9《那一定會很好》說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

9《那一定會很好》說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《那一定會很好》。該課選自統(tǒng)編版語文三年級上冊第二單元，主要講述了一個蘋果從樹上掉落，被小男孩撿起，經(jīng)過一系列的想象和努力，最終成為一把椅子，最終讓小男孩感到快樂的故事。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在一年級時學習的《小蝌蚪找媽媽》等童話故事有聯(lián)系。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步了解童話故事的特點，提高閱讀理解和想象能力。同時，本節(jié)課還涉及到對故事情節(jié)的梳理和總結，有助于提高學生的邏輯思維和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過童話故事的閱讀，引導學生感受語言魅力，體會故事情節(jié)的曲折和人物情感的豐富。

2.提升學生的想象力，鼓勵學生在故事的基礎上進行合理想象，拓展思維空間。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生欣賞童話故事中的美好畫面和寓意，提高審美鑒賞能力。

4.增強學生的語言表達能力，通過復述故事、角色扮演等方式，鍛煉學生的口語表達和合作交流能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：三年級學生在語文學習上已經(jīng)具備一定的閱讀基礎，能夠閱讀簡單的童話故事，對基本的漢字識別和詞語理解有一定的能力。他們可能已經(jīng)接觸過一些類似的童話故事，對故事情節(jié)的展開和人物關系的理解有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對童話故事有天然的喜愛，他們喜歡通過故事來了解世界，學習新知識。在學習能力上，學生的閱讀理解能力正在逐步提升，能夠跟隨故事情節(jié)進行分析和判斷。學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生喜歡獨立閱讀，有的則更傾向于與同伴合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在閱讀理解上可能存在困難，對于故事中較為復雜的情節(jié)和人物關系理解不夠深入。此外，學生在進行角色扮演和復述故事時，可能會遇到語言表達不夠流暢、詞匯量不足等問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，如通過提問、討論等方式引導學生深入理解故事內(nèi)容，同時通過詞匯積累和口語練習來提高學生的表達能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解故事背景和人物特點，幫助學生理解故事內(nèi)容。

2.討論法：組織學生圍繞故事情節(jié)、人物行為進行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，體驗角色的情感，加深對故事的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖，激發(fā)學生的視覺興趣，增強故事的真實感。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習積極性。

3.故事音頻：播放故事音頻，讓學生在聽故事的同時，提升聽力理解和語言感知能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《那一定會很好》故事的預習資料，包括故事原文、插圖和簡要的背景介紹，明確預習目標，要求學生閱讀故事并思考故事中的美好愿望和現(xiàn)實選擇。

設計預習問題：圍繞故事主題，設計問題如“如果你是小男孩，你會如何選擇？為什么？”引導學生思考故事中的道德選擇和情感體驗。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解學生的預習情況，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容。

思考預習問題：學生在閱讀過程中思考預習問題，形成自己的觀點。

提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交給老師，展示自己的預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于樹木生長的視頻，引出“樹的故事”，進而引入《那一定會很好》的故事，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解故事中的關鍵詞匯和成語，如“愿望”、“選擇”、“堅持”等，幫助學生理解故事中的深層含義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對故事的理解和感受，并進行角色扮演，體驗故事中角色的心理變化。

學生活動：

聽講并思考：學生在老師的講解下，積極思考故事中的主題和人物心理。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，表達自己的觀點和情感體驗。

提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同伴和老師一起探討。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫一篇讀后感，要求學生結合自己的生活經(jīng)驗，談談對故事中“愿望”和“現(xiàn)實”關系的理解。

提供拓展資源：推薦與故事主題相關的書籍或電影，鼓勵學生課后閱讀或觀看，拓寬視野。

反饋作業(yè)情況：及時批改學生的讀后感，給予個性化的反饋，鼓勵學生繼續(xù)思考和表達。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

