句子（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法）-2023年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

考點(diǎn)05句子（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法）

團(tuán)課標(biāo)要求

1.了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，用來幫助理解語(yǔ)言上的難點(diǎn)。

能在書面或口頭具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的句式句型等進(jìn)行寫作

或講說。

2.了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫規(guī)則、用法及其位置。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言中不可缺少的部分，用來表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)性質(zhì)和作用。常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有

點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類。

3.了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。

Q考點(diǎn)梳理

i.單句

【考點(diǎn)講解】

1、單句的定義

單句是由詞或短語(yǔ)按一定的語(yǔ)法規(guī)則組合而成，帶著一定語(yǔ)調(diào)，表示相對(duì)完整意思的語(yǔ)言使用單位。

2、單句的分類

句子分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，種類也不相同，常見的分類標(biāo)準(zhǔn)有兩種：一是按用途和語(yǔ)氣分（陳述句、疑問句、

祈使句、感嘆句）；二是按結(jié)構(gòu)分（主謂句和非主謂句）。

（1）按用途和語(yǔ)氣劃分

①陳述句：陳述一個(gè)事實(shí)或者說話人的看法的句子，又分為肯定的陳述句和否定的陳述句。

②疑問句：表示疑問的句子，分為特指問、是非問、選擇問、正反問、設(shè)問和反問。

③祈使句：表示命令、請(qǐng)求、催促、勸阻等情感要求的句子。

④感嘆句：表示某種強(qiáng)烈的情感的句子。

（2）按句子的結(jié)構(gòu)劃分

①主謂句：由主謂短語(yǔ)帶上一定的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)構(gòu)成的句子。例如：她走了。

②非主謂句：由主謂短語(yǔ)以外的其他短語(yǔ)或單個(gè)短語(yǔ)構(gòu)成。例如：飛機(jī)！

3、常見題型

①單句和復(fù)句的辨別；②句子成分的劃分；③句式的判斷。

【解題技巧】

分析句子的具體步驟如下：

1、用“I”表示主謂句，界分主語(yǔ)和謂語(yǔ)?！癐”之前是主語(yǔ)，“I”之后是謂語(yǔ)。

2、再分別分析“|”前的主語(yǔ)和“1”后的謂語(yǔ)。

例如：

①（魯迅先生的第一個(gè)）特點(diǎn)I是（他的政治）遠(yuǎn)見。

②［最近］北京人民廣播電臺(tái)I［還］播放了（阿隆?阿甫夏洛穆夫）（以北京胡同為題的）交響詩(shī)。

2.復(fù)句

【考點(diǎn)講解】

1.復(fù)句：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單句組成，且兩套句子成分互不包含。

2.復(fù)句的組合形式：

（1）直接組合（意合法）

例：天氣太熱了，大家都沒有出門。

（2）借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)組合

例：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身,一面憤憤的說。

3.復(fù)句類型

（1）非因果類復(fù)句

并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、（目的、承接等）

（2）因果類復(fù)句

因果、假設(shè)、條件。

【考點(diǎn)講解】

1、復(fù)句的定義

復(fù)句，就是由兩個(gè)或多個(gè)在意義上有密切關(guān)系的分句組成的語(yǔ)言單位，包括簡(jiǎn)單復(fù)句（內(nèi)部只有一層

語(yǔ)義關(guān)系）和多重復(fù)句（內(nèi)部包含多層語(yǔ)語(yǔ)義關(guān)系）.在結(jié)構(gòu)上有兩個(gè)或兩個(gè)以上層次的復(fù)句叫多重復(fù)句。

初中階段，主要學(xué)習(xí)的是一般復(fù)句和二重復(fù)句。

分句：復(fù)句內(nèi)兩價(jià)目或多個(gè)前后有停頓，表達(dá)相對(duì)完整的意義，不帶有句末語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，有的前面可

添加關(guān)聯(lián)詞的語(yǔ)言單位。

2、常見的復(fù)句

①并列復(fù)句：分句敘述幾件事情或說明相關(guān)的幾種情況，分句之間沒有主次之分，沒有先后之別，排列

順序可顛倒。

常用關(guān)聯(lián)詞：也，又，并且，又……又……，既……又……，……同時(shí)……，一邊……一邊……，不

是...而是....

②承接復(fù)句：分句間的關(guān)系是時(shí)間、動(dòng)作的承接，排列順序不可顛倒。

常用關(guān)聯(lián)詞：首先……接著……，于是，然后，便

③選擇復(fù)句：表示兩各可能情況有所取舍（取舍選擇句）或只提出幾種可能的情況（無取舍選擇句）。

常用關(guān)聯(lián)詞：或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，是……還是……，與其……

不如……，寧可……也……，也許……也許……

④遞進(jìn)復(fù)句：后一個(gè)分句表示的意思比前一分句更進(jìn)一層。

常用用關(guān)聯(lián)詞：不便（不僅，不光，不只）……而且（并且）……，不便……還（也，又，更）……，不

但……反而……，甚至（于），尤其……，況且，尚且……更，特別

⑤轉(zhuǎn)折復(fù)句：前后分句的意思是相反或相對(duì)的。

常用關(guān)聯(lián)詞：雖然……但是（但，可是，去d,還是，也）……，盡管……但是（可是，然后，不過，只是，

還是）……

⑥因果復(fù)句：一個(gè)分句說明原因，另一個(gè)分句說明由這個(gè)原因產(chǎn)生的結(jié)果；或前一個(gè)分句提出一個(gè)依據(jù)

叵前提，后一個(gè)分句推出結(jié)論。

常用關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椋ㄓ捎冢裕ㄒ虼?，因而）……，之所以……是因?yàn)椤?，……所以（因此，?/p>

而）……，既然（既）……就（那么，便）……

⑦假設(shè)復(fù)句：前一個(gè)分句假設(shè)存在或出現(xiàn)了某種情況，后一個(gè)分句說明產(chǎn)生的結(jié)果。

常用關(guān)聯(lián)詞：如果（假如，假使，倘若，如若，要是）……那么（就）……，即使（就算，就是，縱使，

哪怕）……也（仍然，還是）……

⑧條件復(fù)句：前一個(gè)分句提出一個(gè)條件，后一個(gè)分句說明在這種條件下產(chǎn)生的結(jié)果。

常用關(guān)聯(lián)詞：只要……就……，只有……才……，除非……才……，不論（無論，不管，任憑）……都

（也，還）……

【解題技巧】

1、單句和復(fù)句的判斷

（1）定義判斷法

單句是由短語(yǔ)或單個(gè)的詞構(gòu)成的句子，獨(dú)立的表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思并且有一定的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

