22 古詩三首 塞下曲（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊

22古詩三首塞下曲（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊“22古詩三首塞下曲”，包括古詩的閱讀、理解、賞析和背誦。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生之前學(xué)過的古詩閱讀和鑒賞方法相聯(lián)系，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于古詩的理解能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《塞下曲》，學(xué)生能夠感受古代邊塞生活的艱苦與壯美，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過品讀詩句、分析意象，提升審美鑒賞能力；在語言實(shí)踐中，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌表達(dá)情感，豐富語言積累。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解古詩《塞下曲》的意義和背景，包括詩中描繪的邊塞風(fēng)光、將士生活和戰(zhàn)爭的殘酷。

-體會(huì)詩句的意象和情感，如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”中的壯闊與孤寂。

-學(xué)習(xí)古典詩詞的表達(dá)技巧，如對(duì)仗、夸張、情景交融等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解詩句中的意象和意境，如“孤城”、“萬仞山”、“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”等，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，理解這些意象所蘊(yùn)含的情感和意境有一定的難度。

-背誦和默寫古詩，對(duì)于學(xué)生來說，準(zhǔn)確記憶詩句并理解其內(nèi)在邏輯是難點(diǎn)。

-分析詩中的修辭手法和寫作技巧，如對(duì)仗、比喻等，需要學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊教材，包括《塞下曲》的文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的邊塞風(fēng)光圖片、古代戰(zhàn)爭場景視頻，以及描繪邊塞生活的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解古詩的背景和意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示詩句、分析圖表，以及用于分組討論的便利貼和彩色筆。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)和活動(dòng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示邊塞風(fēng)光的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象古代邊塞的壯闊景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧古詩的基本閱讀方法和鑒賞技巧，如詩歌的節(jié)奏、意象、情感等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《塞下曲》的創(chuàng)作背景、作者生平及詩歌的意境。

-舉例說明：通過分析詩句“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的意象和意境。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩句的理解和感受，教師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：講解詩中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張等，并舉例說明。

-舉例說明：通過具體詩句，如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”，讓學(xué)生體會(huì)詩人如何運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生思考詩人在詩中如何通過意象和意境表達(dá)對(duì)邊塞生活的感慨。

4.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：講解古詩的背誦技巧，如分段背誦、反復(fù)朗讀等。

-舉例說明：以《塞下曲》為例，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行分段背誦，并強(qiáng)調(diào)背誦過程中的節(jié)奏和韻律。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組進(jìn)行古詩接龍游戲，鞏固對(duì)《塞下曲》的背誦。

-教師指導(dǎo)：巡視各組，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保游戲順利進(jìn)行。

6.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪邊塞風(fēng)光的詩歌，發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：巡視學(xué)生創(chuàng)作過程，給予個(gè)別指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古詩，提高文學(xué)素養(yǎng)。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生背誦《塞下曲》，并嘗試創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)風(fēng)光的詩歌。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們在家長的幫助下進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《塞下曲》的創(chuàng)作背景：介紹王昌齡的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，以及唐代邊塞詩的特點(diǎn)。

-邊塞文化：介紹古代邊塞地區(qū)的地理環(huán)境、歷史沿革、軍事防御體系等。

-古代戰(zhàn)爭：介紹與《塞下曲》相關(guān)的古代戰(zhàn)爭，如突厥戰(zhàn)爭、安史之亂等，以及這些戰(zhàn)爭對(duì)邊塞地區(qū)的影響。

-邊塞詩歌：介紹與《塞下曲》風(fēng)格相近的其他邊塞詩歌，如李白的《塞下曲》、高適的《塞下曲》等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中的邊塞詩，對(duì)比不同詩人的邊塞詩風(fēng)格。

-視頻拓展：推薦觀看紀(jì)錄片《絲綢之路》或《大唐西域記》，了解古代邊塞地區(qū)的風(fēng)土人情。

-藝術(shù)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞與邊塞文化相關(guān)的繪畫、雕塑作品。

-寫作拓展：引導(dǎo)學(xué)生以《塞下曲》為靈感，創(chuàng)作一篇描寫現(xiàn)代邊塞地區(qū)的散文或詩歌。

-交流拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)邊塞文化的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞。

-實(shí)踐拓展：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀邊塞遺址、體驗(yàn)邊塞生活，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-研究拓展：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外研究，如收集有關(guān)邊塞文化的資料，撰寫研究報(bào)告。

-創(chuàng)意拓展：引導(dǎo)學(xué)生將邊塞文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的文化產(chǎn)品或活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌標(biāo)題：《塞下曲》

-作者：王昌齡

-詩歌背景：唐代邊塞詩

-主題：邊塞風(fēng)光與將士生活

②詞句重點(diǎn)：

-“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”

-“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”

③修辭手法：

-對(duì)仗：黃河/羌笛，遠(yuǎn)上/何須怨，白云間/楊柳，一片孤城/春風(fēng)不度，萬仞山/玉門關(guān)

-比喻：春風(fēng)不度玉門關(guān)

④情感表達(dá)：

-對(duì)邊塞生活的感慨

-對(duì)將士的敬意

⑤詩歌鑒賞要點(diǎn)：

-意象：黃河、白云、孤城、萬仞山、羌笛、楊柳、春風(fēng)、玉門關(guān)

-情感：孤寂、思念、豪邁

⑥學(xué)習(xí)目標(biāo)：

-理解詩歌內(nèi)容

-體會(huì)詩人情感

-學(xué)會(huì)鑒賞古詩

-培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)改進(jìn)的過程，每節(jié)課結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行反思，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次《塞下曲》教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺還是不夠吸引他們的注意力?；蛟S可以嘗試引入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己描繪邊塞風(fēng)光，或者講述自己了解的邊塞故事，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能讓他們更深入地理解詩歌背景。

其次，關(guān)于新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩句的意象和意境上存在一定的困難。特別是“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”這句，有些學(xué)生難以想象其中的畫面。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些直觀的教學(xué)手段，比如繪制邊塞地圖或制作沙盤，讓學(xué)生通過視覺和觸覺來感受詩歌的意境。

在教學(xué)過程中，我還注意到部分學(xué)生在背誦古詩時(shí)存在記憶不準(zhǔn)確的問題。為了解決這個(gè)問題，我打算在課后布置一些背誦任務(wù)，并定期檢查學(xué)生的背誦情況。同時(shí)，我會(huì)在課堂上采用分組背誦的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同提高。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得可以更加注重學(xué)生的參與。例如，可以讓學(xué)生分享自己對(duì)詩歌的理解和感受，或者讓他們總結(jié)詩歌中的修辭手法和寫作技巧。這樣既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也能加深他們對(duì)詩歌的理解。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作詩歌感到困難。為了激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供一些創(chuàng)作指導(dǎo)，如提供詩歌主題、結(jié)構(gòu)框架等，幫