拓展學習：利用推薦資源，進行課外閱讀或觀看，加深對故事主題的理解。

反思總結：在完成作業(yè)和拓展學習后，學生反思自己的學習過程，總結自己的收獲和不足。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《那一定會很好》是一篇充滿想象力和啟發(fā)性的童話故事，其背后的教育資源豐富多樣。以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

（1）童話故事集：推薦學生閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，這些故事中同樣蘊含著豐富的想象力和深刻的道德教育意義。

（2）繪本故事：《小毛驢拉車》、《小熊請客》等繪本故事，通過生動的圖畫和簡潔的文字，幫助學生理解故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。

（3）電影資源：《獅子王》、《阿拉丁》等動畫電影，這些電影改編自經(jīng)典童話故事，具有視覺沖擊力和情感共鳴，適合學生觀看。

（4）文學作品：《夏洛的網(wǎng)》、《小王子》等文學作品，這些作品雖然不是童話，但同樣具有豐富的想象力和深刻的內(nèi)涵，可以拓展學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等故事，對比閱讀《那一定會很好》，探討不同故事中的美好愿望與現(xiàn)實選擇的關系。

（2）繪畫拓展：讓學生以《那一定會很好》中的蘋果為例，發(fā)揮想象力，繪制一幅故事插圖，展示故事中的美好畫面。

（3）寫作拓展：引導學生以“我的愿望”為題，寫一篇作文，表達自己的愿望，并思考如何實現(xiàn)愿望。

（4）角色扮演拓展：組織學生進行《那一定會很好》的角色扮演活動，讓學生體驗故事中角色的情感，培養(yǎng)他們的同理心。

（5）道德教育拓展：結合故事中的道德教育元素，引導學生思考如何面對現(xiàn)實生活中的困難和挫折，培養(yǎng)他們的堅韌和樂觀精神。

（1）童話故事集：

-安徒生童話：《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等故事，引導學生思考美好愿望與現(xiàn)實之間的關系，培養(yǎng)他們對生活的熱愛和追求。

-格林童話：《白雪公主》、《灰姑娘》等故事，通過故事中的善惡斗爭，培養(yǎng)學生的道德觀念和正義感。

（2）繪本故事：

-《小毛驢拉車》：通過故事中的小毛驢勇敢面對困難，引導學生學會面對生活中的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的勇氣和毅力。

-《小熊請客》：通過小熊邀請朋友們共進晚餐的故事，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和分享意識。

（3）電影資源：

-《獅子王》：通過獅子王辛巴的成長歷程，引導學生學會面對挫折，勇敢追求夢想。

-《阿拉丁》：通過阿拉丁與燈神的故事，培養(yǎng)學生的善良品質和正義感。

（4）文學作品：

-《夏洛的網(wǎng)》：通過夏洛和威爾伯的故事，引導學生學會關愛他人，珍惜友誼。

-《小王子》：通過小王子的旅行經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和對生活的熱愛。七、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-故事的主題：美好愿望與現(xiàn)實選擇。

-人物形象：小男孩和蘋果。

-情節(jié)發(fā)展：蘋果掉落、小男孩撿起、蘋果被砍成椅子。

②重點詞語：

-美好愿望：指小男孩對蘋果的期望和夢想。

-現(xiàn)實選擇：指小男孩在實現(xiàn)愿望過程中所做的決定和行動。

-創(chuàng)造：指小男孩通過自己的努力將蘋果變成椅子。

③重點句子：

-“那一定會很好?！保ū憩F(xiàn)小男孩對蘋果的期望）

-“他想，如果我能有一把椅子，那一定會很好?！保w現(xiàn)愿望與現(xiàn)實的關系）

-“他砍下了蘋果，把它帶回了家?！保枋鲂∧泻崿F(xiàn)愿望的行動）

①本文重點知識點：

-童話故事的特點：想象豐富、情節(jié)曲折、寓意深刻。

-人物心理：小男孩在愿望實現(xiàn)過程中的心理變化。

-道德教育：珍惜現(xiàn)有、勇敢面對困難、追求美好。

②重點詞語：

-想象豐