例如：同學(xué)們已經(jīng)回到學(xué)校了。

站??！有人敲門。

復(fù)句由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義緊密聯(lián)系，結(jié)構(gòu)相互獨(dú)立的單句即分句組成的句子。組成復(fù)句的分句可以是

主謂句，也可以是非主謂句。

例如：白云朵朵，陽(yáng)光燦爛。

藍(lán)天，遠(yuǎn)樹，金黃色的麥浪。

辨別單復(fù)句，不能片面看字?jǐn)?shù)多少，句子中間有無停頓，關(guān)鍵要看句子包含了幾套句子結(jié)構(gòu)：只有一套

的是單句；有兩套或者兩套以上的是復(fù)句。

例如：A、我相信，你卻不一定相信。（前后互不作句子成分，兩套句子結(jié)構(gòu)）

B、我相信，你一定會(huì)學(xué)好的。（后邊作前邊的賓語(yǔ)，一套句子結(jié)構(gòu)）

（2）主干分析法

再長(zhǎng)再?gòu)?fù)雜的單句都可用此法簡(jiǎn)縮成非常簡(jiǎn)潔明了的句子，且句子主干中只有一套主謂語(yǔ)部分。

例1:我們學(xué)校的兩位有三十年教齡的優(yōu)秀語(yǔ)文教師也當(dāng)上了代表。

主干：教師當(dāng)代表。

例2：”這II［對(duì)于一班見異思遷的人］，［對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為足道、以為無出路的人］,［也］是一

個(gè)很好的教訓(xùn)?！?/p>

主干：這是教訓(xùn)。

(3)標(biāo)志確定法

復(fù)句構(gòu)成主要有兩種形式，一是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句按照一定的次序直接結(jié)合起來，這個(gè)復(fù)句沒有

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

例如：一輪紅日在東方升起，燦爛的光輝照亮了大地。

另一種復(fù)句是借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)組合起來的，對(duì)這種復(fù)句，只要?jiǎng)澇霰硎靖鞣N意義的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，就可知

它是一個(gè)復(fù)句，這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就成了復(fù)句的外部語(yǔ)言標(biāo)志。

例如：這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……(遞進(jìn)關(guān)系)

不過使用此方法有時(shí)還需要結(jié)合使用前兩種方法，才能準(zhǔn)確區(qū)別單復(fù)句，因?yàn)橛行﹩尉涞哪承┏煞钟械?/p>

也是由復(fù)句充當(dāng)?shù)摹?/p>

例如：我們只是認(rèn)為：無節(jié)制地信手亂花，即使是自己的勞動(dòng)所得，也是有背于節(jié)約精神的。

2、分析多重復(fù)句的步驟

①總覽全局，確定分句數(shù)目。

②理解全句語(yǔ)義，確立第一層次。

③辨析關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，依據(jù)搭配關(guān)系逐層分析。

3.劃分句子成分

【考點(diǎn)講解】

1、句子的概念

句子是前后都有較大停頓，還有一定的語(yǔ)所和語(yǔ)調(diào)，表達(dá)相對(duì)完整意義的語(yǔ)言單位。

句子是由詞或短語(yǔ)按照一定的結(jié)構(gòu)規(guī)則組成的。如：

(1)我是中學(xué)生！

(2)真好！

2、句子成分

構(gòu)成句子的詞或短語(yǔ)之間有一定的語(yǔ)法關(guān)系，根據(jù)不同的語(yǔ)法，句子的成分有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)

語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)。這些句子成分可以由單個(gè)詞充當(dāng)，也可以是短語(yǔ)充當(dāng)。

句子成分簡(jiǎn)表

名稱說明符丁一舉例

主語(yǔ)主語(yǔ)是句子中的陳述對(duì)象，說明是誰(shuí)或什么。我們是一列

樹。

春天像剛落地

的姓姓。

謂語(yǔ)謂語(yǔ)是對(duì)句子的主語(yǔ)作陳述的成分，說明主語(yǔ)是什么或—他是一個(gè)高而瘦的老人。

怎么樣。我們家的臺(tái)階低！

賓語(yǔ)賓語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞的支配成分，表示動(dòng)作行為的對(duì)象、結(jié)—敵人監(jiān)視著堇塘。

果、處所、工具等。我們家蓋了新房子。

補(bǔ)語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞的補(bǔ)充成分，補(bǔ)充說明動(dòng)作行為的情況、<>水漲V起來〉了。

結(jié)果、時(shí)間、處所、數(shù)量等。我和母親走<在前面>.

定語(yǔ)定語(yǔ)是句子中名詞中心語(yǔ)前頭的修飾成分，說明事物的()（我們家的）臺(tái)階有三級(jí)。

性質(zhì)、狀態(tài)，或限定事物的領(lǐng)屬、質(zhì)料、數(shù)盤等。（眼前的）環(huán)境好像是（一個(gè)）夢(mèng)。

狀語(yǔ)狀語(yǔ)是句子中動(dòng)詞或形容詞中心語(yǔ)前頭的修飾成分，表[]他們［輕飄飄地］浮在水上。

示動(dòng)作行為的方式、狀態(tài)、時(shí)間、處所或性狀的程度等。天氣［那么］暖和，［那么］晴朗。

【解題技巧】

分析句子成分的方法：

分析句子成分的方法，最常用的有兩種：一是符號(hào)分析法，一是框式圖解法。初中階段以掌握符

號(hào)分析法為主。

“符號(hào)分析法”，就是規(guī)定一套符號(hào)來表示句子的各種成分。如：主語(yǔ)用“==”標(biāo)示，謂語(yǔ)用

“”標(biāo)示，賓語(yǔ)用””標(biāo)示，定語(yǔ)用“（）”標(biāo)示，狀語(yǔ)用“口”標(biāo)示，補(bǔ)語(yǔ)用“<

>”標(biāo)示。用“H”表示主謂句，“H”之前是主語(yǔ)，“H”之后的是謂語(yǔ)。這里要注意的是，如果用

了雙豎線“H”，主語(yǔ)下面就不用再用雙橫線標(biāo)示，謂語(yǔ)也不用單橫線標(biāo)示了。

用符號(hào)分析法分析句子成分可按下面兩種方法進(jìn)行：

1、根據(jù)語(yǔ)序，劃分主謂

句子成分在句中都有一定的位置，一般為：狀語(yǔ)+定語(yǔ)+主語(yǔ)II狀語(yǔ)+謂語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ)+定語(yǔ)+賓語(yǔ)。例如：

