7不甘屈辱 奮勇抗?fàn)?第二課時(shí) 圓明園的訴說 說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

7不甘屈辱奮勇抗?fàn)幍诙n時(shí)圓明園的訴說說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版“7不甘屈辱奮勇抗?fàn)幍诙n時(shí)圓明園的訴說”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以圓明園的訴說為主線，通過講述圓明園的歷史背景、遭受的侵略與破壞，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)近代史上的屈辱史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。這與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的“近代史”知識(shí)相聯(lián)系，幫助學(xué)生更深入地理解我國(guó)近代史的苦難歷程。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)圓明園的歷史，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中華民族的堅(jiān)韌不拔和抗?fàn)幘?，增?qiáng)對(duì)中華文化的自豪感；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思?xì)v史，培養(yǎng)尊重歷史、珍惜和平的意識(shí)，樹立維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史有一定的了解，能夠認(rèn)識(shí)到我國(guó)歷史上的重大事件和重要人物。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些關(guān)于近代史的知識(shí)，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)等事件有所了解。此外，學(xué)生對(duì)圓明園有一定的認(rèn)知，知道它是我國(guó)古代皇家園林，但在具體的歷史背景和圓明園遭受的破壞方面，學(xué)生的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史故事充滿好奇心，對(duì)愛國(guó)主義教育有著濃厚的興趣。他們具備一定的觀察能力和分析能力，能夠通過圖片、文字等資料了解歷史事件。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過程中，需要兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于圓明園的歷史背景復(fù)雜，學(xué)生在理解歷史事件時(shí)可能會(huì)遇到一些困難。首先，學(xué)生對(duì)歷史事件的背景知識(shí)掌握不足，可能難以理解圓明園遭受侵略的原因和過程。其次，學(xué)生在情感體驗(yàn)上可能難以深刻體會(huì)到民族屈辱和抗?fàn)幘?。此外，學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，可能因?yàn)槿狈ι疃人伎级y以形成正確的價(jià)值觀。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物模型（如圓明園遺址復(fù)制品）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于在線資源分享和作業(yè)提交。

3.信息化資源：圓明園歷史圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)的電子版。

4.教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、歷史情景模擬等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放圓明園遺址的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受圓明園的宏偉與美麗。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？它曾經(jīng)是什么樣的？為什么現(xiàn)在變成了這樣？”

3.引導(dǎo)學(xué)生討論：簡(jiǎn)要介紹圓明園的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.講解圓明園的歷史背景：介紹圓明園的建造過程、歷史地位和文化價(jià)值。

2.講解圓明園的毀滅：講述圓明園在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間遭受的破壞，以及八國(guó)聯(lián)軍入侵后的狀況。

3.講解圓明園的文化遺產(chǎn)價(jià)值：強(qiáng)調(diào)圓明園作為世界文化遺產(chǎn)的重要性，以及保護(hù)文化遺產(chǎn)的必要性。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論以下問題：

（1）圓明園的毀滅對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？

（2）我們應(yīng)該如何保護(hù)文化遺產(chǎn)？

（3）如何傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？

2.小組代表發(fā)言：每個(gè)小組選派一名代表發(fā)言，分享討論成果。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.提問：圓明園的毀滅對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？

2.學(xué)生回答：教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，我們剛才討論了如何保護(hù)文化遺產(chǎn)，那么在日常生活中，我們應(yīng)該如何做呢？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并提出以下建議：

（1）關(guān)注文化遺產(chǎn)保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，遵守相關(guān)規(guī)定。

（2）積極參與文化遺產(chǎn)保護(hù)活動(dòng)，提高自身保護(hù)意識(shí)。

（3）傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，增強(qiáng)民族自豪感。

2.學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中如何踐行保護(hù)文化遺產(chǎn)的行動(dòng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)圓明園的歷史背景、毀滅過程和保護(hù)文化遺產(chǎn)的必要性。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生課后查閱資料，了解我國(guó)其他著名文化遺產(chǎn)，撰寫一篇保護(hù)文化遺產(chǎn)的倡議書。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確了解圓明園的歷史背景、建造過程、毀滅經(jīng)過以及文化遺產(chǎn)的價(jià)值。學(xué)生對(duì)近代史中圓明園的毀滅事件有了深入的認(rèn)識(shí)，能夠正確評(píng)價(jià)歷史事件，對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)點(diǎn)有了系統(tǒng)的掌握。

