16田忌賽馬第一課時(shí)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版001

16田忌賽馬第一課時(shí)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教材分析

《16田忌賽馬第一課時(shí)》選自人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本。本節(jié)課以《田忌賽馬》這一寓言故事為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考和討論，理解故事所蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用寓言故事中的道理，提高學(xué)生的思辨能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言感受力和鑒賞力。

3.通過(guò)合作學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)交流的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生從歷史故事中汲取智慧，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化和歷史的尊重與傳承意識(shí)。三、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)寓言故事有著濃厚的興趣，能夠通過(guò)故事理解其中的道理。在知識(shí)層面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠識(shí)別故事中的主要人物和情節(jié)。然而，由于寓言故事往往蘊(yùn)含深意，學(xué)生可能對(duì)故事背后的寓意理解不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和批判性思維還有待提高。他們能夠通過(guò)小組討論分享觀點(diǎn)，但在表達(dá)自己見(jiàn)解時(shí)，邏輯性和條理性有時(shí)不足。此外，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也需加強(qiáng)，尤其是在書(shū)面表達(dá)時(shí)，往往存在用詞不當(dāng)、句子不通順的問(wèn)題。

從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生的行為習(xí)慣良好，課堂紀(jì)律較好，但部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)故事情節(jié)的喜愛(ài)而忽視對(duì)寓意的深入思考。這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，因?yàn)椤短锛少愸R》不僅是一個(gè)有趣的故事，更是一個(gè)蘊(yùn)含策略智慧的案例，引導(dǎo)學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)到競(jìng)爭(zhēng)策略和人生哲理。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵，通過(guò)小組討論和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)通過(guò)寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本，以便隨時(shí)查閱《田忌賽馬》故事內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如古代賽馬場(chǎng)景，以及簡(jiǎn)化的田忌賽馬示意圖，以幫助學(xué)生直觀理解故事。

3.教學(xué)視頻：挑選與《田忌賽馬》相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或講解視頻，用于輔助學(xué)生理解故事情節(jié)和策略。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為小組合作學(xué)習(xí)提供空間，并準(zhǔn)備書(shū)寫工具，以便學(xué)生記錄討論結(jié)果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)單的寓言故事，引起學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣。

（2）提問(wèn)：“你們知道什么是寓言故事嗎？它們有什么特點(diǎn)？”

（3）學(xué)生分享對(duì)寓言故事的理解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《田忌賽馬》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師展示《田忌賽馬》的圖片或視頻，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。

（2）學(xué)生閱讀教材中的故事，教師引導(dǎo)學(xué)生注意故事中的關(guān)鍵人物和情節(jié)。

（3）教師提問(wèn)：“田忌是如何賽馬的？他為什么要這樣做？”

（4）學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生分析田忌賽馬的策略，探討其背后的道理。

（6）教師通過(guò)案例分析，幫助學(xué)生理解“以弱勝?gòu)?qiáng)”的策略，以及如何在競(jìng)爭(zhēng)中找到自己的優(yōu)勢(shì)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師出示與《田忌賽馬》類似的故事，讓學(xué)生判斷哪些是田忌賽馬的策略，哪些不是。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)正確答案。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)田忌賽馬的故事寓意。

（2）提問(wèn)：“你們從田忌賽馬的故事中學(xué)到了什么？”

（3）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)策略。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀教材中的其他寓言故事，并嘗試分析其中的道理。

（2）布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“我學(xué)會(huì)了……”為題，寫一篇短文，分享從田忌賽馬故事中學(xué)到的知識(shí)。

（3）提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和提交方式。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《田忌賽馬》是一篇富有教育意義的寓言故事，通過(guò)以下知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理：

1.故事背景與人物：

-田忌：齊國(guó)的大將，善于用兵。

-孫臏：田忌的軍師，智謀過(guò)人。

-齊王：齊國(guó)的國(guó)王，喜歡賽馬。

-鄭王：趙國(guó)的國(guó)王，與齊王賽馬。

2.故事情節(jié)：

-田忌與齊王賽馬，多次失利。

-孫臏提出策略，改變賽馬順序，最終以少勝多。

-齊王對(duì)孫臏的智謀贊嘆不已。

3.寓意與道理：

-知己知彼，百戰(zhàn)不殆：了解自己和對(duì)手的情況，是取得勝利的關(guān)鍵。

-策略的重要性：在競(jìng)爭(zhēng)中，策略的運(yùn)用往往能決定勝負(fù)。

-不按常規(guī)出牌：在困境中，要善于變通，找到新的解決方法。

4.文學(xué)手法：

-寓言：通過(guò)動(dòng)物或其他事物來(lái)比喻人性和社會(huì)現(xiàn)象。

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比人物或事物，突出其特點(diǎn)。

5.語(yǔ)文素養(yǎng)：

-閱讀理解：通過(guò)閱讀故事，理解故事內(nèi)容，把握故事寓意。

-思辨能力：分析故事中的策略，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-語(yǔ)言表達(dá)：通過(guò)寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

6.歷史文化：

-春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景：了解故事發(fā)生的歷史背景。

-軍事策略：學(xué)習(xí)古代軍事家的智謀，了解策略在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要性。

7.思想教育：

-勇于創(chuàng)新：在困境中，要勇于嘗試新的方法。

-團(tuán)隊(duì)合作：在團(tuán)隊(duì)中，要互相支持，共同進(jìn)步。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是我們教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)。以下是我對(duì)《田忌賽馬》這節(jié)課的反思和改進(jìn)措施：

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)單的寓言故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)《田忌賽馬》有了初步的了解。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于寓言故事的特點(diǎn)理解還不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)寓言故事的接觸較少。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，可以多引入一些寓言故事，讓學(xué)生在對(duì)比中更好地理解寓言的特點(diǎn)。

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于故事中田忌賽馬的策略理解得比較快，但對(duì)于背后的道理，如“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的理解還有待提高。我覺(jué)得這是因?yàn)槲覍?duì)策略的解釋還不夠透徹，或者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這句話的理解還不夠深刻。所以，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)策略背后的道理的講解，讓學(xué)生在理解策略的同時(shí)，也能領(lǐng)悟到其中的哲學(xué)思想。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，有的能夠很好地運(yùn)用策略來(lái)解決問(wèn)題，有的則顯得有些吃力。這可能是由于他們的思維習(xí)慣不同，或者是對(duì)策略的理解程度不同。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握策略。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，有的學(xué)生能夠很好地總結(jié)故事寓意，有的則說(shuō)得不夠具體。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的總結(jié)能力。同時(shí)，我也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，