①（一碗熱氣騰騰的）飯“送〈到孤寡老人的手上〉了。

②［三年前］,（優(yōu)秀的）張老師”［就已經(jīng)］調(diào)到了（美麗的）西安。

根據(jù)這樣的位置語(yǔ)序，我們可以邊提問邊劃分：這個(gè)句子的被陳述對(duì)象是誰(shuí)或什么，這個(gè)被陳述的對(duì)象

怎么樣或做什么，是什么，就可以將句子分為主語(yǔ)和謂語(yǔ)兩大部分了。

2、借助虛詞，找準(zhǔn)主干，確定附加成分。

如果主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分分別是一個(gè)短語(yǔ)，就要找出其中的中心詞。主語(yǔ)部分的中心詞是主語(yǔ)，謂語(yǔ)部

分的中心詞是謂語(yǔ)，其他成分是賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)和狀語(yǔ)。一般來說，主語(yǔ)和賓語(yǔ)中心語(yǔ)前的“的”是

定語(yǔ)的標(biāo)志，謂語(yǔ)中心語(yǔ)前的“地”是狀語(yǔ)的標(biāo)志，謂語(yǔ)中心語(yǔ)后的“得”是補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志。例如：

①（英勇的）（人民）消防員”［英勇地］沖進(jìn)（火光沖天的）火場(chǎng)。

②(這幾個(gè))字II寫得〈龍飛鳳舞〉。

3、句子成分劃分口訣

主謂賓，定狀補(bǔ)，一般成分弄清楚。

基本成分主謂賓，附加成分定狀補(bǔ)。

主語(yǔ)講誰(shuí)或什么，陳述主語(yǔ)是謂語(yǔ)。

動(dòng)詞涉及人或物，涉及成分叫賓語(yǔ)。

修飾限制算定狀，補(bǔ)充說明就是補(bǔ)。

定語(yǔ)用在主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。

還有標(biāo)志的地得，幫助分清定狀補(bǔ)。

4.提取句子主干

【考點(diǎn)講解】

句子如同一棵樹，有主干，也有枝葉。句子的主干和是相對(duì)于各種句子成分在句子中的作用而言的。主

語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)是一個(gè)句子的主干，而定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)則對(duì)主干起修飾、限制和補(bǔ)充的作用。所以一

個(gè)句子，把定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)逐層的壓縮后，剩下的部分就是句子的主干。

例如：統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。

這個(gè)主謂句，壓縮掉定語(yǔ)“統(tǒng)籌”“一種”“安排工作進(jìn)程”“數(shù)學(xué)”之后，剩下的部分“方法是方

法”就是這個(gè)句子的主干。

【解題技巧】

1、提取句子主干的方法

(1)提取中心語(yǔ)法

找主干時(shí)，先找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)的中心語(yǔ)。如果有賓語(yǔ)，再把賓語(yǔ)的中心語(yǔ)找出來，這三者組成的句

子便是句子的主干。

例如：那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心。

“沙地”是主語(yǔ)中心語(yǔ)，“刺痛”是謂語(yǔ)中心語(yǔ)，“心”是賓語(yǔ)中心語(yǔ)，把三個(gè)中心語(yǔ)連起來，“沙地

刺痛心”就是這個(gè)句子的主干。

(2)壓縮枝葉法

找主干時(shí)，如果一步一步地逐層將“枝葉”壓縮，最后剩下的就是句子的主干。這種方法適合于帶

多項(xiàng)定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的句子。

例如：蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下。

第一步先壓縮定語(yǔ)“蠢笨”，狀語(yǔ)“膽怯”，補(bǔ)語(yǔ)“懸崖”；第二步再壓縮準(zhǔn)狀語(yǔ)“把肥胖的身

體”，補(bǔ)語(yǔ)“底下”，背剩下的部分“企鵝躲藏”就是這個(gè)句子的主干。

2、提取主干應(yīng)注意的問題

(1)賓語(yǔ)一定要保留在主干中

賓語(yǔ)和動(dòng)詞謂語(yǔ)之間的關(guān)系十分密切，如果把賓語(yǔ)也給壓縮掉，那么句子的結(jié)構(gòu)就不完整了，表達(dá)

的意思就會(huì)與原句發(fā)生變化。

例如：張老師的數(shù)學(xué)課有各種各樣的樂趣。

如果把賓語(yǔ)“樂趣”也給壓縮掉，主干就成了“數(shù)學(xué)課有”，有什么呢？答案是豐富多樣的，結(jié)構(gòu)不完

整，與原句的意思也完全不同。

（2）原句中的否定詞要保留在主干中

提取句子主干時(shí)，如果謂語(yǔ)中心語(yǔ)前有否定副詞“不”“無”“沒有”等，一定要把否定副詞保留在句

子的主干中，否則主干的意思就會(huì)和原句意思完全相反。

例如：每一個(gè)共產(chǎn)黨員都不要忘記自己肩上的責(zé)任。

這句話的“不要”應(yīng)保留在句子的主干中，否則“共產(chǎn)黨員忘記責(zé)任”就改變了原句的意思。

5.句式判斷及轉(zhuǎn)換

【考點(diǎn)講解】

句式變換，指在一定的語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，在不改變句子原意的前提下，將句子由一

種句式變換成另一種句式。這種題型從語(yǔ)序、語(yǔ)氣、語(yǔ)意和語(yǔ)境等多個(gè)方面考查學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木涫綔?zhǔn)

確表達(dá)的能力。

常見的句式變換類型有：

1、陳述句和反問句的變換

陳述句與反問句在表達(dá)的意思上是相同的，但反問句比起陳述句更肯定有力，往往既能起到強(qiáng)調(diào)

的作用，又能表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

2、主動(dòng)句和被動(dòng)句的變換

主動(dòng)句強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作的發(fā)出者，強(qiáng)調(diào)他做了什么；被動(dòng)句強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作的承受者，強(qiáng)調(diào)他怎么

了，而主動(dòng)者往往不需要或不愿或無從說出；為了使句式整齊，被動(dòng)句往往還可表示特定的情感。

3、肯定句和否定句的變換

同一個(gè)意思，可以從正面去表達(dá)，也可以從反面去表達(dá)。從正面表達(dá)，就是肯定句；從反面表

達(dá)，就是否定句。

雙重否定是肯定，三重否定是否定。不同的句式，表達(dá)語(yǔ)氣輕重也是有差別的，一般來說，要表

達(dá)同一意思，雙重否定大于肯定也大于否定，反問句也是一重否定。

4、長(zhǎng)句和短句的變換

長(zhǎng)句，指的就是使用的詞語(yǔ)多、形體長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。其表意嚴(yán)密，內(nèi)容豐富，精確細(xì)致；

