Unit 2 Different families 第3課時 A Letters and sounds( 說課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2Differentfamilies第3課時ALettersandsounds(說課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit2Differentfamilies第3課時ALettersandsounds

2.教學(xué)年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高他們對家庭文化差異的敏感性。

2.增強學(xué)生的英語聽說能力，通過字母和聲音的學(xué)習(xí)，提高他們對英語語音的感知和模仿能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，通過學(xué)習(xí)不同家庭的特點，拓展學(xué)生的國際視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作和探究活動，提升學(xué)生解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并掌握了一些基本的字母和簡單單詞。他們能夠識別26個英文字母，并能夠朗讀一些簡單的單詞。此外，他們對于基本的問候語和自我介紹有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過直觀的圖片和動作來記憶單詞。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對英語字母的發(fā)音規(guī)則不夠熟悉，導(dǎo)致在拼讀單詞時出現(xiàn)困難。此外，由于家庭背景和語言環(huán)境的不同，一些學(xué)生在聽力理解上可能存在障礙，難以準(zhǔn)確捕捉英語語音。此外，學(xué)生在進行小組合作時，可能因為溝通不暢或合作技巧不足而影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要關(guān)注這些潛在問題，并采取相應(yīng)措施幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源-教學(xué)軟件：多媒體教學(xué)平臺，用于播放課件和視頻資源。

-教學(xué)硬件：電腦、投影儀、音響設(shè)備，用于展示教學(xué)內(nèi)容和播放音頻。

-課程平臺：人教PEP版英語三年級上冊配套電子教材平臺，提供電子教案和教學(xué)資源。

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供相關(guān)練習(xí)和游戲。

-教學(xué)手段：實物教具（如字母卡片、家庭圖片卡片），用于輔助教學(xué)和互動活動。

-教學(xué)輔助材料：彩色粉筆、黑板、白板筆，用于板書和展示。

-教學(xué)活動材料：小組合作任務(wù)卡、字母拼讀練習(xí)冊。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示不同家庭的照片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生討論家庭的特點和成員。提問學(xué)生：“Whatdoyouthinkmakesafamilyspecial?”（你認(rèn)為什么使一個家庭特別？）

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的家庭成員的英語單詞，如“father”，“mother”，“sister”，“brother”等，并復(fù)習(xí)這些單詞的發(fā)音和拼寫。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師通過PPT或黑板，展示字母組合和其對應(yīng)的發(fā)音規(guī)則，如“th”組合的發(fā)音。

-舉例說明：教師通過具體例子，如單詞“think”，讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音和拼寫，并解釋“th”在單詞中的發(fā)音特點。

-互動探究：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個包含“th”組合的單詞，進行發(fā)音和拼寫練習(xí)，然后向全班展示。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生通過練習(xí)冊或電腦平臺上的互動練習(xí)，鞏固字母組合的發(fā)音和拼寫。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，檢查學(xué)生的練習(xí)情況，及時糾正發(fā)音錯誤和拼寫錯誤。

4.小組活動（約15分鐘）

-小組合作：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)提供的字母卡片，創(chuàng)造新的單詞，并嘗試用這些單詞組成一個關(guān)于家庭的句子。

-交流分享：每組選擇一個句子，在全班進行展示，其他小組猜測句子中的單詞。

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-游戲名稱：“字母拼圖”。教師將字母卡片貼在黑板上，學(xué)生需要根據(jù)聽到的發(fā)音，找到正確的字母卡片并拼成單詞。

-競賽機制：將學(xué)生分成若干小組，每個小組輪流進行拼圖游戲，最快完成拼圖的小組獲勝。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合和發(fā)音規(guī)則，強調(diào)家庭詞匯的重要性。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享他們從本節(jié)課中學(xué)到的東西，以及他們最喜歡的活動。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生將家庭中的每個成員用英語寫出來，并練習(xí)發(fā)音。

-學(xué)生收集家中物品的英文名稱，并用所學(xué)字母組合造句。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語音識別與模仿能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確識別和模仿包含“th”組合的發(fā)音，如“think”，“this”，“that”等，這有助于他們在日常交流中更加準(zhǔn)確地發(fā)音。

2.**詞匯量增加**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并掌握了與家庭相關(guān)的詞匯，如“father”，“mother”，“sister”，“brother”，“grandfather”，“grandmother”等，這有助于豐富他們的詞匯儲備。

3.**拼寫能力提高**：學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會了如何正確拼寫包含“th”組合的單詞，這有助于他們在書寫時減少拼寫錯誤。

4.**跨文化理解能力增強**：通過討論不同家庭的特點和成員，學(xué)生能夠更好地理解家庭文化的多樣性，增強他們的跨文化交際意識。

5.**自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展**：在小組活動和游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要獨立思考和合作解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。

6.**聽說能力提升**：通過聽力和口語練習(xí)，學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)詞匯和句型，提高了他們的聽說能力。

7.**閱讀理解能力加強**：在閱讀家庭相關(guān)的故事或文章時，學(xué)生能夠更好地理解文章內(nèi)容，因為他們已經(jīng)掌握了相關(guān)的詞匯和語法知識。

8.**情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)**：通過學(xué)習(xí)家庭詞匯和討論家庭話題，學(xué)生能夠更加珍惜自己的家庭，培養(yǎng)家庭觀念和親情意識。

9.**批判性思維能力提升**：在討論家庭話題時，學(xué)生需要表達自己的觀點，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

10.**解決問題的能力增強**：在遇到發(fā)音或拼寫困難時，學(xué)生能夠通過小組合作或向教師求助來解決這些問題，這有助于提高他們的解決問題的能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-英文字母“th”的發(fā)音規(guī)則

-家庭成員的英語詞匯

-常見包含“th”組合的單詞

②關(guān)鍵詞：

-th組合發(fā)音示例：think,this,that

-家庭成員：father,mother,sister,brother,grandfather,grandmother

③重點句子：

-“Whatdoyouthinkmakesafamilyspecial?”

-“Canyouspelltheword‘father’?”

-“Let’spracticethesoundof‘th’indifferentwords.”

④板書布局：

-頂部：課程名稱“Unit2Differentfamilies第3課時ALettersandsounds”

-中部：

-左側(cè)：字母“th”的發(fā)音示例和規(guī)則

-右側(cè)：家庭成員詞匯列表

-底部：常見包含“th”組合的單詞列表

-邊緣：課堂活動提示和作業(yè)要求反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演和游戲等多種互動形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在介紹家庭成員詞匯時，我讓學(xué)生分成小組，每組扮演一個家庭，用英語介紹家庭成員，這樣的活動不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強了他們的口語表達能力。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我將英語學(xué)習(xí)與美術(shù)、音樂等其他學(xué)科相結(jié)合，如讓學(xué)生用英語描述家庭照片中的場景，或者創(chuàng)作與家庭相關(guān)的英語歌曲，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和跨學(xué)科思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性有待提高，有時會分心或者打擾其他同學(xué)。這可能是因為課堂管理不夠嚴(yán)格，或者教學(xué)方法沒有充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)組織：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生由于語言能力較弱，不太愿意參與討論。這可能是因為我沒有很好地根據(jù)學(xué)生的個體差異進行分組，或者沒有提供足夠的支持來幫助這些學(xué)生。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能忽視了學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)需求。

反思改進措施（三）

1.加強課堂管理：我將采取更加明確和一致的管理策略，確保課堂紀(jì)律，同時通過積極的激勵措施，如小獎勵或額外的練習(xí)機會，來提高學(xué)生的參與度。

2.優(yōu)化教學(xué)組織：在分組時，我