12 寓言二則《亡羊補牢》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

12寓言二則《亡羊補牢》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課《亡羊補牢》選自統(tǒng)編版語文二年級下冊，通過寓言故事，引導學生學習成語，理解成語的含義，并從中領悟道理。設計思路為：首先，通過朗讀導入，激發(fā)學生學習興趣；其次，通過分段閱讀，引導學生理解故事內容；接著，通過成語解釋，讓學生掌握“亡羊補牢”的含義；最后，結合生活實際，引導學生運用成語，提高語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過朗讀、講述寓言故事，提升對語言文字的敏感度。

2.培養(yǎng)學生的思維品質，引導學生從寓言故事中提煉出道理，學會辯證思考。

3.增強學生的文化自信，通過學習傳統(tǒng)成語，了解中華民族的智慧，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

4.提高學生的審美情趣，通過寓言故事的欣賞，感受語言文字的優(yōu)美和故事情節(jié)的趣味性。學情分析二年級的學生正處于語言學習的黃金時期，他們對新鮮事物充滿好奇，對故事情節(jié)有較強的興趣。在知識層面上，學生對寓言故事已有初步的認識，但理解深度有限，對成語的理解更是停留在表面。在能力方面，學生的閱讀能力、口頭表達能力和思維能力逐漸發(fā)展，但尚需培養(yǎng)。在素質方面，學生的集體榮譽感、合作意識和道德觀念正在形成，但需進一步引導。

二年級學生的行為習慣良好，上課能認真聽講，積極參與活動。但在課堂學習中，部分學生容易分心，注意力不集中，需要教師適時引導。此外，學生的家庭背景、學習環(huán)境存在差異，這可能會影響他們對課程學習的興趣和效果。

針對以上學情，本節(jié)課的教學應注重以下幾點：首先，通過生動有趣的故事情節(jié)吸引學生，激發(fā)他們的學習興趣；其次，通過朗讀、講述等方式，培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力；再次，結合學生的認知特點，適當降低難度，讓他們在輕松愉快的氛圍中理解寓言故事；最后，通過課堂活動，引導學生將所學知識應用于實際，培養(yǎng)他們的道德觀念和集體意識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級下冊教材

3.信息化資源：寓言故事圖片、動畫視頻

4.教學手段：朗讀、角色扮演、小組討論、板書展示教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習一篇有趣的寓言故事——《亡羊補牢》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，想象一下，如果你們家的羊丟失了，你會怎么做呢？請大家分享一下你們的想法。

（學生）……

（教師）很好，看來大家都有自己的辦法。今天的故事里，也會有一個關于丟失羊的故事，讓我們一起走進故事，看看會發(fā)生什么吧。

二、初讀故事，整體感知

（教師）請大家翻開課本，自由朗讀《亡羊補牢》這篇寓言故事。在朗讀過程中，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字詞可以借助字典。

（學生）自由朗讀故事。

（教師）同學們，誰愿意來分享一下你的朗讀感受？

（學生）……

（教師）很好，大家都讀得很認真?，F在，請大家再次朗讀，邊讀邊思考，故事中的人物是誰？發(fā)生了什么事情？

（學生）……

（教師）看來大家已經對故事有了初步的了解。接下來，我們來梳理一下故事的主要內容。

三、梳理內容，提煉要點

（教師）請同學們翻開課本，讓我們一起梳理一下《亡羊補牢》這個故事的主要內容。首先，故事的主人公是誰？

（學生）……

（教師）很好，故事的主人公是農夫。接下來，故事中發(fā)生了什么事情？

（學生）……

（教師）故事中，農夫的羊丟失了，他采取了什么措施？

（學生）……

（教師）農夫首先去尋找羊，但最終沒有找到。然后，他采取了什么措施？

（學生）……

（教師）農夫筑起了籬笆，防止羊再次丟失。最后，故事有什么寓意？

（學生）……

（教師）很好，故事告訴我們，犯了錯誤要及時改正，不能等到損失更大了才后悔。

四、深入探究，理解寓意

（教師）同學們，我們剛才梳理了故事的主要內容，接下來，我們要深入探究故事的寓意。

（教師）請大家再次閱讀故事，思考以下問題：

1.農夫為什么會丟失羊？

2.農夫在丟失羊后，采取了哪些措施？

3.故事中的羊代表了什么？

4.故事想要告訴我們什么道理？

（學生）……

（教師）很好，大家提出了很多有深度的問題。下面，我們來一一解答。

1.農夫為什么會丟失羊？

（學生）……

（教師）故事中提到，農夫沒有及時修補羊圈，導致羊從籬笆的空隙中逃走了。這說明農夫沒有做好預防工作。

2.農夫在丟失羊后，采取了哪些措施？

（學生）……

（教師）農夫首先去尋找羊，但最終沒有找到。然后，他筑起了籬笆，防止羊再次丟失。

3.故事中的羊代表了什么？

（學生）……

（教師）故事中的羊代表了我們的財物、利益等。

4.故事想要告訴我們什么道理？

（學生）……

（教師）故事想要告訴我們，犯了錯誤要及時改正，不能等到損失更大了才后悔。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

（教師）同學們，我們通過學習《亡羊補牢》，明白了要及時改正錯誤。那么，在日常學習中，我們應該如何做到這一點呢？

（學生）……

（教師）很好，以下是一些建議：

1.時刻保持警惕，防止犯錯誤。

2.發(fā)現錯誤要及時改正，不要拖延。

3.從錯誤中吸取教訓，避免再次犯同樣的錯誤。

4.與他人交流，聽取意見，及時調整自己的行為。

六、課堂小結，總結提升

（教師）同學們，今天我們學習了《亡羊補牢》這篇寓言故事，明白了要及時改正錯誤。希望大家在今后的學習和生活中，都能做到這一點。

（教師）接下來，請大家再次朗讀這個故事，感受其中的道理。

（學生）……

（教師）今天的課就上到這里，希望大家課后認真復習，鞏固所學知識。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言感知能力提升：通過朗讀、講述寓言故事，學生能夠更好地感知語言文字的魅力，提高對語言文字的敏感度，增強語感。

2.理解能力增強：學生在學習《亡羊補牢》的過程中，通過梳理故事內容、提煉要點、深入探究寓意，對寓言故事的理解能力得到提升。

3.成語掌握：學生通過學習“亡羊補牢”這個成語，了解了其含義，并能將其應用于實際生活中，提高語言表達能力。

4.思維品質培養(yǎng)：學生在分析故事情節(jié)、提煉寓意的過程中，培養(yǎng)了辯證思考的能力，學會了從多角度看待問題。

5.文化自信增強：通過學習傳統(tǒng)成語，學生了解了中華民族的智慧，增強了對自己文化的熱愛和傳承意識。

6.審美情趣提高：學生在欣賞寓言故事的過程中，感受到了語言文字的優(yōu)美和故事情節(jié)的趣味性，審美情趣得到提升。

7.道德觀念培養(yǎng)：學生通過學習《亡羊補牢》這個故事，明白了要及時改正錯誤，培養(yǎng)了良好的道德觀念。

8.集體意識增強：在課堂活動中，學生學會了與他人合作，提高了集體榮譽感。

9.學習習慣養(yǎng)成：學生在課堂學習中，養(yǎng)成了認真聽講、積極思考、主動參與的良好學習習慣。

10.語文素養(yǎng)全面提升：通過本節(jié)課的學習，學生的語文素養(yǎng)在語言感知、理解、表達、審美等方面得到全面提升。教學反思與總結哎，這節(jié)課上得還真是挺有意思的。咱們一起回顧一下，看看我在教學方法、策略、管理等方面有哪些得與失。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了朗讀、講述、討論等多種方式，讓學生們能夠從不同的角度去理解和感受《亡羊補牢》這個故事。比如，我讓學生們自己朗讀故事，這樣不僅鍛煉了他們的朗讀能力，還能讓他們更深入地理解故事內容。然后，我又引導他們進行角色扮演，這樣能讓他們更好地體會角色的心理和情感。這些方法看來還是挺有效的，孩子們參與度很高，課堂氣氛挺活躍的。

但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學生發(fā)言積極性不高，可能是因為他們對故事的理解還不夠深入。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更多地引導他們去思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

至于教學策略，我嘗試了結合多媒體資源，比如圖片和動畫，來輔助教學。這些資源確實讓孩子們對故事有了更直觀的認識，但是我也注意到，有些孩子容易被多媒體吸引，忽略了文字本身。所以，我需要在今后的教學中，更好地平衡多媒體和文字教學的關系。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯。孩子們上課時都比較安靜，能夠按照要求參與活動。但是，也有個別孩子注意力不集中，我需要在這方面加強管理，比如通過設置一些小獎勵來激勵他們。

當然，也有一些不足之處。比如，我在引導學生進行討論時，沒有做到充分調動每個學生的積極性，有些學生參與度不高。另外，我在課堂上對一些細節(jié)的處理還不夠到位，比如對個別學生的個別指導不夠。