的創(chuàng)作，才稱得上是一種開放的寫作。（摘編自格非《文學(xué)在讀者中尋求認(rèn)同》）問題：（1）畫線句“文學(xué)是一項尋求認(rèn)同的事業(yè)”中“認(rèn)同”的含義是什么？請簡要概括。（4分）（2）怎樣理解文末所言的“開放的寫作”?請結(jié)合文本，簡要分析（10分）三、作文33.閱讀下面的材料，按規(guī)定作文（50分）一位著名演員在一次演出課上，對即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，由于他們曾經(jīng)風(fēng)光過；山上的人不要瞧不起山下的人，由于他們不定什么時候就會爬上來?！备鶕?jù)材料所引起的思索和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。規(guī)定用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。一、單項選擇題（本大題共29小題，每題2分，共58分)1.[答案]C解析：快慢班把學(xué)生提成三六九等，不利于教育公平。2.[答案]B解析：劉老師符合素質(zhì)教育理念，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。3.[答案]D解析：不符合全面發(fā)展的規(guī)定。4.[答案]A解析：體現(xiàn)了研究者的角色。5.[答案]B解析：課程原則是統(tǒng)一規(guī)定。6.[答案]A解析：教育行政機(jī)關(guān)。7.[答案]A解析：行政懲罰或者解雇。8.[答案]C解析：未成年人保護(hù)法。9.[答案]C解析：侵犯了受教育權(quán)。10.[答案]B解析：《防止未成年人犯罪法》第49條11.[答案]D解析：《學(xué)生傷害事故處理措施》第28條12.[答案]C解析：教師沒有罰款的權(quán)利。13.[答案]B解析：《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中的愛崗敬業(yè)，要討教師要甘為人梯。14.[答案]D解析：工作武斷，傷害學(xué)生自尊15.[答案]D解析：沒有探索創(chuàng)新16.[答案]A解析：學(xué)生互幫互助17.[答案]B解析：曹操望梅止渴18.[答案]B解析：17-18世紀(jì)，建立東印度企業(yè)重要是荷蘭、英國、法國。19.[答案]A解析：凱庫勒是德國有機(jī)化學(xué)家，重要研究有機(jī)化合物。20.[答案]D解析：山梨酸鉀是防腐劑。21.[答案]C解析：柳宗元。22.[答案]C解析：出自《洛神賦》，作者曹植23.[答案]C解析：臨安是指杭州。24.[答案]C解析：武穆是謚號25.[答案]A解析：巴赫是德國人26.[答案]B解析：顯示滿足條件的，隱藏不滿足條件