2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第二章 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能 第一節(jié) 物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式（2）說(shuō)課稿 北師大版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第二章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能第一節(jié)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式（2）說(shuō)課稿北師大版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版必修1第二章“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能”第一節(jié)“物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式（2）”，涉及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?，包括主?dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸?shù)木唧w過(guò)程及特點(diǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)了物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深入探討主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸?shù)木唧w機(jī)制和過(guò)程，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法探究物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制。

2.提升學(xué)生的生物科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)胞膜作為生命系統(tǒng)的邊界，在物質(zhì)交換中的重要作用。

3.增強(qiáng)學(xué)生的生命觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞膜的動(dòng)態(tài)性質(zhì)和細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定性的重要性。學(xué)情分析高中生物第二章“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能”第一節(jié)“物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式（2）”的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，他們剛剛接觸高中生物學(xué)，正處于從初中到高中的過(guò)渡階段。在這一階段，學(xué)生對(duì)生物學(xué)的基本概念和原理有一定的了解，但深度和廣度有限。

知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)細(xì)胞膜的概念有所認(rèn)識(shí)，但具體到物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制，學(xué)生可能還停留在較為淺顯的理解上。他們需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深入理解主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗瓦^(guò)程。

能力層面，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問(wèn)題能力有待提高。他們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)可能缺乏細(xì)致的觀察力，實(shí)驗(yàn)操作可能不夠規(guī)范，分析問(wèn)題時(shí)可能缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。這些能力對(duì)于理解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞街陵P(guān)重要。

素質(zhì)層面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)缺乏興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足；部分學(xué)生可能過(guò)于依賴教師講解，缺乏獨(dú)立思考的能力。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（顯微鏡、細(xì)胞模型、細(xì)胞膜模型、實(shí)驗(yàn)試劑等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、在線教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)哪M軟件、相關(guān)科普視頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物演示、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)、小組討論、課堂提問(wèn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜的基本結(jié)構(gòu)和功能，了解了細(xì)胞膜作為細(xì)胞邊界的作用。今天，我們將繼續(xù)探索細(xì)胞膜的一個(gè)重要功能——物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第二章第一節(jié)“物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式（2）”，讓我們一起開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)之旅。

二、新課講授

1.物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞礁攀?/p>

（教師）同學(xué)們，物質(zhì)跨膜運(yùn)輸是細(xì)胞生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，它包括主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸兩種方式。我們先來(lái)回顧一下這兩種方式的基本概念。

（學(xué)生）請(qǐng)老師講解一下主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍睢?/p>

（教師）主動(dòng)運(yùn)輸是指細(xì)胞通過(guò)消耗能量，將物質(zhì)從低濃度區(qū)域運(yùn)輸?shù)礁邼舛葏^(qū)域的過(guò)程。而被動(dòng)運(yùn)輸則是物質(zhì)沿著濃度梯度自發(fā)地從高濃度區(qū)域運(yùn)輸?shù)降蜐舛葏^(qū)域的過(guò)程。

2.主動(dòng)運(yùn)輸?shù)木唧w過(guò)程及特點(diǎn)

（教師）現(xiàn)在，我們來(lái)詳細(xì)探討主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程。首先，請(qǐng)大家觀察課本上的圖2-1，了解主動(dòng)運(yùn)輸?shù)幕静襟E。

（學(xué)生）我已經(jīng)看過(guò)了，主動(dòng)運(yùn)輸包括以下幾個(gè)步驟：載體蛋白識(shí)別物質(zhì)、載體蛋白與物質(zhì)結(jié)合、載體蛋白發(fā)生構(gòu)象變化、物質(zhì)通過(guò)載體蛋白跨膜運(yùn)輸、載體蛋白回到初始狀態(tài)。

（教師）很好，接下來(lái)，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)進(jìn)一步理解主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。

（學(xué)生）好的，請(qǐng)老師展示實(shí)驗(yàn)操作步驟。

（教師）首先，我們將細(xì)胞膜上的載體蛋白與物質(zhì)結(jié)合，然后觀察物質(zhì)在細(xì)胞膜上的運(yùn)輸情況。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以看到物質(zhì)在細(xì)胞膜上的運(yùn)輸速度和方向。

3.被動(dòng)運(yùn)輸?shù)木唧w過(guò)程及特點(diǎn)

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)被動(dòng)運(yùn)輸。同樣地，請(qǐng)大家觀察課本上的圖2-2，了解被動(dòng)運(yùn)輸?shù)幕静襟E。

（學(xué)生）我已經(jīng)看過(guò)了，被動(dòng)運(yùn)輸包括以下幾個(gè)步驟：物質(zhì)沿濃度梯度自發(fā)跨膜運(yùn)輸、不需要載體蛋白參與、不需要消耗能量。

