13《胡蘿卜先生的長胡子》說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

13《胡蘿卜先生的長胡子》說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《胡蘿卜先生的長胡子》這一課文，屬于三年級上冊統(tǒng)編版語文教材。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以童話故事為載體，引導學生通過閱讀理解，學習新的詞匯和句型，同時結合學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高對童話故事中人物、情節(jié)和主題的把握。

2.增強學生的語言運用能力，通過仿寫、續(xù)寫等方式，提升學生的文字表達能力。

3.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生在閱讀過程中發(fā)揮想象，豐富故事情節(jié)。

4.強化學生的審美意識，引導學生欣賞童話故事中的美好畫面和寓意，提升審美情趣。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容，把握故事情節(jié)和人物形象。

-學習新詞匯和句型，如“胡蘿卜先生的長胡子”、“意想不到”等。

-通過朗讀體會故事的語言美，感受童話的神奇和趣味。

2.教學難點：

-理解童話故事中蘊含的寓意，如勤勞、智慧、助人為樂等。

-仿寫或續(xù)寫故事，學生可能難以把握人物性格和情節(jié)發(fā)展的邏輯。

-鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地續(xù)編故事，可能存在創(chuàng)意不足或邏輯不連貫的問題。

-在閱讀過程中，學生需要區(qū)分現(xiàn)實與想象，理解童話的虛構性。例如，在續(xù)寫故事時，如何合理地讓胡蘿卜先生的長胡子發(fā)揮新的作用，不僅需要學生理解課文中的細節(jié)，還需要他們有一定的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言講解故事背景和人物特點，幫助學生理解課文內容。

2.討論法：引導學生圍繞故事中的問題進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，如角色扮演，讓學生身臨其境地體驗故事，提高學習興趣。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示故事插圖和動畫，增強視覺效果，吸引學生注意力。

2.互動式教學軟件：使用教學軟件進行詞匯和句型的練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.課后閱讀推薦：提供相關童話故事書目，鼓勵學生課后閱讀，拓寬知識面。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習一篇有趣的童話故事——《胡蘿卜先生的長胡子》。你們知道什么是童話嗎？童話是我們小時候最喜歡聽的故事，它們充滿了想象力和奇妙的事情。今天，我們就一起來探索這個奇妙的故事吧。

（學生）童話是充滿想象力的故事。

二、整體感知

（教師）現(xiàn)在，請大家翻開課本，我們一起讀一讀這篇故事。注意，我們要讀得慢一些，仔細一些，因為里面有很多有趣的地方等著我們去發(fā)現(xiàn)。

（學生）（齊讀課文）

（教師）讀完了，誰能告訴我，這個故事主要講了一件什么事？

（學生）這個故事講的是胡蘿卜先生的長胡子幫助了很多人的故事。

三、細讀課文，探究主旨

（教師）很好，故事的主要內容我們已經(jīng)知道了。接下來，我們要深入地讀一讀，看看故事中有什么值得我們學習的道理。

1.學習人物形象

（教師）首先，我們來認識一下故事中的主人公——胡蘿卜先生。他有什么特點呢？

（學生）胡蘿卜先生很善良，樂于助人。

（教師）很好，那么，胡蘿卜先生的長胡子是怎么幫助別人的呢？請同學們找出文中相關的句子。

（學生）文中提到，胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩釣魚，幫助了小男孩晾衣服，還幫助了小鳥做窩。