短句，與長(zhǎng)句相反，其表意靈活，簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏感強(qiáng)。

【解題技巧】

1、陳述句和反問句的變換

（1）陳述句改為反問句的方法：

①將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）；

②將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）；

③在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語(yǔ)氣詞；

④在句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。

例如：那未來的一切，正在這火的波濤中孕育。

這個(gè)句子改為反問句：那未來的一切，難道不正在這火的波濤中孕育嗎？

（2）反問句改為陳述句的方法：

①反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞；

②將反問句中的反問語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉；

③將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號(hào)改為句號(hào)。

例如：難道改革開放不是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉嗎？

改為陳述句：改革開放是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。

2、主動(dòng)句和被動(dòng)句的變換

主動(dòng)句：腳下的土地真實(shí)地記錄著行走的足跡。

被動(dòng)句：行走的足跡被腳下的土地真實(shí)地記錄著。

（1）主動(dòng)句變?yōu)楸粍?dòng)句的方法

如上面的例句，主動(dòng)句改為被動(dòng)句時(shí)，先找到句中的兩個(gè)關(guān)鍵部分，即“土地”（動(dòng)作的發(fā)出者）和“足

跡”（動(dòng)作的承受者），在主動(dòng)句中是將“動(dòng)作的發(fā)出者”放在主語(yǔ)的位置，“動(dòng)作的承受者”放在賓語(yǔ)

的位置，改寫時(shí)將主、賓位置調(diào)換，然后在賓語(yǔ)后面加上表示被動(dòng)詞“被”“為”即可。

（2）被動(dòng)句變?yōu)橹鲃?dòng)句

與上面相同，在被動(dòng)句改為主動(dòng)句時(shí)，也要先找到句中的兩個(gè)關(guān)鍵部分，即“足跡”（動(dòng)作的承受者）和

“土地”（動(dòng)作的發(fā)出者），在主動(dòng)句中是將“動(dòng)作的發(fā)出者”放在前面做主語(yǔ)，“動(dòng)作的承受者”放在

后面做賓語(yǔ)，然后去掉被動(dòng)詞“被”“為”等。

3、肯定句和否定句的變換

肯定句改為否定句，要加否定副詞“不、無、沒有、非”等。變雙重否定句，要加雙重否定詞“無非、

無不、沒有不、不得不”等。反之，由否定句變?yōu)榭隙ň鋭t要去掉否定副詞。但要特別注意的是變換前

后的句子意思要一致。

例如：我們要加強(qiáng)素質(zhì)教育。（肯定句）

我們不能輕視素質(zhì)教育。（否定句）

我們不能不加強(qiáng)素質(zhì)教育。（雙重否定句）

4、長(zhǎng)句和短句的變換

（1）長(zhǎng)句變短句的方法：

①分析長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)，找出句子主干；

②將句子中復(fù)雜的部分分解成符合要求的短句；

③檢查變換后的句子意思是否與原句一致，語(yǔ)意是否連貫。

如：將下面的長(zhǎng)句變成短句，要求句子意思不變。

椅子上躺著一個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)花白、奄奄一息的老人。

變換時(shí)先找出本句的主干：椅子上躺著一個(gè)老人，然后將句中的修飾成分以短句的形式分離出來，共同

描寫老人的特征。改寫為：

椅子上身著一個(gè)老人，他衣衫襤褸，頭發(fā)花白，奄奄一息。

（2）短句變長(zhǎng)句的方法：

①在所給的一組短句中找出具有概括性意義的中心句；

②將其他的短句作為中心句中主干成分的附加成分；

③檢查變換后的句子是否符合要求，是否符合事理。

如：將下面一組短句變成一個(gè)長(zhǎng)句（可增刪詞語(yǔ)，不能改變?cè)猓?/p>

“雷峰夕照”是“西湖十景”之一。魯迅先生見過“雷峰夕照”的真景?！袄追逑φ铡钡恼婢安⒉灰?/p>

佳。這是魯迅先生所認(rèn)為的。

改寫時(shí)，從最后一個(gè)短句中的指示代詞“這”可以看出，上面的幾句話表達(dá)的內(nèi)容都是“魯迅先生所認(rèn)

為的”，所以這句話就可以做為主干，再把其他幾句話的內(nèi)容變成“雷峰夕照”的修飾成分就可以了。

改寫為：

魯迅先生認(rèn)為，他見過的“西湖十景”之一的“雷峰夕照”的真景并不見佳。

6.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

【考點(diǎn)講解】

（一）考查形式

此考點(diǎn)常見的考試題型有三種：一是客觀選擇題型，要求考生對(duì)選項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的正誤做出判

斷，從而選出符合題干要求的選項(xiàng)，這是此考點(diǎn)最常見的題型；二是標(biāo)注題，為試題提供的語(yǔ)言材料加

注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或?qū)κ褂缅e(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行辨識(shí)并加以修改；三是分析表達(dá)式，主要考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在具體

的語(yǔ)境中的表達(dá)作用。

（二）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫位置

句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)一般占一個(gè)作文格，居左偏下，不出現(xiàn)在一行之

首。

引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)的前一半一般不出現(xiàn)在一行之末，后一半不出現(xiàn)在一行之首。破折號(hào)和省略

號(hào)都占兩個(gè)作文格，上下居中。

【?？贾R(shí)點(diǎn)】

1.句號(hào)

（1）陳述句末尾的停頓。

例如：張琳是十班的尖子生。

（2）語(yǔ)氣舒緩的祈使句末尾也使用句號(hào)。

例如：請(qǐng)你等一下。

2.問號(hào)

(1)疑問句的末尾用問號(hào)。

例如：你見過郭敬明嗎？

(2)選擇問句，句中用逗號(hào)，句末用問號(hào)。

例如：王海，你是愛看《巴布工程師》呢，還是愛看《花園寶寶》呢？

(3)有的句子雖有疑問詞，但不是問句，不能用問號(hào)。

例如：我也不知道朱和一在哪里。

(4)倒裝問句，問號(hào)應(yīng)該放在句末。

例如：怎么啦，田錚？

3.嘆號(hào)

(1)感嘆句的句末。

例如：為中考的勝利努力奮斗吧！

(2)倒裝的感嘆句，感嘆號(hào)放在句末。

例如：真小啊，錦玉的校園！

4.頓號(hào)

