27 故事二則《扁鵲治病》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

27故事二則《扁鵲治病》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容27故事二則《扁鵲治病》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課文。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《扁鵲治病》一篇文言文，內(nèi)容涉及扁鵲與蔡桓公的對話，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，理解故事中的人物形象和道德寓意，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1.提升學(xué)生的語言文字運用能力，通過閱讀文言文，感受古代文化的魅力；2.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析扁鵲與蔡桓公的對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證思考；3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，理解故事中蘊含的醫(yī)德觀念，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛；4.強化學(xué)生的審美情趣，通過品讀文言文，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于從低年級向高年級過渡的關(guān)鍵時期，他們在語文學(xué)習(xí)方面具有一定的基礎(chǔ)，但個體差異較大。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對漢字的識記和書寫能力有所提高，但文言文閱讀能力相對較弱。他們對古代故事有一定的興趣，但缺乏對文言文結(jié)構(gòu)的理解和把握。

2.能力水平：學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強，但面對文言文這種較為陌生的文體，他們的理解可能會遇到困難。在語言表達能力方面，學(xué)生能夠進行基本的口語交流，但書面表達能力有待提高。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在道德品質(zhì)方面有所成長，對正義、善良等價值觀有一定的認識，但面對《扁鵲治病》中蘊含的醫(yī)德觀念，他們的理解可能不夠深入。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂參與度上存在差異，有的學(xué)生可能因?qū)ξ难晕牟桓信d趣而注意力不集中，有的學(xué)生則能夠積極參與討論。此外，學(xué)生在課堂紀(jì)律方面總體良好，但仍需加強自律。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于以上學(xué)情，本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對文言文的理解能力，同時通過故事中的道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文內(nèi)容，并通過討論加深對人物形象和道德寓意的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演扁鵲和蔡桓公，通過角色體驗，直觀感受人物性格和故事情節(jié)。

3.利用多媒體展示扁鵲治病的場景和古代醫(yī)術(shù)圖片，增強學(xué)生對歷史文化的感知。

4.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如“猜字謎”、“成語接龍”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高課堂氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代醫(yī)學(xué)發(fā)展的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)學(xué)在古代社會的重要性。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道扁鵲是誰嗎？他有什么著名的醫(yī)術(shù)？今天，我們就來學(xué)習(xí)扁鵲治病的故事。

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，整體感知：學(xué)生朗讀課文，教師檢查學(xué)生的朗讀情況，并對學(xué)生的朗讀給予肯定和指導(dǎo)。

2.分析人物形象：教師引導(dǎo)學(xué)生分析扁鵲和蔡桓公的形象特點，如扁鵲的醫(yī)術(shù)高明、蔡桓公的固執(zhí)己見等。

3.理解故事情節(jié)：教師講解故事背景，引導(dǎo)學(xué)生理解扁鵲治病的過程，如扁鵲三次勸告蔡桓公，蔡桓公三次不聽勸告等。

4.道德教育：教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事中蘊含的道德寓意，如扁鵲的醫(yī)德、蔡桓公的固執(zhí)等。

5.文言文知識講解：教師講解文言文中的重點字詞，如“扁鵲”、“治病”、“蔡桓公”等，幫助學(xué)生理解文言文內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀練習(xí)：學(xué)生分組朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)。

2.詞語填空：教師出示文言文中出現(xiàn)的重點字詞，讓學(xué)生填空，鞏固學(xué)生對字詞的理解。

3.故事情節(jié)復(fù)述：學(xué)生分組復(fù)述故事情節(jié)，教師檢查學(xué)生的復(fù)述情況，并對學(xué)生的復(fù)述給予肯定和指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：扁鵲治病的過程中，有哪些重要的情節(jié)？這些情節(jié)告訴我們什么？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是扁鵲，面對蔡桓公的固執(zhí)，你們會怎么做？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并點評。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這個故事對我們有什么啟示？

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這個故事中的醫(yī)德觀念對我們今天有什么意義？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并點評。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文言文閱讀的重要性。