（教師）看來，胡蘿卜先生的長胡子確實是個寶。那么，我們能不能自己發(fā)揮想象力，給胡蘿卜先生的長胡子再添一些神奇的功能呢？

（學生）我可以想象，胡蘿卜先生的長胡子還能幫助小貓咪捉老鼠。

（教師）很好，你的想象力很豐富?，F(xiàn)在，請同學們再仔細讀一讀，看看還有哪些人物也受到了胡蘿卜先生的長胡子的幫助？

（學生）還有小男孩、小鳥、小貓咪。

（教師）很好，那么，這些人物都代表了誰呢？

（學生）小男孩代表了我們每一個人，小鳥代表那些需要幫助的人，小貓咪代表那些需要保護的人。

（教師）是的，胡蘿卜先生的長胡子就像一把神奇的鑰匙，打開了幫助他人的大門。這讓我們想到了一個成語——“助人為樂”。

2.學習故事寓意

（教師）那么，這個故事想要告訴我們什么呢？

（學生）這個故事告訴我們，要樂于助人，幫助別人就是幫助自己。

（教師）很好，同學們總結得非常到位。助人為樂是一種美好的品質，它能讓我們的生活更加美好。

四、拓展延伸

（教師）同學們，今天我們學習了《胡蘿卜先生的長胡子》，這個故事給了我們很多啟示。那么，在日常生活中，你們有沒有遇到過需要幫助的人呢？你們又是怎么做的呢？

（學生）有一次，我在公交車上看到一位老人沒有座位，我就主動把座位讓給了他。

（教師）很好，你的做法很值得表揚。助人為樂，不僅體現(xiàn)在大事上，更體現(xiàn)在我們日常生活的點點滴滴。

五、總結全文

（教師）今天，我們通過學習《胡蘿卜先生的長胡子》，不僅了解了故事的內容，還學習了助人為樂的品質。希望同學們在今后的生活中，能夠像胡蘿卜先生一樣，樂于助人，讓我們的世界充滿愛。

（學生）謝謝老師，我們一定會記住這個故事，做一個樂于助人的人。

六、布置作業(yè)

（教師）同學們，今天的作業(yè)是：回家后，給爸爸媽媽講一講《胡蘿卜先生的長胡子》這個故事，并嘗試用自己的話總結故事中的道理。

（學生）好的，老師。

七、課堂小結

（教師）今天的課就上到這里，希望大家能夠把故事中的道理應用到生活中去，做一個樂于助人的人。下課！學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。以下是《胡蘿卜先生的長胡子》這篇課文學習后，學生在知識、技能和情感態(tài)度方面可能取得的效果：

1.知識方面的效果：

-學生能夠正確理解童話故事的基本結構，包括開端、發(fā)展、高潮和結局。

-學生掌握了童話故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，能夠識別出故事中的主要角色和他們的性格特點。

-學生學習了新的詞匯和句型，如“意想不到”、“奇妙的事情”等，并能正確運用到自己的語言表達中。

-學生了解了童話故事中的寓意，如樂于助人、團結互助等，能夠將這些道理與實際生活相結合。

2.技能方面的效果：

-學生在閱讀理解方面有了明顯的提升，能夠通過閱讀文本，把握故事的主題和情感。

-學生在語言表達方面有了進步，能夠用恰當?shù)脑~匯和句型描述故事內容，并能夠進行簡單的續(xù)寫和仿寫。

-學生在想象力和創(chuàng)造力方面得到了鍛煉，能夠發(fā)揮自己的想象力，續(xù)編故事或設計新的故事情節(jié)。

-學生在批判性思維方面有了提高，能夠對故事中的情節(jié)和人物進行評價，并提出自己的見解。

3.情感態(tài)度方面的效果：

-學生對童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀類似的書籍，拓寬自己的閱讀視野。

-學生在閱讀過程中，能夠體會到助人為樂的快樂，培養(yǎng)了自己的同情心和責任感。

-學生在討論和分享的過程中，學會了尊重他人的意見，增強了合作意識。

-學生在故事中感受到了美好情感，如善良、勇氣、智慧等，對自己的行為和價值觀產(chǎn)生了積極的影響。板書設計①《胡蘿卜先生的長胡子》

-人物：胡蘿卜先生、小男孩、小鳥、小貓咪

-情節(jié)：胡蘿卜先生的長胡子幫助他人

-寓意：助人為樂、善良、智慧

②關鍵詞匯

-意想不到

-奇妙的事情

-助人為樂

③重點句子

-“胡蘿卜先生的長胡子真是一個寶?！?/p>

-“他幫助了小男孩釣魚，幫助了小男孩晾衣服，還幫助了小鳥做窩。”

-“助人為樂是一種美好的品質，它能讓我們的生活更加美好。”教學反思與總結今天，我們通過《胡蘿卜先生的長胡子》這篇課文的學習，我覺得收獲頗豐。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如情境教學法、討論法等，這些方法都取得了不錯的效果。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在情境中學習，他們的參與度和興趣都明顯提高了。比如，在講解胡蘿卜先生的長胡子如何幫助小男孩釣魚時，我讓學生們扮演小男孩和胡蘿卜先生，通過角色扮演的方式，孩子們不僅理解了故事情節(jié)，還鍛煉了他們的表演能力和合作能力。

在策略上，我注重引導學生進行自主學習和合作學習。比如，在分析故事寓意時，我讓學生們分成小組，討論故事中的人物和情節(jié)，最后每個小組派代表分享他們的觀點。這樣的做法不僅讓學生們學會了如何表達自己的看法，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

當然，在教學管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有時候，課堂紀律不夠理想，個別學生容易分心。針對這個問題，我決定在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過設立小獎勵機制，鼓勵學生們專心聽講。

至于教學效果，我覺得總體上是滿意的。學生們對童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了明顯的進步。

在知識方面，學生們能夠正確理解故事內容，掌握了新的詞匯和句型，比