(1)句內(nèi)并列詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。

例如：中國(guó)共產(chǎn)黨是偉大、光榮、正確的黨。

(2)概數(shù)之間不用頓號(hào)，但表確數(shù)的地方必須用頓號(hào)。

例如：學(xué)校距這里二三里。

今天做值日的是二、三組。

(3)帶有語(yǔ)氣詞的并列詞語(yǔ)間不用頓號(hào)。

例如：叢臺(tái)公園的山啊，水啊，草啊，都是我們從小就熟悉的。

5.分號(hào)

(1)復(fù)句內(nèi)部并列分句間用分號(hào)。

例如：語(yǔ)言，人用來抒情達(dá)意；文字，人們用來記言記事。

(2)句中沒有逗號(hào)，不能直接用分號(hào)。

例如：天才在于勤奮，知識(shí)在于積累。

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

6.冒號(hào)

(1)用在“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語(yǔ)后提起下文。

例如：張利君十分驚訝地說：“啊，原來是你?！?/p>

(2)引語(yǔ)中間的“某某說”后不能用冒號(hào)。

例如：“中考就要來了”，魏老師環(huán)顧四周說，“請(qǐng)大家再堅(jiān)持一下。”

(3)冒號(hào)一般管到句終，若只管到句子中間而不能管到句終，則不能用冒號(hào)。

錯(cuò)例：本校教壇三位女杰：汲樹飛、孫緯、張東方在一起談笑風(fēng)生。

7.引號(hào)

(1)獨(dú)立引用，把引用的話獨(dú)立來用，末了標(biāo)點(diǎn)放在引號(hào)內(nèi)。

例如：郝紹光說：“想象力比知識(shí)更重要。”

(2)非獨(dú)立引用，把引用的話作為作者的話的一部分，末尾不用標(biāo)點(diǎn)。如在句末，標(biāo)點(diǎn)放在引號(hào)外。

例如“人生自古誰(shuí)無死？留取丹心照汗青”是我最喜愛的人生格言。

徐悲鴻筆下的馬，正如有人所評(píng)價(jià)的那樣“形神兼?zhèn)洌錆M生機(jī)”。

7.修辭手法及運(yùn)用

【考點(diǎn)講解】

一、《課標(biāo)》要求

了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。

二、考試題型

中考以客觀題的形式出現(xiàn)。即：選擇題、判斷題；以主觀表達(dá)題的形式出現(xiàn)。即：鑒賞評(píng)價(jià)式、仿寫

式、公益廣告式。

三、知識(shí)點(diǎn)講解：

(1)比喻

根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。作

用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解

說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

(2)擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事

物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

(3)夸張：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，

引起聯(lián)想效果。

(4)排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣

勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

(5)對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作

用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂美感。對(duì)偶的種類有三種；正對(duì)、反對(duì)、串

對(duì)。

(6)反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反

復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。

(7)設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突

出某些內(nèi)容。

(8)反問：無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。

(9)引用：引用現(xiàn)成的話來提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。

【命題方向】

1、能準(zhǔn)確指出句子的修辭手法。

2、辨析幾種容易混淆的修辭方法。能斷定對(duì)句子中對(duì)修辭方法的分析是否正確。

3、修辭方法的考查同閱讀、鑒賞結(jié)合，仍是重要的關(guān)注點(diǎn)；修辭方法與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來考查更是近年

中考的發(fā)展趨勢(shì)所在。

C考點(diǎn)精準(zhǔn)練

知識(shí)點(diǎn)一、句式判斷及轉(zhuǎn)換

1.（2022春?吉安期中）下列句式變換，意思明顯發(fā)生改變的一項(xiàng)是（）

A.原句：你真是一個(gè)有知識(shí)有修養(yǎng)的優(yōu)雅的人。改句：你真是一個(gè)優(yōu)雅的人，有知識(shí)，有修養(yǎng)。

B.原句：我無時(shí)無刻不聽見大堰河呼喊我的名字，無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。改句：我每時(shí)每刻都

聽見大堰河呼喊我的名字，每時(shí)每刻都聽見她召喚我回去。

C.原句：每次閱讀課都會(huì)給我?guī)眢@喜。改句：驚喜都是每次閱讀課給我?guī)淼摹?/p>

D.原句：這次演講比賽，要么小夏去，要么小冬去。改句：這次演講比賽，不是小夏去，就是小冬去。

2.（2022?瑞金市校級(jí)一模）下列各項(xiàng)中的改句與原句相比，意思發(fā)生了明顯變化的一項(xiàng)是（）

A.原句：要把文字工具熟練地掌握起來是很困難的。改句：要把文字工具熟練地掌握起來，不是很容易

的。

B.原句：在黨和政府的關(guān)心幫助下，在鄉(xiāng)親們的辛勤努力下，大家的日子一定會(huì)越過越紅火。改句：之

所以大家的日子一定會(huì)越過越紅火，是因?yàn)橛悬h和政府的關(guān)心幫助，有鄉(xiāng)親們的辛勤努力。

C.原句：在2018年俄羅斯世界杯足球賽決賽上，克羅地亞以2：4不敵法國(guó)隊(duì)。改句：在2018年俄羅斯

世界杯足球賽決賽上，法國(guó)隊(duì)以4：2戰(zhàn)勝克羅地亞隊(duì)。

D.原句：轉(zhuǎn)基因食品有巨大的市場(chǎng)需求，但在近期和可以看到的未來都不可能大量地進(jìn)入人們的腸胃。

改句：轉(zhuǎn)基因食品有巨大的市場(chǎng)需求，在近期和可以看到的未來沒有不大量地進(jìn)入人們的腸胃的可能。

3.（2021秋?遷安市期末）下列各句屬于祈使句的一項(xiàng)是（）

A.我要高聲贊美白楊樹！

B.未來，是一步一個(gè)腳印，用腳步丈量出來的。

C.這難道不是天經(jīng)地義的事情嗎？

D.我走了，到那邊來信！

知識(shí)點(diǎn)二、提取句子主干

4.（2022春?谷城縣期中）下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。（句子的主干是：鄧稼先是奠基人和開拓者。）

B.先秦時(shí)叫作《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，到了唐宋被奉為經(jīng)典，尊為《詩(shī)經(jīng)》，列為“五經(jīng)”之一。

C.中華民族歷來是集高安施、成就英雄、親癱輩由的民族。（句中加點(diǎn)短語(yǔ)的類型分別是“動(dòng)賓短語(yǔ)”