2.思維能力：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過分析圓明園的毀滅原因和影響，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力。學(xué)生在討論過程中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)從多角度分析問題。

3.情感態(tài)度：學(xué)生通過了解圓明園的毀滅，深刻認(rèn)識(shí)到民族屈辱史，激發(fā)了愛國(guó)情懷。在情感態(tài)度上，學(xué)生更加珍惜文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)了保護(hù)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。

4.行動(dòng)能力：學(xué)生在課后作業(yè)中撰寫保護(hù)文化遺產(chǎn)的倡議書，提高了行動(dòng)能力。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，為保護(hù)文化遺產(chǎn)貢獻(xiàn)自己的力量。

5.合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了溝通、協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.價(jià)值觀塑造：通過學(xué)習(xí)圓明園的歷史，學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族的堅(jiān)韌不拔和抗?fàn)幘?，進(jìn)一步塑造了正確的價(jià)值觀。學(xué)生能夠自覺抵制不良風(fēng)氣，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

7.知識(shí)遷移能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)圓明園歷史的過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到其他歷史事件中，提高了知識(shí)遷移能力。學(xué)生能夠運(yùn)用歷史思維分析現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

8.信息處理能力：學(xué)生在查閱資料、撰寫倡議書等過程中，提高了信息處理能力。學(xué)生能夠從大量信息中篩選出有價(jià)值的內(nèi)容，形成自己的觀點(diǎn)。

9.創(chuàng)新思維：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出了一些創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，如利用現(xiàn)代科技手段保護(hù)文化遺產(chǎn)等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

10.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生通過了解圓明園的歷史，認(rèn)識(shí)到保護(hù)文化遺產(chǎn)是每個(gè)公民的責(zé)任。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自覺樹立了社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。板書設(shè)計(jì)①圓明園簡(jiǎn)介

-建造時(shí)間：清朝康熙年間

-地理位置與規(guī)模：北京西北郊，占地350公頃

-歷史地位：皇家園林，世界文化遺產(chǎn)

②圓明園毀滅過程

-第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：1856-1860年

-八國(guó)聯(lián)軍入侵：1860年

-圓明園被焚毀：英法聯(lián)軍焚毀圓明園，搶奪文物

③圓明園文化遺產(chǎn)價(jià)值

-建筑藝術(shù)：園林建筑、雕刻藝術(shù)

-文化藝術(shù)：繪畫、書法、音樂、舞蹈

-科普教育：園林中的科學(xué)知識(shí)、歷史故事

④保護(hù)文化遺產(chǎn)

-法律法規(guī)：文化遺產(chǎn)保護(hù)相關(guān)法律法規(guī)

-公民責(zé)任：提高保護(hù)意識(shí)，參與保護(hù)活動(dòng)

-傳承與弘揚(yáng)：傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感

⑤教學(xué)總結(jié)

-認(rèn)識(shí)圓明園的歷史背景與毀滅過程

-了解圓明園的文化遺產(chǎn)價(jià)值

-增強(qiáng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感與使命感教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起探討了圓明園的歷史，這個(gè)話題本身就挺吸引人的。孩子們對(duì)圓明園的毀滅事件表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我挺高興的。

教學(xué)反思嘛，首先我得說說教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體展示圓明園的歷史圖片和視頻，孩子們對(duì)圓明園的印象更加深刻了。我還嘗試了小組討論的方式，讓孩子們?cè)谟懻撝袑W(xué)習(xí)，這個(gè)方法挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子可能在討論中不太敢發(fā)言，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些孩子的參與度。

策略上，我用了故事講述的方式，把圓明園的歷史講得生動(dòng)有趣，孩子們的注意力都被吸引了。但是，我也意識(shí)到，有些孩子可能對(duì)歷史故事的理解還不夠深入，我可能需要在講解時(shí)加入更多的問題，引導(dǎo)他們思考。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律整體還好，但是個(gè)別孩子還是有點(diǎn)小動(dòng)作，我需要在課堂上更加注意管理，確保每個(gè)孩子都能專心聽講。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)圓明園的歷史有了更深入的了解，他們的愛國(guó)情感也得到了激發(fā)。在知識(shí)方面，他們能夠記住圓明園的建造時(shí)間、毀滅過程和文化遺產(chǎn)價(jià)值；在技能上，他們學(xué)會(huì)了如何通過討論和提問來學(xué)習(xí)；在情感態(tài)度上