Unit1 Ann had a dream（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語五年級上冊001

Unit1Annhadadream（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1Annhadadream

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力理解能力，通過聽故事、看圖片等活動，讓學(xué)生在真實的語境中理解并掌握新詞匯和句型。

2.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演、小組討論等形式，鼓勵學(xué)生運用新學(xué)到的詞匯和句型進行口語交流。

3.增強學(xué)生的文化意識，了解夢境在英語文化中的象征意義，拓寬學(xué)生的國際視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱詞典、預(yù)習(xí)等方式，主動學(xué)習(xí)新知識。三、學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但同時也面臨著一定的挑戰(zhàn)。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的字母、音標(biāo)和簡單的詞匯，但對復(fù)雜句型的理解和運用還有待提高。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達(dá)，往往缺乏自信和流暢性。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識有待加強。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對新知識的吸收和運用。此外，由于夢境是一個較為抽象的概念，學(xué)生可能難以直接理解其文化內(nèi)涵，因此在教學(xué)過程中需要適當(dāng)引導(dǎo)。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾點：

1.通過生動的故事和圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解夢境的概念。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的口語表達(dá)能力。

3.結(jié)合學(xué)生的實際水平，設(shè)計分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過查閱詞典、預(yù)習(xí)等方式，主動探索新知識。

5.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：北師大版英語教材配套教學(xué)平臺。

3.信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺資源。

4.教學(xué)手段：故事卡片、圖片教材、互動游戲軟件、角色扮演道具。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師展示一張夢境的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們有沒有做過夢？你們在夢中都經(jīng)歷了什么？”

2.學(xué)生分享自己的夢境，老師總結(jié)夢境的特點，引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于夢境的故事，看看Ann在她的夢中經(jīng)歷了什么。”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師播放課文錄音，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

2.學(xué)生跟讀課文，注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們聽到了什么？故事的主人公是誰？發(fā)生了什么事？”

4.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)故事情節(jié)。

三、課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.詞匯學(xué)習(xí)

a.老師展示課文中的生詞，讓學(xué)生跟讀并拼寫。

b.學(xué)生分組討論，用生詞造句，展示自己的詞匯運用能力。

c.老師點評并糾正學(xué)生的錯誤。

2.句型學(xué)習(xí)

a.老師講解課文中的關(guān)鍵句型，如：“Ihadadream...”，“Isaw...”等。

b.學(xué)生跟讀句型，注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。

c.老師提問：“這些句型在故事中有什么作用？”

d.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)句型的運用。

3.課文段落分析

a.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的第一段，了解Ann的夢境。

b.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)段落內(nèi)容。

c.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的第二段，了解夢境中的場景。

d.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)段落內(nèi)容。

4.課文主旨探究

a.老師提問：“這篇課文想要告訴我們什么？”

b.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。

c.老師點評并總結(jié)課文主旨。

四、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師出示與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題、翻譯等。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示答案，老師點評并糾正錯誤。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學(xué)生回顧課文主旨，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，如：

a.復(fù)習(xí)課文，背誦課文中的重要段落。

b.用課文中的詞匯和句型寫一篇短文。

c.收集關(guān)于夢境的圖片或故事，下節(jié)課分享。

七、課堂評價（5分鐘）

1.老師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，如：

a.參與度：是否積極參與課堂活動，主動回答問題。

b.學(xué)習(xí)態(tài)度：是否認(rèn)真聽講，積極完成作業(yè)。

c.學(xué)習(xí)成果：是否掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，能否運用所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動的參與，取得了以下方面的學(xué)習(xí)效果：

1.詞匯掌握：

學(xué)生通過跟讀、拼寫和造句等活動，對課文中的生詞有了更深入的理解和記憶。例如，對于生詞“dream”、“see”、“house”等，學(xué)生能夠正確拼寫并在句子中正確使用，如：“Ihadadreamaboutabighouse.”（我夢見了一個大房子。）

2.句型運用：

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，掌握了課文中的關(guān)鍵句型，如“Ihadadream...”和“Isaw...”，并能夠在自己的語言表達(dá)中靈活運用。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用這些句型描述自己的夢境。

3.語法理解：

通過對課文的分析，學(xué)生理解了簡單過去時態(tài)的用法，并能夠在句子中正確運用。例如，學(xué)生能夠區(qū)分“Isaw”和“Isee”的區(qū)別，并知道在描述過去發(fā)生的動作時應(yīng)該使用過去時態(tài)。

4.聽力理解：

學(xué)生通過聽錄音和老師的講解，提高了對英語故事內(nèi)容的理解能力。他們能夠從聽到的故事中提取關(guān)鍵信息，如故事的主人公、事件發(fā)生的時間和地點等。

5.口語表達(dá)：

通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提升。他們能夠自信地用英語表達(dá)自己的想法，并在互動中逐漸提高語言的流暢性和準(zhǔn)確性。

6.文化意識：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)夢境在英語文化中的象征意義，增強了文化意識。他們了解到夢境在不同文化中的不同含義，以及夢境在文學(xué)和日常生活中的重要性。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

在課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了如何通過查閱詞典、預(yù)習(xí)等方式進行自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)老師的提示，獨立完成課后作業(yè)，并在學(xué)習(xí)過程中提出問題。

8.合作意識：

通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識得到了增強。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了Unit1Annhadadream，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與度。我通過提問、小組討論和角色扮演等多種方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到課堂中時，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們都非常投入，用所學(xué)詞匯和句型描述自己的夢境，這讓我看到了他們的進步。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分層教學(xué)。由于學(xué)生的英語水平參差不齊，我設(shè)計了不同難度的練習(xí)，讓每個學(xué)生都能在自己的水平上得到提升。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式效果不錯，讓每個學(xué)生都有所收獲。

然而，在教學(xué)管理方面，我還存在一些不足。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生比較內(nèi)向，不敢開口說話。我意識到，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，創(chuàng)造一個更加輕松、包容的課堂氛圍，讓他們敢于表達(dá)自己。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)效果是不錯的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了進步。他們在詞匯和句型的掌握上有了明顯的提高，對英語學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚。

具體來說，學(xué)生在以下方面取得了顯著的進步：

1.詞匯量有所增加，能夠正確拼寫和使用新學(xué)的詞匯。

2.句型運用能力提升，能夠靈活運用所學(xué)句型進行表達(dá)。

3.聽力理解能力增強，能夠從故事中提取關(guān)鍵信息。

4.口語表達(dá)能力提高，能夠自信地用英語進行交流。

5.文化意識有所增強，對夢境在英語文化中的意義有了更深的理解。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在課堂上參與度不高，有些學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣不