2024-2025學(xué)年高中歷史 第三單元 第二次世界大戰(zhàn) 第4課 第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)（2）教學(xué)說(shuō)課稿 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第三單元第二次世界大戰(zhàn)第4課第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)（2）教學(xué)說(shuō)課稿新人教版選修3主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)，具體包括二戰(zhàn)的爆發(fā)原因、過(guò)程以及影響。這部分內(nèi)容對(duì)應(yīng)于新人教版選修3教材第三單元的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解二戰(zhàn)的爆發(fā)背景和過(guò)程，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性以及和平的珍貴。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的世界現(xiàn)代史有關(guān)，特別是關(guān)于一戰(zhàn)的知識(shí)。通過(guò)回顧一戰(zhàn)的歷史背景和影響，學(xué)生可以更好地理解二戰(zhàn)的爆發(fā)原因和過(guò)程。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)二戰(zhàn)后的世界格局奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)責(zé)任。學(xué)生將通過(guò)分析二戰(zhàn)全面爆發(fā)的背景和原因，提升歷史思維，理解歷史事件的復(fù)雜性。在文化理解方面，學(xué)生將認(rèn)識(shí)不同國(guó)家和民族在戰(zhàn)爭(zhēng)中的不同立場(chǎng)和態(tài)度。在社會(huì)責(zé)任方面，學(xué)生將反思戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類文明的破壞，增強(qiáng)對(duì)和平與發(fā)展的珍視，培養(yǎng)維護(hù)世界和平的意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對(duì)歷史事件充滿好奇心。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)一戰(zhàn)有一定的了解，但對(duì)二戰(zhàn)的全面爆發(fā)及其影響的認(rèn)識(shí)較為模糊。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析問(wèn)題的初步能力，但歷史思維和分析歷史事件的能力還有待提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有較為敏感的情感反應(yīng)，需要引導(dǎo)他們理性看待歷史。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.在知識(shí)層面，學(xué)生需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)二戰(zhàn)全面爆發(fā)原因和過(guò)程的理解，填補(bǔ)知識(shí)空白。

2.在能力方面，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力，通過(guò)案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度審視歷史事件。

3.在素質(zhì)方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待戰(zhàn)爭(zhēng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

4.在行為習(xí)慣上，教師需關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造和諧、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.講授法：通過(guò)清晰的歷史事件講解，幫助學(xué)生構(gòu)建二戰(zhàn)全面爆發(fā)的知識(shí)框架，同時(shí)結(jié)合多媒體展示，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞二戰(zhàn)爆發(fā)的原因和影響進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)背后的深層原因，提高學(xué)生的歷史分析能力。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示二戰(zhàn)時(shí)期的景象，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)上的歷史資料和在線討論，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高信息檢索和利用能力。

3.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用歷史教學(xué)軟件，如時(shí)間軸、地圖等，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件的空間和時(shí)間關(guān)系。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道一戰(zhàn)結(jié)束后，世界局勢(shì)是怎樣的嗎？為什么會(huì)有新的戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧一戰(zhàn)后的凡爾賽體系和《凡爾賽條約》，引入二戰(zhàn)全面爆發(fā)的背景。

-教師展示一戰(zhàn)后的世界地圖，簡(jiǎn)要介紹戰(zhàn)后的世界格局，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因

-通過(guò)多媒體展示一戰(zhàn)后歐洲的政治、經(jīng)濟(jì)狀況，講解凡爾賽體系的矛盾和危機(jī)。

-分析意大利、日本等國(guó)的擴(kuò)張主義政策，以及納粹德國(guó)的崛起對(duì)國(guó)際局勢(shì)的影響。

-戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的過(guò)程

-講解1939年9月1日德國(guó)突襲波蘭，引發(fā)英法對(duì)德宣戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)的史實(shí)。

-展示戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)初期的戰(zhàn)爭(zhēng)地圖，講解二戰(zhàn)初期的戰(zhàn)略格局。

-戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的影響

-講解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界格局的影響，如英法等國(guó)的衰落，蘇聯(lián)的崛起。

-引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類文明和和平的破壞，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“二戰(zhàn)全面爆發(fā)的原因有哪些？戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界格局產(chǎn)生了哪些影響？”

-學(xué)生分組討論，各小組派代表回答問(wèn)題。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充遺漏的信息。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)二戰(zhàn)全面爆發(fā)的原因、過(guò)程和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生反思戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類文明的破壞，培養(yǎng)和平意識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生閱讀教材中關(guān)于二戰(zhàn)全面爆發(fā)的相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-思考：如果生活在那個(gè)時(shí)代，你會(huì)如何阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)？下節(jié)課分享你的想法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述二戰(zhàn)全面爆發(fā)的背景、過(guò)程和影響，包括戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、主要國(guó)家參戰(zhàn)情況、戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界格局的影響等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)過(guò)程中的關(guān)鍵事件和人物，如德國(guó)突襲波蘭、慕尼黑陰謀等。

2.能力提升

-學(xué)生通過(guò)參與課堂討論和小組合作，提高了歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從多角度審視歷史事件，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的深層原因。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生在了解二戰(zhàn)全面爆發(fā)的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生能夠通過(guò)歷史事件反思現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性、和平的珍貴等。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀

-學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了維護(hù)世界和平的意識(shí)和責(zé)任感。

-學(xué)生對(duì)歷史人物和事件產(chǎn)生了情感共鳴，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義精神。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、主動(dòng)提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在課后能夠自主閱讀教材和拓展資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.交流與合作

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重他人觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史知識(shí)參與課堂辯論，鍛煉了表達(dá)和溝通能力。

7.綜合素質(zhì)

-學(xué)生在了解二戰(zhàn)全面爆發(fā)的過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)和公民意識(shí)。

-學(xué)生對(duì)歷史有了更全面的認(rèn)識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的歷史感和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示歷史圖片、視頻等，使抽象的歷史事件更加具體和生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解歷史事件時(shí)，我可能過(guò)于注重表面的描述，而忽視了深入挖掘歷史事件的深層原因和影響。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)得較為被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件的興趣不足或者缺乏自信。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重歷史事件的深度分析，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件背后的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治和文化因素。

2.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)，如歷史劇表演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：引入課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、個(gè)人反思評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)給予學(xué)生更多的反饋和鼓勵(lì)。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷反思和調(diào)整，力求使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在歷史