2024-2025學年高中物理 第二章 楞次定律和自感現(xiàn)象 第2節(jié) 自感說課稿2 魯科版選修3-2

2024-2025學年高中物理第二章楞次定律和自感現(xiàn)象第2節(jié)自感說課稿2魯科版選修3-2一、課程基本信息

1.課程名稱：2024-2025學年高中物理第二章楞次定律和自感現(xiàn)象第2節(jié)自感

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的物理學科核心素養(yǎng)，包括提高學生的科學探究能力、科學思維能力、科學態(tài)度與責任以及科學、技術、社會、環(huán)境（STEM）意識。通過探究自感現(xiàn)象，學生能夠理解電磁感應中的能量轉化，提升實驗操作技能，培養(yǎng)對物理現(xiàn)象的觀察、分析、推理能力，同時增強對科技在現(xiàn)代社會中作用的認識。三、教學難點與重點

1.教學重點

-重點一：楞次定律的理解與應用。通過實驗演示和理論分析，使學生理解楞次定律的內容，掌握其判斷感應電流方向的規(guī)律，并能應用于具體情境中分析感應電流的方向。

-重點二：自感現(xiàn)象的產(chǎn)生與效應。講解自感現(xiàn)象的產(chǎn)生原理，使學生理解自感電動勢與電流變化率的關系，以及自感系數(shù)對自感現(xiàn)象的影響。

2.教學難點

-難點一：楞次定律的物理意義。學生可能難以理解楞次定律背后的物理意義，即能量守恒在電磁感應過程中的體現(xiàn)。通過設計實驗和討論，幫助學生建立對楞次定律物理意義的直觀認識。

-難點二：自感系數(shù)的確定。自感系數(shù)的計算和理解是學生學習的難點，需要通過具體的實例和公式推導，讓學生理解自感系數(shù)與線圈結構、材料屬性等因素的關系，并能進行簡單的計算。

-難點三：自感現(xiàn)象在實際電路中的應用。學生可能難以將自感現(xiàn)象與實際電路中的保護、濾波等功能相結合。通過案例分析，引導學生思考自感現(xiàn)象在電子電路中的應用，提高學生的實際應用能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都具備魯科版選修3-2教材，以便跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備與自感現(xiàn)象相關的圖片、圖表和視頻，如電磁感應實驗演示視頻、自感線圈的結構圖等，以增強學生的直觀理解。

3.實驗器材：準備實驗用自感線圈、電流表、開關、電源等，確保實驗的順利進行和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生在實驗和討論環(huán)節(jié)自由交流；在實驗操作臺布置實驗器材，確保實驗環(huán)境整潔有序。五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，上一節(jié)課我們學習了電磁感應現(xiàn)象，了解了感應電流的產(chǎn)生條件。今天，我們將繼續(xù)探討電磁感應的另一個重要現(xiàn)象——自感現(xiàn)象。請大家打開課本，翻到第二章第二節(jié)的標題“自感”。

（學生）翻開課本，找到“自感”這一節(jié)。

二、新課講授

1.自感現(xiàn)象的定義

（教師）首先，我們來明確一下自感現(xiàn)象的定義。課本上是這樣寫的：“當閉合電路中的部分導體自身中磁通量發(fā)生變化時，在導體中產(chǎn)生的感應電動勢稱為自感電動勢?！闭埻瑢W們跟我一起讀一遍這個定義。

（學生）讀出定義：“當閉合電路中的部分導體自身中磁通量發(fā)生變化時，在導體中產(chǎn)生的感應電動勢稱為自感電動勢?！?/p>

（教師）很好，現(xiàn)在請大家結合課本內容，用自己的話簡單解釋一下什么是自感現(xiàn)象。

（學生）解釋：“自感現(xiàn)象就是當導體自身的磁通量發(fā)生變化時，會在導體中產(chǎn)生感應電動勢?！?/p>

2.自感系數(shù)的概念

（教師）接下來，我們再來學習一個新概念——自感系數(shù)。課本上是這樣描述的：“自感系數(shù)表示導體自身的磁通量變化時，在導體中產(chǎn)生的自感電動勢的大小?！弊愿邢禂?shù)的大小與導體的形狀、長度、截面積以及線圈的匝數(shù)等因素有關。