和“主謂短語(yǔ)”）

D.柳宗元，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，《小石潭記》是“永州八記”之一。

5.（2022?南充模擬）下列表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.“從‘小小紅船’到‘巍巍巨輪'，我們黨創(chuàng)造了非凡的歷史?！边@個(gè)句子的主干是：黨創(chuàng)造歷史。

B.《愚公移山》中“達(dá)于漢陰”中的“漢陰”指漢水的北岸，古代山之南，水之北為陰。北魏地理學(xué)家

酈道元所撰的《水經(jīng)注》是我國(guó)古代地理名著。

C.劇本的主體一般是臺(tái)詞，也就是戲劇中人物所說的話，它是推進(jìn)劇情、刻畫人物、表現(xiàn)主題的主要手

段。話劇劇本主要由人物對(duì)話組成，有時(shí)也會(huì)安排大段獨(dú)白表達(dá)人物的心理和情感。教材中《屈原（節(jié)

選）》即以屈原的獨(dú)白為主體，《天下第一樓（節(jié)選）》則由眾多人物的對(duì)話構(gòu)成。

D.古代常用借代手法來表示對(duì)人的稱謂。如：“黃發(fā)垂髯”指代“老人和孩子”，“布衣”指代“平

民”?！绊毭肌敝负毢兔济复凶?。

6.（2022?齊齊哈爾一模）對(duì)下列選項(xiàng)分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.“相信自己”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“風(fēng)和日麗”是并列短語(yǔ)，“標(biāo)致極了”是補(bǔ)充短語(yǔ)。

B.繼2008年夏季奧運(yùn)會(huì)后，2022年冬奧會(huì)在北京勝利閉幕。北京成為世界上首座“雙奧之城”。此句中

引號(hào)表示特殊含義。

C.“雪地觀鶴”冬季旅游項(xiàng)目吸引了許多來自世界各地的鳥類攝影愛好者。此句句子主干是：項(xiàng)目吸引

了愛好者。

D.“第20屆女足亞洲杯決賽中，中國(guó)隊(duì)逆轉(zhuǎn)奪冠。中國(guó)女足踢出了自信，踢出了骨氣，踢出了精氣

神?！贝司溥\(yùn)用了排比的修辭。

知識(shí)點(diǎn)三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

7.（2022?萊州市一模）下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A.人類幾千年來對(duì)傳染病采取的古老而有效的方法就是兩條：第一是找到或者識(shí)別傳染源；第二是切斷

傳播途徑。

B.“快來呀！”杰里沖著我大喊一一他是我最好的朋友?！熬鸵?yàn)槟氵^去生病，所以就要當(dāng)膽小鬼？這

沒道理?！?/p>

C.電視劇“人世間”以溫暖為底色，向世界講述中國(guó)老百姓的故事。隨著電視劇的熱播，其中各具特色

的女性形象引發(fā)了廣泛的關(guān)注與熱議。

D.2021年，沿用百年的奧林匹克格言在“更快、更高、更強(qiáng)”的基礎(chǔ)上加入了“更團(tuán)結(jié)”，彰顯世界人

民攜手奮進(jìn)、共度時(shí)艱、追逐夢(mèng)想的勇氣。

8.（2022?井研縣模擬）下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.各種非法添加劑仍在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、運(yùn)輸、加工環(huán)節(jié)屢禁不止?？蜌獾卣f，是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者普遍缺乏法制

意識(shí)、質(zhì)量安全意識(shí)；不客氣地說，是缺德。

B.到底如何解決農(nóng)村“空巢老人”的生活困難？如何解決“留守兒童”的教育問題？早已引起有關(guān)部門

的高度重視。

C.“我本來是沒有計(jì)劃使用林書豪的，但這家伙每天都在努力。”紐約尼克斯主教練說：“是他站出來

抓住了機(jī)會(huì)?！?/p>

D.農(nóng)歷新年的習(xí)俗可多啦，貼春聯(lián)、掛年畫、舞龍燈、放花炮、穿新衣……等等，處處呈現(xiàn)祥和、熱鬧

的氛圍。

9.（2022春?鄂城區(qū)期末）下面句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.校園裝修引發(fā)的環(huán)保熱議，難道僅僅只是一場(chǎng)公關(guān)危機(jī)？

B.《壺口瀑布》選自《梁衡文集》。（人民教育出版社2002年版）

C.“創(chuàng)衛(wèi)”工作讓鄂州市的鄉(xiāng)村悄然蛻變：社區(qū)環(huán)境舒適清爽，地面干凈整潔，馬路上流動(dòng)攤販不見

了，商鋪店面靚麗一新。

D.“疫情下的網(wǎng)課效果雖然不及班級(jí)授課，”老師說，“但是自律的同學(xué)學(xué)習(xí)效果絲毫不亞于課堂之

上?！?/p>

知識(shí)點(diǎn)四、修辭手法

10.（2022春?康縣校級(jí)期末）下列各句沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是（）

A.在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

B.“我在開花！”它們?cè)谛Α?/p>

C.我肌肉緊張，整個(gè)人收縮得像一塊鐵。

D.天陰沉沉的，好像要下雨了。

11.（2022春?鳳凰縣期末）下列句子運(yùn)用的修辭格與例句不同的是（）

例句：在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蠕，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。

A.可是，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士：他們的品質(zhì)是那樣的純

潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美

麗和寬廣！

B.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

C.我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

D.一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)

脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

12.（2022春?東城區(qū)校級(jí)月考）對(duì)下列語(yǔ)段運(yùn)用的修辭手法分析正確的一項(xiàng)是（）

A.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不

見其終極。賞析：這句運(yùn)用比喻，把藤蘿比喻成瀑布，寫出了藤蘿花開得繁盛而壯觀，展示了藤蘿的形

態(tài)美。

B.仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。賞析：這句運(yùn)用擬人，把

藤蘿寫活了，作者一邊欣賞藤蘿花一邊與陽(yáng)光逗樂，充滿了情趣。

C.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！賞析：這句運(yùn)用排比，以動(dòng)寫

靜，寫出了藤蘿花的勃勃生機(jī)，充滿了旺盛的生命力。

D.“我在開花！”它們?cè)谛Α！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。賞析：這兩句運(yùn)用擬人，直接賦予藤蘿花人的

