2023六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7 扇形統(tǒng)計(jì)圖第2課時(shí) 選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿 新人教版001

2023六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)7扇形統(tǒng)計(jì)圖第2課時(shí)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2023六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)7扇形統(tǒng)計(jì)圖第2課時(shí)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖的概念、畫(huà)法和讀法，為本節(jié)課學(xué)習(xí)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖打下了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀(guān)念，通過(guò)觀(guān)察和分析扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。

2.增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力，學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，并能夠解釋統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息。

3.提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，將統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，解決生活中的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖有一定的了解，能夠認(rèn)識(shí)并解讀簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。然而，在扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)上，學(xué)生可能存在以下情況：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的概念、構(gòu)成要素及讀圖方法有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖與其他統(tǒng)計(jì)圖之間的區(qū)別和適用場(chǎng)景的理解還不夠深入。

2.能力層面：學(xué)生在制作扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，能夠按照步驟進(jìn)行，但在選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖展示數(shù)據(jù)時(shí)，可能會(huì)遇到困難，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力逐漸增強(qiáng)，但在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可能存在思維定勢(shì)，難以跳出傳統(tǒng)思維模式。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師關(guān)注課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解不夠深入，可能導(dǎo)致他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，無(wú)法靈活運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)展示和分析。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)將注重以下幾個(gè)方面：

1.通過(guò)實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。

2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)課堂練習(xí)和拓展活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的運(yùn)用能力。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源1.軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、統(tǒng)計(jì)圖制作軟件（如Excel）

2.信息化資源：扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)課件、相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖制作演示視頻

3.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圓形紙板、剪刀）、圖表模板、學(xué)生活動(dòng)記錄表

4.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)（用于作業(yè)提交和互動(dòng)交流）教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖？它們有什么作用？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的好奇心和興趣。

回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和畫(huà)法，幫助學(xué)生回憶與扇形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解扇形統(tǒng)計(jì)圖的概念、構(gòu)成要素（如圓心角、扇形面積等）以及讀圖方法。

舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示具體的扇形統(tǒng)計(jì)圖案例，如學(xué)生興趣小組的人數(shù)統(tǒng)計(jì)、學(xué)校各科成績(jī)分布等，幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用。

互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究不同場(chǎng)景下如何選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，如比較多個(gè)部分占整體的比例時(shí)，扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)給定數(shù)據(jù)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行制作。在學(xué)生制作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確理解并應(yīng)用扇形統(tǒng)計(jì)圖。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)以下要求完成：

（1）收集家庭一周內(nèi)各種食物消耗量的數(shù)據(jù)，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示；

（2）調(diào)查班級(jí)同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，制作扇形統(tǒng)計(jì)圖；

（3）分析學(xué)校一周內(nèi)各科成績(jī)分布情況，用扇形統(tǒng)計(jì)圖展示。

課后，教師通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群收集學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行批改和反饋，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《統(tǒng)計(jì)學(xué)入門(mén)》：這本書(shū)可以幫助學(xué)生更深入地了解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念和原理，以及如何在實(shí)際生活中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)。

-《生活中的數(shù)據(jù)》：通過(guò)這本書(shū)，學(xué)生可以了解到數(shù)據(jù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，以及如何通過(guò)數(shù)據(jù)分析來(lái)做出更好的決策。

-《扇形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用》：一本專(zhuān)門(mén)介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖在不同領(lǐng)域應(yīng)用的書(shū)籍，可以讓學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的多樣性和實(shí)用性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集學(xué)校或社區(qū)的數(shù)據(jù)，如學(xué)生興趣小組人數(shù)、學(xué)校食堂餐品消耗量等，并制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。

-引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察周?chē)h(huán)境中的統(tǒng)計(jì)圖，如商場(chǎng)、公交車(chē)上的廣告、天氣預(yù)報(bào)等，分析這些統(tǒng)計(jì)圖的設(shè)計(jì)和目的。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將扇形統(tǒng)計(jì)圖與其他統(tǒng)計(jì)圖（如條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖）進(jìn)行比較，探討不同統(tǒng)計(jì)圖在數(shù)據(jù)展示上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)小調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，然后向同學(xué)或家人解釋統(tǒng)計(jì)圖所傳達(dá)的信息。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館，學(xué)生可以查找更多關(guān)于統(tǒng)計(jì)圖的歷史和應(yīng)用案例，拓寬視野。

-學(xué)生可以嘗試用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)分析歷史數(shù)據(jù)，如不同年代的人口結(jié)構(gòu)變化、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)變化等，從而了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自收集和制作的統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，如學(xué)生興趣小組人數(shù)分布、學(xué)校食堂餐品消耗量等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和應(yīng)用扇形統(tǒng)計(jì)圖。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在討論和交流中共同解決問(wèn)題，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解不夠深入：部分學(xué)生在制作扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，對(duì)圓心角、扇形面積等概念理解不夠，導(dǎo)致制作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.教學(xué)方法單一：課堂講解較多，學(xué)生參與度不高，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂練習(xí)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)概念教學(xué)：在講解扇形統(tǒng)計(jì)圖的概念時(shí)，通過(guò)直觀(guān)演示、動(dòng)手操作等方式，幫助學(xué)生更好地理解圓心角、扇形面積等概念。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、實(shí)際操作等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂練習(xí)和作業(yè)，還可以通過(guò)課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐：課后布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際