（學生）閱讀課本內容，理解自感系數(shù)的概念。

（教師）請同學們舉例說明自感系數(shù)的影響因素。

（學生）舉例：“自感系數(shù)與導體的形狀、長度、截面積以及線圈的匝數(shù)等因素有關?！?/p>

3.自感電動勢的計算

（教師）現(xiàn)在我們來學習如何計算自感電動勢。根據(jù)法拉第電磁感應定律，自感電動勢的大小等于磁通量變化率乘以自感系數(shù)。即：E=L*(ΔΦ/Δt)。

（學生）閱讀課本內容，理解自感電動勢的計算公式。

（教師）請同學們用這個公式計算一個具體例子。

（學生）計算：“假設一個線圈的自感系數(shù)為0.5H，磁通量變化率為10Wb/s，求自感電動勢?！?/p>

4.自感現(xiàn)象的應用

（教師）自感現(xiàn)象在實際生活中有著廣泛的應用。比如，在電子電路中，自感線圈可以起到濾波、保護等作用。

（學生）思考自感現(xiàn)象的應用。

（教師）請同學們舉例說明自感線圈在電子電路中的應用。

（學生）舉例：“自感線圈在電子電路中可以用來濾波、保護等?！?/p>

三、課堂小結

（教師）通過本節(jié)課的學習，我們了解了自感現(xiàn)象的定義、自感系數(shù)的概念、自感電動勢的計算方法以及自感現(xiàn)象的應用。希望大家能夠掌握這些知識點，并在課后進行鞏固。

（學生）總結：“本節(jié)課我們學習了自感現(xiàn)象的定義、自感系數(shù)的概念、自感電動勢的計算方法以及自感現(xiàn)象的應用?！?/p>

四、課后作業(yè)

（教師）請同學們完成以下作業(yè)：

1.課本習題：第二章第二節(jié)練習題1、2、3；

2.查閱資料，了解自感線圈在電子電路中的應用，并撰寫一篇簡短的報告。

（學生）認真閱讀作業(yè)要求，開始完成作業(yè)。

五、課堂延伸

（教師）同學們，今天我們學習了自感現(xiàn)象，了解了其在電子電路中的應用。接下來，我們可以進一步探討電磁感應的其他現(xiàn)象，如互感現(xiàn)象等。請大家課后查閱相關資料，為下一節(jié)課做好準備。