2.布置作業(yè)：1）熟讀課文，背誦扁鵲治病的故事；2）收集關(guān)于扁鵲的資料，了解他的生平事跡。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《黃帝內(nèi)經(jīng)》摘錄：介紹古代中醫(yī)理論的基本概念和原則，如陰陽五行、臟腑經(jīng)絡(luò)等，幫助學(xué)生了解中醫(yī)文化的深厚底蘊。

-《扁鵲傳》：通過閱讀扁鵲的生平事跡，了解這位古代醫(yī)學(xué)家的醫(yī)學(xué)成就和人格魅力，激發(fā)學(xué)生對醫(yī)學(xué)的尊重和熱愛。

-《古代醫(yī)學(xué)故事集》：收集古代醫(yī)學(xué)故事，如華佗、孫思邈等醫(yī)學(xué)家的傳奇故事，豐富學(xué)生對醫(yī)學(xué)歷史的認識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以以小組為單位，選擇一位古代醫(yī)學(xué)家，收集相關(guān)資料，制作成小報或PPT，在課堂上進行分享。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查找有關(guān)中醫(yī)發(fā)展的歷史文獻，撰寫一篇關(guān)于中醫(yī)發(fā)展史的短文。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐闹嗅t(yī)館或博物館，了解中醫(yī)的實際應(yīng)用和傳統(tǒng)療法，增強學(xué)生對中醫(yī)文化的直觀感受。

3.知識點全面拓展：

-中醫(yī)學(xué)的基本概念：陰陽五行、臟腑經(jīng)絡(luò)、氣血津液等。

-中醫(yī)診斷方法：望、聞、問、切等。

-中醫(yī)治療方法：中藥、針灸、推拿、食療等。

-中醫(yī)在歷史中的地位和影響：如唐宋時期中醫(yī)的繁榮，明清時期中醫(yī)學(xué)的全面發(fā)展等。

4.實用性強的活動設(shè)計：

-開展“中醫(yī)養(yǎng)生知識講座”，邀請中醫(yī)專家為學(xué)生講解中醫(yī)養(yǎng)生知識，提高學(xué)生的健康意識。

-組織“中醫(yī)手工藝制作”活動，讓學(xué)生親手制作中藥香囊、艾灸工具等，體驗中醫(yī)文化的魅力。

-創(chuàng)辦“中醫(yī)故事會”，讓學(xué)生講述自己了解的中醫(yī)故事，增進學(xué)生對中醫(yī)文化的興趣。七、教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我進行了深刻的反思，總結(jié)以下幾點：

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在《扁鵲治病》這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與度不夠。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂氛圍的營造，通過多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對文言文的理解存在一定的困難。例如，在講解“扁鵲治病”的過程中，有些學(xué)生對于“治病”這個詞的理解不夠深入。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，加強對文言文詞匯的講解，讓學(xué)生掌握一些常見的文言文詞匯和句式，提高他們的文言文閱讀能力。

再次，我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們對課文內(nèi)容理解不夠透徹。為了改善這一點，我將在今后的教學(xué)中，加強對課文內(nèi)容的講解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行回答，從而提高他們的語言表達能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律方面有待加強。有些學(xué)生在課堂上交頭接耳，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對課堂紀(jì)律的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進措施：

1.創(chuàng)設(shè)趣味性強的教學(xué)情境，如通過角色扮演、故事會等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強對文言文詞匯和句式的講解，幫助學(xué)生理解和掌握文言文知識。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的語言表達能力。

4.加強課堂紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我相信，通過這些改進措施的實施，我的教學(xué)質(zhì)量將得到進一步提升，學(xué)生們也能在語文學(xué)習(xí)的道路上走得更遠。在未來的教學(xué)中，我會不斷調(diào)整教學(xué)策略，努力為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。八、板書設(shè)計①知識點：

-扁鵲：古代著名醫(yī)學(xué)家，醫(yī)術(shù)高明。

-蔡桓公：春秋時期齊國的國君，固執(zhí)己