2024-2025學年高中英語 Unit1 School life Section Ⅶ Guided Writing說課稿 牛津譯林版必修1

2024-2025學年高中英語Unit1SchoollifeSectionⅦGuidedWriting說課稿牛津譯林版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中英語Unit1SchoollifeSectionⅦGuidedWriting

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月20日星期五下午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過寫作練習，提高學生運用英語描述校園生活和表達個人觀點的能力，增強語言表達的準確性和流暢性。

2.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，通過討論和分享，提升信息收集和處理能力。

3.文化意識：引導學生了解不同文化背景下的校園生活，增強跨文化交流的意識，培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度。

4.思維品質：通過寫作和討論，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：高一年級的學生在進入本單元之前，已經具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。他們已經接觸過英語寫作的基礎知識，如句子結構、段落組織等。然而，對于如何將個人觀點融入校園生活描述中，以及如何運用恰當?shù)脑~匯和句型來表達復雜的思想，他們可能還缺乏實踐經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對校園生活有著濃厚的興趣，這有助于他們在寫作時產生靈感。學生的英語學習能力參差不齊，有的學生擅長語言表達，有的則可能在詞匯積累和語法運用上存在困難。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更喜歡團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在寫作過程中可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準確表達自己的想法；二是語法運用不當，導致句子結構復雜且易出錯；三是缺乏邏輯思維，難以組織文章結構。此外，部分學生可能對寫作缺乏信心，害怕出錯，影響寫作的積極性。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш头答?，幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備牛津譯林版必修1的教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與校園生活相關的圖片、圖表，以及描述學校活動的視頻，以豐富教學內容，激發(fā)學生興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此無需實驗器材。

4.教室布置：創(chuàng)建一個舒適的學習環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學生在小組活動中交流觀點，同時準備白板或投影儀，以便展示教學材料和學生的寫作成果。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：展示校園生活圖片或視頻，讓學生回憶自己或他人校園生活的片段，激發(fā)興趣。

2.提出問題：引導學生思考如何用英語描述校園生活，提出問題：“HowwouldyoudescribeyourschoollifeinEnglish?”

3.用時：5分鐘

**講授新課（15分鐘）**

1.教學目標：介紹本節(jié)課的寫作要求和指導，包括如何組織段落、使用恰當?shù)倪^渡詞等。

2.重點講解：

-段落結構：引言段、主體段、結論段。

-過渡詞：展示常用的過渡詞，如however,therefore,inaddition等。

-語法點：強調時態(tài)、語態(tài)等語法結構的正確使用。

3.示例分析：展示一篇優(yōu)秀的校園生活描述文章，分析其結構、語言和表達方式。

4.用時：15分鐘

**鞏固練習（20分鐘）**

1.小組討論：將學生分成小組，要求每個小組討論并共同完成一篇校園生活描述的草稿。

2.分組指導：教師巡視各組，提供個別指導和反饋，確保學生正確運用所學知識。

3.小組展示：每個小組選派代表展示他們的作品，其他小組和學生進行評價和討論。

4.用時：20分鐘

**課堂提問（5分鐘）**

1.針對學生的作品，提出問題，如：“Whatisthemainideaofthisparagraph?”或“Howdoesthissentenceshowthewriter'sfeelings?”

2.引導學生思考文章的結構和語言使用，增強他們對寫作技巧的理解。

3.用時：5分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師與學生互動，針對學生的回答給予反饋和鼓勵。

2.學生提問環(huán)節(jié)，教師解答學生在寫作過程中遇到的問題。

3.用時：5分鐘

**總結與拓展（5分鐘）**

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調寫作技巧和要點。

2.提出拓展任務，如鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察校園生活，并嘗試用英語寫一篇更長的文章。

3.用時：5分鐘

**總用時：45分鐘**學生學習效果學生學習效果

1.**語言能力提升**：學生能夠運用本節(jié)課所學的寫作技巧和詞匯，撰寫一篇結構清晰、語言流暢的校園生活描述文章。他們在寫作中正確運用了時態(tài)、語態(tài)和過渡詞，提高了文章的整體質量。

2.**文化意識增強**：學生在描述校園生活時，不僅關注了自己的經歷，還嘗試從不同文化背景的角度去理解和描述，表現(xiàn)出對多元文化的尊重和包容。

3.**學習能力提高**：學生在小組討論和展示環(huán)節(jié)中，學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們通過討論和反饋，學會了如何分析問題和解決問題。

4.**思維能力發(fā)展**：通過本節(jié)課的寫作練習，學生的邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并從不同角度分析問題。

5.**自信心增強**：在完成寫作任務并得到教師和同學的認可后，學生的自信心得到了提升。他們開始相信自己有能力用英語表達自己的想法和感受。

6.**自主學習能力**：學生在課后能夠自主地觀察校園生活，并嘗試用英語進行描述，這表明他們已經具備了自主學習的意識和能力。

7.**情感態(tài)度價值觀**：學生在寫作過程中，表達了對校園生活的熱愛和對學習的積極態(tài)度，這對他們的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)具有積極影響。板書設計①知識點：

-校園生活描述的基本結構：引言段、主體段、結論段。

-常用過渡詞：however,therefore,inaddition,asaresult等。

-時態(tài)和語態(tài)的正確使用：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時，主動語態(tài)和被動語態(tài)。

②詞匯：

-描述校園活動的詞匯：study,attendclasses,participatein,join,enjoy,organize,etc.

-描述校園設施的詞匯：library,laboratory,classroom,canteen,gym,etc.

-描述校園人物的詞匯：teacher,student,principal,etc.

③句型：

-引入話題句型：Ihavealwaysenjoyedschoollifebecause...

-描述活動句型：Weoftenpa