（學生）查閱資料，為下一節(jié)課做好準備。六、知識點梳理

1.自感現(xiàn)象的定義

-自感現(xiàn)象：當閉合電路中的部分導體自身中磁通量發(fā)生變化時，在導體中產(chǎn)生的感應電動勢稱為自感電動勢。

-自感電動勢：自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應電動勢，其大小與磁通量變化率成正比。

2.自感系數(shù)的概念

-自感系數(shù)：表示導體自身的磁通量變化時，在導體中產(chǎn)生的自感電動勢的大小。

-影響因素：自感系數(shù)的大小與導體的形狀、長度、截面積以及線圈的匝數(shù)等因素有關。

3.自感電動勢的計算

-法拉第電磁感應定律：自感電動勢的大小等于磁通量變化率乘以自感系數(shù)。

-計算公式：E=L*(ΔΦ/Δt)，其中E為自感電動勢，L為自感系數(shù)，ΔΦ為磁通量變化量，Δt為時間變化量。

4.自感現(xiàn)象的類型

-電流變化引起的自感：當導體中的電流發(fā)生變化時，導體自身的磁通量發(fā)生變化，產(chǎn)生自感電動勢。

-磁場變化引起的自感：當外部磁場發(fā)生變化時，導體自身的磁通量發(fā)生變化，產(chǎn)生自感電動勢。

5.自感現(xiàn)象的應用

-濾波：利用自感線圈在電路中起到濾波作用，抑制高頻干擾信號。

-保護：利用自感線圈在電路中起到保護作用，防止電流過大而損壞電子元件。

-傳感器：利用自感現(xiàn)象制作各種傳感器，如磁感應傳感器、位移傳感器等。

6.自感現(xiàn)象的實驗驗證

-實驗目的：驗證自感現(xiàn)象的存在，觀察自感電動勢的方向和大小。

-實驗原理：利用電磁感應現(xiàn)象，觀察電流變化引起的自感電動勢。

-實驗步驟：

1.準備實驗器材：自感線圈、電流表、開關、電源等。

2.連接實驗電路：將自感線圈、電流表、開關和電源依次連接。

3.開啟開關，觀察電流表的示數(shù)變化。

4.關閉開關，觀察電流表的示數(shù)變化。

5.分析實驗結果，驗證自感現(xiàn)象的存在。

7.自感現(xiàn)象與互感現(xiàn)象的區(qū)別

-自感現(xiàn)象：閉合電路中的部分導體自身中磁通量發(fā)生變化時產(chǎn)生的感應電動勢。

-互感現(xiàn)象：兩個閉合電路中，一個電路中的磁通量發(fā)生變化時，在另一個電路中產(chǎn)生的感應電動勢。七、板書設計

①自感現(xiàn)象的定義與特點

-定義：閉合電路中的部分導體自身中磁通量發(fā)生變化時，在導體中產(chǎn)生的感應電動勢。

-特點：自感電動勢與磁通量變化率成正比。

②自感系數(shù)

-概念：表示導體自身的磁通量變化時，在導體中產(chǎn)生的自感電動勢的大小。

-影響因素：導體的形狀、長度、截面積、線圈的匝數(shù)。

③自感電動勢的計算

-法拉第電磁感應定律：E=L*(ΔΦ/Δt)

-變量：E（自感電動勢），L（自感系數(shù)），ΔΦ（磁通量變化量），Δt（時間變化量）。

④自感現(xiàn)象的類型

-電流變化引起的自感

-磁場變化引起的自感

⑤自感現(xiàn)象的應用

-濾波

-保護

-傳感器

⑥自感現(xiàn)象的實驗驗證

-實驗目的：驗證自感現(xiàn)象的存在，觀察自感電動勢的方向和大小。

-實驗原理：利用電磁感應現(xiàn)象。

⑦自感現(xiàn)象與互感現(xiàn)象的區(qū)別

-自感現(xiàn)象：導體自身磁通量變化。

-互感現(xiàn)象：兩個閉合電路中磁通量變化。八、教學反思

教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了自感現(xiàn)象，這個內容對于高一的學生來說，既是電磁感應知識的深化，也是對電磁學原理的進一步理解。站在講臺上的我，想對這節(jié)課的教學過程進行一番回顧和思考。

首先，我注意到學生們在接觸新概念時，往往需要一定的時間來消化和吸收。在講解自感現(xiàn)象的定義時，我用了簡潔明了的語言，并且結合了實際生活中的例子，比如開關電燈時的電流變化，來幫助學生理解自感電動勢的產(chǎn)生。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法效果不錯，學生們能夠較快地抓住核心概念。

接著，在講解自感系數(shù)時，我特別強調了影響自感系數(shù)的因素，包括導體的形狀、長度、截面積和線圈的匝數(shù)。這個知識點對于學生來說稍微有些抽象，所以我采用了類比的方法，將自感系數(shù)與電阻進行了比較，讓學生們能夠通過類比來理解自感系數(shù)的概念。通過這個方法，大部分學生都能夠理解并記住這些因素。

然后，在計算自感電動勢的部分，我使用了公式E=L*(ΔΦ/Δt)來講解。這個公式對于學生來說是比較抽象的，我通過實際操作演示了如何通過實驗測量磁通量變化率，并讓學生們參與到計算過程中。我發(fā)現(xiàn)，學生們在動手操作和計算的過程中，對公式的理解更加深刻。

在教學過程中，我也注意到了一些問題。例如，有些學生對于自感現(xiàn)象在實際電路中的應用理解不夠深入。為了解決這個問題，我在課堂上特意增加了一些實際應用的案例，比如自感線圈在電子設