（教師）很好，被動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是物質(zhì)沿著濃度梯度自發(fā)地運(yùn)輸，不需要載體蛋白和能量。請(qǐng)大家思考一下，被動(dòng)運(yùn)輸有哪些具體形式？

（學(xué)生）被動(dòng)運(yùn)輸有三種形式：簡(jiǎn)單擴(kuò)散、易化擴(kuò)散和滲透。

（教師）正確。簡(jiǎn)單擴(kuò)散是指物質(zhì)直接通過(guò)細(xì)胞膜跨膜運(yùn)輸，易化擴(kuò)散是指物質(zhì)通過(guò)載體蛋白跨膜運(yùn)輸，滲透是指水分子通過(guò)半透膜跨膜運(yùn)輸。

4.案例分析

（教師）為了更好地理解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?，我們?lái)看一個(gè)實(shí)際案例。

（學(xué)生）請(qǐng)老師講解一下這個(gè)案例。

（教師）這個(gè)案例是關(guān)于植物細(xì)胞吸水的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，我們將植物細(xì)胞放入水中，觀察細(xì)胞的變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以看到植物細(xì)胞吸水的過(guò)程，這是通過(guò)滲透作用實(shí)現(xiàn)的。

三、課堂練習(xí)

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)做一些課堂練習(xí)，鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。

（學(xué)生）好的，請(qǐng)老師出題。

（教師）請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

1.主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別是什么？

2.簡(jiǎn)述被動(dòng)運(yùn)輸?shù)娜N形式。

3.舉例說(shuō)明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸在生物體內(nèi)的作用。

四、小組討論

（教師）同學(xué)們，接下來(lái)我們進(jìn)行小組討論，探討物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)囊饬x和作用。

（學(xué)生）好的，我們分成小組討論。

（教師）在討論過(guò)程中，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：

1.物質(zhì)跨膜運(yùn)輸在生物體內(nèi)的作用。

2.物質(zhì)跨膜運(yùn)輸與生命活動(dòng)的關(guān)系。

3.物質(zhì)跨膜運(yùn)輸在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。

五、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，包括主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)脑砗瓦^(guò)程，以及其在生物體內(nèi)的作用。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，為生命科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（學(xué)生）老師，我們今天學(xué)到了很多新的知識(shí)，對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸有了更深入的理解。

（教師）很好，希望大家在課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也要關(guān)注生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?，理解它們?cè)诩?xì)胞物質(zhì)交換中的重要性。

-學(xué)生能夠列舉并解釋被動(dòng)運(yùn)輸?shù)娜N形式：簡(jiǎn)單擴(kuò)散、易化擴(kuò)散和滲透。

-學(xué)生能夠區(qū)分主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，包括能量消耗、運(yùn)輸方向和載體蛋白的參與情況。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，理解載體蛋白在主動(dòng)運(yùn)輸中的作用。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高了觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

-學(xué)生在小組討論中，提升了合作交流、表達(dá)觀點(diǎn)和批判性思維能力。

-學(xué)生通過(guò)案例分析，學(xué)會(huì)了將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在理解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程中，培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維能力。

-學(xué)生通過(guò)分析物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制，提升了科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

-學(xué)生在討論物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)囊饬x和作用時(shí)，形成了對(duì)生命現(xiàn)象的深刻認(rèn)識(shí)。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸，認(rèn)識(shí)到細(xì)胞膜作為生命系統(tǒng)的邊界，在維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定性中的關(guān)鍵作用。

-學(xué)生在探究物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程中，培養(yǎng)了尊重科學(xué)、追求真理的科學(xué)精神。

-學(xué)生通過(guò)了解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸在生物體內(nèi)的作用，增強(qiáng)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、關(guān)注生命健康的責(zé)任感。

5.學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣方面：

-學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探究生物學(xué)現(xiàn)象。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、積極參與課堂討論等。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書(shū)館資源，提高了信息檢索和利用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式概述

-被動(dòng)運(yùn)輸：簡(jiǎn)單擴(kuò)散、易化擴(kuò)散、滲透

-主動(dòng)運(yùn)輸：消耗能量，逆濃度梯度運(yùn)輸

②被動(dòng)運(yùn)輸詳細(xì)闡述

-簡(jiǎn)單擴(kuò)散：氣體、小分子物質(zhì)直接通過(guò)細(xì)胞膜

-易化擴(kuò)散：借助載體蛋白，不消耗能量，順濃度梯度

-滲透：水分子通過(guò)半透膜，只允許溶劑分子通過(guò)

③主動(dòng)運(yùn)輸詳細(xì)闡述

-能量來(lái)源：ATP

-載體蛋白：特異性識(shí)別物質(zhì)，參與運(yùn)