語(yǔ)言，寫出了藤蘿花相互嘲笑對(duì)方時(shí)的情態(tài)。

13.（2022?棗莊三模）下列修辭方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉（反問）

B.讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。（排比）

C.小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。（比喻）

D.海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。（對(duì)偶）

知識(shí)點(diǎn)五、劃分句子成分

14.（2022?大東區(qū)二模）對(duì)語(yǔ)法知識(shí)分析正確的一項(xiàng)是（）

兒時(shí)家鄉(xiāng)的端午節(jié)，是分散在艾草香里的節(jié)日。聽長(zhǎng)輩們講，艾草能祛病免災(zāi)，驅(qū)邪避晦，將艾

草插于門楣，可使人身體康健?？蛇@一插，散發(fā)出淡雅似草藥味的清香。那清不僅彌漫在屋子里，甚至

彌漫在童趣融融的村莊里。輕輕地閉上雙眼，頓感心曠神怡，神清氣爽。這一吸，歲月流轉(zhuǎn)，內(nèi)心一直

縈繞著這一份濃厚的情感。

A.“一束”是數(shù)量詞，“驅(qū)邪避諱”是并列短語(yǔ)，“閉上雙眼”是補(bǔ)充短語(yǔ)。

B.畫線的句子有語(yǔ)病，修改方法是將“兒時(shí)”與“家鄉(xiāng)”互換位置。

C.“內(nèi)心一直縈繞著這一份濃厚的情感?！边@個(gè)句子中“一直”作狀語(yǔ)。

D.“那清香不僅彌漫在屋子里，甚至彌漫在童趣融融的村莊里?！笔遣⒘嘘P(guān)系的復(fù)句。

15.（2022?鐵西區(qū)一模）閱讀下面的文字，選出對(duì)其分析正確的一項(xiàng)（）

①反正在北方，寒冷與雪花是一對(duì)攣生姐妹，侖布總是結(jié)伴而來，形影不離。②尤其在北方之北方也就

是我的故鄉(xiāng)北極村一一那個(gè)夏至?xí)r可以看到白夜的地方，每年的九月底就排入冬季了，雪花會(huì)與還沒有

享受夠暖陽(yáng)的我們不期而遇。③是北方的寒冷引得雪花翩跑起舞，還是委太加嘉的雪的降臨賦予了北方

以寒冷？

A.“它們”是代詞，“進(jìn)入”是動(dòng)詞，“姿態(tài)婀娜”是并列短語(yǔ)。

B.“反正在北方，寒冷與雪花是一對(duì)攣生姐妹?！边@個(gè)句子中，“一對(duì)”作狀語(yǔ)。

C.”是北方的寒冷引得雪花翩趾起舞，還是姿態(tài)婀娜的雪的降臨賦予了北方以寒冷？”這是選擇關(guān)系的

復(fù)句。

D.將選文各句組成語(yǔ)意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)呐帕许樞驗(yàn)棰佗邰凇?/p>

16.（2022?振興區(qū)校級(jí)模擬）選出對(duì)下列語(yǔ)法分析主桶的一項(xiàng)（）

自古以來，美麗的鄉(xiāng)村之景在文人墨客的筆尖便是一首唱不完的贊歌。辛棄疾的“明月別枝驚

鵲，活血半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲二舟?！睏钊f(wàn)里的“離落疏疏一徑深，樹頭花落未成

蔭。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”。陸游的“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”，那里不僅有

聲、—有色，—那里還有線由向住的美麗情誼又

A.“清風(fēng)”“一片”“我們”分別是名詞、數(shù)詞和代詞。

B.“稻花香”“追黃蝶”“臘酒渾”分別是偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)。

C.“自古以來，美麗的鄉(xiāng)村之景在文人墨客的筆尖便是一首唱不完的贊歌?！敝小懊利悺弊龆ㄕZ(yǔ)，“筆

尖”做主語(yǔ)。

D.“那里不僅有聲、有色，那里還有我們向往的美麗情誼?！币痪涫浅薪雨P(guān)系復(fù)句。

17.（2020秋?三臺(tái)縣月考）下列關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)及文學(xué)常識(shí)的分類，正確的一項(xiàng)是（）

A.人類一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為了勞動(dòng)而生活。（此句是一個(gè)單句）

B.如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀。（此句是假設(shè)復(fù)句）

C.我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家魯迅在作品中塑造了很多典型的人物形象，其中藤野先生、閏土、孔乙己都是其小說

集《吶喊》中的人物。

D.《你是人間的四月天》--林徽因--九葉詩(shī)派

18.（2022?流水縣校級(jí)二模）下面語(yǔ)法知識(shí)和文字常識(shí)中，判斷正確的一項(xiàng)是（）

A.“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”該句是轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句。

B.“打虎拍蠅”“治國(guó)理政”“狗仗人勢(shì)”“南征北戰(zhàn)”的結(jié)構(gòu)類型相同。

C.《六月二十七日望湖樓醉書》《岳陽(yáng)樓記》《愛蓮說》《送東陽(yáng)馬生序》四篇文言詩(shī)文標(biāo)題中的“書”

“記”“說”“序”都屬于古代文體。

D.古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，比如“愚”是謙稱自己，“子”是尊稱對(duì)方，“尊君”是尊稱對(duì)方的

父親。

知識(shí)點(diǎn)一、句式判斷及轉(zhuǎn)換

8.（2022?宜賓）下列句子，屬于祈使語(yǔ)氣的一項(xiàng)是（）

A.謝謝你下午陪我去看了電影。

B.下午你陪我去看電影好不好？

C.你下午可以陪我去看電影嗎？

D.下午你陪我去電影院看電影。

9.（2021?呼倫貝爾）下列句子的意思表達(dá)與其他三句不同的一項(xiàng)是（）

A.氣勢(shì)非凡的秦始皇陵兵馬俑，令世人驚嘆。

B.氣勢(shì)非凡的秦始皇陵兵馬俑，不能不令世人驚嘆。

C.氣勢(shì)非凡的秦始皇陵兵馬俑，怎能令世人驚嘆？

D.氣勢(shì)非凡的秦始皇陵兵馬俑，怎能不令世人驚嘆？

10.（2021?阜新）下列句子變換句式后基本意思有所改變的是（）

A.你難道不應(yīng)該反省一下自己?jiǎn)?？改為陳述句：你?yīng)該反省一下自己。

B.窗外楊樹的葉子很綠。改為感嘆句：窗外楊樹的葉子真綠啊！

c.誰(shuí)都承認(rèn)讀書是有好處的。改為否定句：誰(shuí)也不會(huì)承認(rèn)讀書是有好處的。

D.雨后的泥水弄臟了孩子們的鞋子。改為把字句：雨后的泥水把孩子們的鞋子弄臟了。

知識(shí)點(diǎn)二、提取句子主干

11.（2021?阜新）下列說法褶藻的一項(xiàng)是（）

A.“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這個(gè)句子的主干是“書籍是進(jìn)步”。

B.“現(xiàn)在隹可以更有臍地看到漸漸升起的月亮”句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的詞性依次是代詞、形容詞、名詞。

C.“青山綠水、紅色故事、感悟初心”依次是并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)。

D.“光明正大、鞠躬盡瘁、大公無私”三個(gè)詞語(yǔ)都是褒義詞。

12.（2019?阜新）下列各項(xiàng)中對(duì)語(yǔ)法表述有誤的一項(xiàng)是（）

①4月29日，2019年中國(guó)北京世園會(huì)正式開園。

②上午9點(diǎn)，記者從3號(hào)門步入園區(qū)，滿目青翠綠草如茵

③正前方是以“花海?花傘”為設(shè)計(jì)主題的國(guó)際館，9把高大的傘蓋張開著，似一朵朵盛開的花。

④因?yàn)榕e辦地生態(tài)環(huán)境美麗，所以它正在吸引越來越多的國(guó)內(nèi)外企業(yè)關(guān)注。

A.第①句的主干是“世園會(huì)開園”。

B.第②句中的“記者”“園區(qū)”“場(chǎng)館”“鮮花”均為名詞。

C.第③句中的“傘蓋張開”“盛開的花”兩個(gè)短語(yǔ)均為主謂短語(yǔ)。

D.第④句是因果關(guān)系的復(fù)句。

知識(shí)點(diǎn)三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

13.（2022?河池）下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A.一說到河池美食，你一定會(huì)說出一大串兒：什么宜州粽子啦，巴馬油魚啦，環(huán)江香豬……

B.“雙減”政策落實(shí)之后，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，我是選文學(xué)社呢？還是選書法社呢？

C.“七?一”將至，請(qǐng)同學(xué)們圍繞“喜迎二十大，謳歌新時(shí)代”這一主題向《河池日?qǐng)?bào)》的《紅水河副刊》

欄目踴躍投稿。

D.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。王維的這兩句詩(shī)把塞外雄偉壯觀的獨(dú)特景象描寫得極為生動(dòng)形象。

14.（2022?廣安）下列文段畫線句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用符合規(guī)范的是（）

我看著父親兩鬢霜花盡染，走路也不再像從前那般虎虎生風(fēng)，①不知道那個(gè)曾經(jīng)專橫霸道的人去哪

兒了？②取而代之的是一個(gè)越來越虛弱、越來越無力的老者，看得我心中生出痛楚。③“爸爸，您的簫

呢？"我說：“真想聽您再吹吹！”父親笑,把簫放在嘴邊比劃著，④一首“月光下的鳳尾竹”仍能吹

響，曲調(diào)卻沒有當(dāng)初那么流暢了。

A.①B.②C.③D.@

15.（2022?東營(yíng)）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.一百年來，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來就是一個(gè)

主題，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

B.“夏”，原本指中原地區(qū)的人?！墩f文解字》說：“夏，中國(guó)之人也?！倍斡癫米ⅲ骸耙曛x為大

也。”“夏”是象形字，表示堂堂正正、高高大大的人。

c.“人生萬(wàn)事須自為，踏步江山即寥廓。”追求進(jìn)步是青年最寶貴的特質(zhì)；也是黨和人民最殷切的希

望。

D.求是雜志發(fā)表文章《打好碳達(dá)峰碳中和這場(chǎng)硬仗》，強(qiáng)調(diào)我國(guó)堅(jiān)定不移走生態(tài)優(yōu)先、綠色低碳發(fā)展道

路，為進(jìn)一步建設(shè)清潔美麗世界作出巨大貢獻(xiàn)。

16.（2022?恩施州）下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.開眼是最難的，開好了，泥娃娃精神煥發(fā)，開壞了，就無精打采。做個(gè)泥娃娃，比懷個(gè)真娃娃的時(shí)間

還要久。

B.我喚其為小杏樹，是因?yàn)樗昂笞笥叶际歉叽髽淠疽灰黄甙嗣组_外的大柳樹足有合抱粗，根深勢(shì)大，

郁郁蔥蔥。

C.“長(zhǎng)得好，口感也好，超市排著隊(duì)來收購(gòu)。”他摘下一顆西紅柿塞過來，“種下5個(gè)月就能掛果，每

半月收一茬?！?/p>

D.“不時(shí)不食”出自《論語(yǔ)》，意思是吃東西要應(yīng)時(shí)令，到什么時(shí)候吃什么東西。這與中醫(yī)學(xué)天人合一

的思想相契合。

17.（2022?鄂州）下列各項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.2022年4月16日，神舟十三號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸。神舟十三號(hào)載人飛行任務(wù)取得

圓滿成功。

B.領(lǐng)先科技出現(xiàn)在哪里，高端人才流向哪里，發(fā)展的制高點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力就轉(zhuǎn)向哪里。

C.自吳王孫權(quán)在武昌（今鄂州）建都至今的1700多年中，武昌魚倍受杜甫、孟浩然、蘇軾……等文人墨

客的青睞。

D.人世間的一切美好，只有通過奮斗才能實(shí)現(xiàn)；生命里的一切輝煌，只有通過奮斗才能鑄就。

18.（2022?賀州）下面依序填入橫線的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，完全正確的一項(xiàng)是（）

回頭看看海鷗①潛水鳥②企鵝那些東西，它們茍安，怕事，無異于不愿看見格外清明的天地③于

是禁不住激昂地叫道④“讓暴風(fēng)雨來得厲害些吧⑤”

A.①、②、③，④：⑤。B.①，②，③。④：⑤！

C.①、②、③。④：⑤！D.①，②，③，④：⑤。

19.（2022?武漢）下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A.國(guó)家話劇院推出的話劇《鐵流東進(jìn)》，對(duì)如何講好中國(guó)故事進(jìn)行了新探索，取得了新突破。該劇用小

場(chǎng)面、小切口的方式講述故事，讓觀眾倍感親切。

B.落實(shí)勞動(dòng)教育需家校共同努力；學(xué)校要設(shè)計(jì)多樣化課程，采取沉浸式教育方式；家長(zhǎng)要制定勞動(dòng)清

單，采取體驗(yàn)式教育方式，協(xié)同育人才能形成合力。

C.生態(tài)環(huán)境局向全市人民發(fā)出“無痕露營(yíng)”倡議。該